Ожеледа М., Федотова Г.А.
ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ВОЗМОЖНОСТЬ
БЫТЬ КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫМ НА РЫНКЕ ТРУДА
Нестабильное экономическое положение страны диктует особые требования как к отдельному гражданину России, так и к всевозможным государственным и негосударственным организациям, предприятиям, учреждениям: работодателям пришлось сократить свои штаты до минимума, отдавая предпочтение образованным и наиболее необходимым специалистам в своей организации, чтобы выйти из кризисного положения, что и предопределяет конкурентоспособность граждан на рынке труда.
Люди, чьи профессии оказались не востребованы на рынке труда, вынуждены идти на самую низкооплачиваемую работу, даже имея высшее образование. К примеру, в школах и на предприятиях России пошло резкое сокращение психологов, отказ от услуг сторонних специалистов. В связи с внезапно нагрянувшим мировым экономическим кризисом в 2008 году, ситуация выглядит критически. Однако российская система образования предоставляет возможность повысить как свой профессиональный уровень, так и получить диплом по специальности, не связанной с предыдущим образованием. И человек, понимающий, что в современном мире недостаточно иметь один диплом о высшем образовании, стремится пройти дальнейшие ступени образования или получить дополнительную специальность, что позволит ему раздвинуть границы возможного и стать конкурентоспособным – то есть суметь выдержать конкуренцию, противостоять конкурентам.
Проблема образования кадров стояла ещё в 60-70-е годы ХХ века. На тот момент отмечалась необходимость в высококвалифицированных специалистах. На сегодняшний день мы можем найти множество специалистов, имеющих высшее образование, но при этом, обладающих недостаточным набором знаний, умений и навыков для работы на том или ином предприятии, предъявляющем требования к своим работникам, поэтому лица, уже имеющие высшее образование, но стремящиеся к повышению квалификации, могут получить послевузовское профессиональное образование. Послевузовское профессиональное образование – ступень профессионального образования, предоставляющая гражданам возможность повысить свой уровень образования, научную, педагогическую квалификацию на базе высшего профессионального образования [2].
Послевузовское профессиональное образование может быть получено в аспирантуре, докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях. Участвуя в данной системе обучающийся пишет научно-исследовательскую работу, по результатам которой получает учёную степень. Под учёной степенью понимается «научная квалификация в определенной отрасли знания». Как правило, учёная степень присуждается после соответствующих этапов обучения в вузе или по завершении образования в исследовательском (например, аспирантском) подразделении вуза или научного учреждения и публичной защиты специальной научной работы. В университетах России единые правила присуждения ученой степени магистра и доктора действовали в 1819-1917. В СССР с 1937 были установлены степени кандидата и доктора наук. С 1992 в Российской Федерации вводится принятая во многих странах система ученых степеней: бакалавр, магистр, доктор.
В своей статье мы рассмотрим несколько видов послевузовского образования: повышение квалификации, переподготовка, второе высшее образование, аспирантура, докторантура.
Первые три ступени, которые мы рассмотрим, будут охватывать не только образовательную сферу деятельности, но и всевозможные, существующие в современном мире, виды деятельности, требующие специально подготовленных кадров. К ним мы отнесли: повышение квалификации, профессиональную переподготовку и второе высшее образование.
Для осуществления образовательного процесса были созданы три основные системы подготовки кадров: кооперативная, производственная и государственная. Кооперативная система подразумевает сотрудничество трёх организаций (работодателей, государства и профсоюзов). Производственная (корпоративная, внутрифирменная) подготовка кадров ориентирована на долгосрочный наём работников и низкую текучесть кадров. Государственная система подготовки основана на регулировании подготовки кадров с учётом рыночного спроса и предложения [1].
Повышение квалификации – обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач (п.7 «Типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)».
Особенностью системы повышения квалификации можно назвать выбор времени обучения, курса обучения. Длительность обучения также варьируется от нескольких дней, недель, до нескольких месяцев.
Профессиональная переподготовка – это самостоятельный вид дополнительного профессионального образования – система получения дополнительных профессиональных знаний, умений и навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, на базе имеющегося высшего или среднего профессионального образования.
Ступень «повышение квалификации» отличается от ступени «профессиональной подготовки» тем, что на первой ступени мы обновляем, дальше развиваем свои уже имеющиеся теоретические и практические знания и умения, а на второй ступени мы дополняем свои основные знания, умения и навыки другими, отличными от имеющихся. Процесс переподготовки кадров также регулируем по времени обучения и его длительность может составлять от нескольких месяцев до нескольких недель.
Главным отличием профессиональной переподготовки является то, что она представляет собой самостоятельный вид дополнительного профессионального образования. Это могут быть различные курсы, которые рабочий стал посещать по своей инициативе.
Кроме этого, стоит отметить, что повышение квалификации и переподготовка работников являются внутрифирменным образованием персонала, что обусловлено потребностями внутрифирменного рынка труда и реализуется с помощью предоставления персоналу необходимых образовательных услуг, то есть в данной ситуации важным фактором для работника предприятия является желание и потребность в повышении образовательного уровня.
