Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью

Планируемый результат:

• 
  повышение адаптационных возможностей воспитанников с легкой умственной отсталостью посредством развития личностно-мотивационной сферы;
  
• 
  повышение уровня развития коммуникативных умений и навыков;
  
• 
  овладение методами волевой саморегуляции;
  
• 
  улучшение, в пределах возможного, состояния познавательных функций (внимание, память, мышление, восприятие, сенсомоторная координация).
  

3.3.2.Программа внеурочной деятельности

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их свободного времени. Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для:

• 
  творческой самореализации обучающихся с умственной отсталостью в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;
  
• 
  позитивного отношения к окружающей действительности;
  
• 
  социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском коллективе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;
  
• 
  профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.
  

В процессе обучения и воспитания воспитанников с умственной отсталостью возможно решение задач духовно-нравственного развития и воспитания детей, формирования у них универсальных учебных действий, формирования у воспитанников экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, а также реализация системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса.

Цель программы – создание условий для достижения обучающегося необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью, создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

Задачи:

• 
  обеспечение условий для благоприятной адаптации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательном учреждении;
  
• 
  коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
  
• 
  развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;
  
• 
  развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
  
• 
  формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  
• 
  развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
  
• 
  расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;
  
• 
  формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  
• 
  формирование умений, навыков социального общения людей, расширение круга общения;
  
• 
  развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
  
• 
  укрепление доверия к другим людям;
  
• 
  создание условий для овладения воспитанниками с умственной отсталостью умениями в областях, смежных с профилями трудового обучения, которые осваивают воспитанники;
  
• 
  социальное, культурное и профессиональное самоопределение, творческая самореализация воспитанников с умственной отсталостью;
  
• 
  развитие мотивации воспитанников к познанию и творчеству;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
  

Внеурочная деятельность организуется по следующим приоритетным направлениям воспитания и социализации: коррекционно-развивающее, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное.

Основные принципы организации внеурочной деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья:

• 
  принцип соответствия содержания и организационных форм внеурочной деятельности возрастным особенностям детей и особенностям психофизического развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  принцип преемственности технологий организации внеурочной деятельности воспитанников с технологиями деятельностного типа, реализуемыми в урочной деятельности;
  
• 
  принцип тематической взаимосвязанности внеурочной и урочной деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  принцип учета ценностей воспитательной системы образовательного учреждения при проектировании содержания и организационных форм внеурочной деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  принцип опоры на традиции дополнительного образования детей;
  
• 
  принцип учета потребностей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, запросов их родителей (законных представителей);
  
• 
  принцип направленности содержания программ курсов внеурочной деятельности на достижение воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;
  
• 
  принцип реализации свободного выбора курсов внеурочной деятельности на основе личных интересов и склонностей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  принцип разнообразия направлений и организационных форм внеурочной деятельности;
  
• 
  принцип реализации коррекционно-компенсирующей направленности внеурочной деятельности;
  
• 
  принцип социально-адаптирующей направленности программ курсов внеурочной деятельности для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
  

Коррекционно-развивающее направление внеурочной деятельности.

В системе внеурочной деятельности проводится коррекционно-развивающая работа, предусматривающая организацию и проведение занятий, способствующих социально-личностному развитию обучающихся с умственной отсталостью, коррекции недостатков в психическом и физическом развитии и освоению ими содержания образования.

Коррекционно-развивающее направление представлено коррекционно-развивающими занятиями

В ходе психокорреционных занятий осуществляется психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений. Основные направления работы:

• 
  познавательная сфера (формирование учебной мотивации, стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов);
  
• 
  эмоционально-личностная сфера (гармонизация пихоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему «Я», повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля);
  
• 
  коммуникативная сфера и социальная интеграция (развитие способности к эмпатии, сопереживанию;
  
• 
  формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе, группе), повышение социального статуса ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального поведения);
  

Коррекционно-развивающие занятия проводятся в индивидуальной и групповой форме.

Внеурочная деятельность способствует социальной интеграции воспитанников с умственной отсталостью путем организации и проведения мероприятий (воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий), в которых предусмотрена совместная деятельность воспитанников с ОВЗ и без таковых с участием различных организаций.

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организации отдыха обучающихся в летнем оздоровительном лагере «Факел», организованном на базе Учреждения.