Второе высшее образование – это получение новой профессии и новой квалификации. Причем, во вручаемом по окончании учебы дипломе, не указывается, какое оно по счету. Общий смысл состоит в том, что человек, уже имеющий квалификацию, получает такую же, но по другой специальности. Основное отличие второго высшего образования – это его качество и практическая направленность. Качественным его можно назвать по той причине, что люди, уже имеющие первое высшее образование, знают, что это такое и уже могут определиться со своим дальнейшим путём развития. Они уже поработали и поняли что им нужно, чего им не хватает. Практическая направленность означает, что студенты, получающие второе высшее образование, осознанно идут его получать и знают где они будут применять полученные знания. Теоретические знания уже были получены на первом высшем образовании, поэтому особое внимание уделяется курсам и дисциплинам с практической направленностью.
Благодаря второму высшему образованию человек получает возможность быстрее продвигаться по карьерной лестнице, а значит, и быстрее растет его зарплата. Немаловажно, что многие работодатели сегодня высоко ценят диплом о втором высшем образовании. Для работодателя сотрудник, недавно получивший образование, имеет большую ценность с той точки зрения, что он обладает современными знаниями и навыками. Его не нужно переучивать, что является выгодным в финансовом плане для самого работодателя. Для сотрудника второе высшее – отличный способ повысить свою конкурентоспособность и, как говорилось выше, быстрее продвигаться по карьерной лестнице. Затрагивая вопрос получения второго высшего образования, хотелось бы отметить, что оно может проводиться в различных формах и имеет различные сроки обучения.
По формам можно определить: очную форму обучения, заочную форму обучения, очно-заочную форму обучения.
Продолжительность обучения может составлять от 2,5 до 4 лет.
Ещё одной особенностью второго высшего образования является возможность выбора другой специальности, не пересекающейся с уже имеющейся, то есть возможность выбора любого направления обучения.
Аспирантура – это специализированное подразделение вуза или научно-исследовательского учреждения по подготовке преподавательских и научных кадров высокой квалификации, кандидатов наук, учёная степень первой ступени.
В идеале аспирантура – это образование для тех, кто хочет получить навыки для последующего их применения, а для тех, кто хочет познавать и развивать науку. Слово «аспирантура» может иметь два значения. Первое, как соответствующее подразделение научно-исследовательского или высшего учебного заведения, основной задачей которого является подготовка научных и высших педагогических кадров. Второе значение – это форма обучения подготовки научных и научно-педагогических работников высшей квалификации.
Аспирант (от лат. aspirans «cтремящийся к чему-либо») – это лицо, обучающееся в аспирантуре и готовящееся к защите диссертации на соискание учёной степени кандидата наук.
Аспирантура имеет 2 формы обучения: очную и заочную, сроки обучения на очном отделении – 3 года, на заочном (без отрыва от производственной деятельности) – 4 года. Помимо этого необходимо защитить кандидатскую диссертацию.
После успешного окончания аспирантуры и защиты кандидатской диссертации, аспирант становится кандидатом наук и может продолжить обучение в докторантуре. В некоторых европейских странах терминам аспирант и аспирантура соответствуют докторант и докторантура.
Докторантура является одной из ступеней послевузовского образования, главной целью которой является подготовка научных и научно-педагогических работников высшей квалификации на соискание ученой степени доктора наук. Задачей докторантуры является создание условий, необходимых для завершения исследований, и на их основе защиты докторской диссертации наиболее активными учеными, кандидатами наук, имеющими значительные научные результаты. Докторантура создается в высших учебных заведениях и научных организациях решением Министерства образования и науки РФ с выдачей соответствующей лицензии. Обучение в докторантуре составляет 3 года. В российских вузах докторская степень является одним из достаточных условий для участия в конкурсе на должность профессора.
Профессор (от лат. professor – преподаватель) – ученое звание и должность преподавателя вуза или научного сотрудника научно-исследовательского учреждения.
Такие ступени послевузовского образования, как аспирантура и докторантура, больше направлены на участие обучающегося в научно-исследовательской и научно-практической деятельности. Что по большей части проявляется в сфере образования. Рассмотрев 5 видов послевузовского образования, мы пришли к выводу, что каждый из них имеет свои преимущества и недостатки. Например, получение второго высшего образования занимает достаточно много времени (несколько лет), но оно уже более практико-ориентировано и даёт знания интегрировано; повышение квалификации как процесс – занимает гораздо меньше времени (от нескольких дней, недель до нескольких месяцев), но знания уже узко специализированы, как и при переподготовке. Однако данные варианты будут более оптимальными на момент кризиса, когда вкладывается меньшее количество средств, но при этом руководитель и персонал может получить тот результат, к которому стремился.
Аспирантура и докторантура более примечательна тем, кто стремится пойти в науку. Но в момент кризиса большим недостатком данных ступеней обучения представляется их длительность, таким образом, результат от которых будет виден не скоро.
Итак, мы выявили, что каждый из видов послевузовского образования даёт нам дополнительную возможность быть лучше и успешнее, и, оказавшись в ситуации кризиса, «не спуститься на самое дно». Однако такие виды послевузовского образования, как переподготовка и повышение квалификации, более успешны, когда необходимо отреагировать в ситуации «здесь и сейчас»; а второе высшее, аспирантура и докторантура покажут свои результаты в будущем и работают на перспективу.
1. Бухалков, М.И. Управление персоналом [Текст]: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2009. – 400 с.
2. Энциклопедия профессионального образования: 2 ч. [Текст] – 294 с.
|
