Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3 мо «Ахтубинский район»
Скачать 6.13 Mb.
|
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ _______/Мингалиева М.М/. по УВР МБОУ «Алабердинская СОШ» «Алабердинская СОШ» Протокол №____ от _______/Шайхутдинов Р.Г./ _______/Гарифуллин В.Ю./ «____»_____________2012г. «____»_____________2012г. «____»_____________2012г. Рабочая программа учителя МБОУ «Алабердинская средняя общеобразовательная школа» Андряшовой Татьяны Петровны по английскому языку в 11 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № _________от «____»_______________2012г. 2012-2013 учебный год Учебно-тематическое планирование по английскому языку Класс: 11 Учитель: Андряшова Т.П. Количество часов: Всего 105 час; в неделю 3 час. Плановых контрольных уроков 4 ч. Административных контрольных уроков 1 ч. Планирование составлено на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, примерных программ по иностранным языкам. – Москва: Дрофа. 2009. Учебника: Тимофеев В.Г. и др. Английский язык. Up&up. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Академия, 2009. Дополнительная литература: Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: «Каро», 2000. Пукина Т.В. Английский язык . 5-11 классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия. – Волгоград: Учитель, 2008. – 95 с. Васильева Л.В. Предметные недели в школе. Английский язык. – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с. Пояснительная записка. Данная программа по английскому языку составлена на основе:
Тематическое планирование рассчитано на 105 часа из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе. Контрольных работ 3, административных 1. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции: - информационно-методическую; - организационно-планирующую; - контролирующую. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе. Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»: Английский. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства); - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой- умениями в четырех видах деятельности); -полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения. Примерная программа нацелена на реализацию личностно- ориентировочного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку. Личностно-ориентировочный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика. Учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения иностранным языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в XI классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей учащихся в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях ив интересующих областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает значение межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами. К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися базового уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку. Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: · дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Руководитель мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12» Вахитовского района г. Казани | | «Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района Республики... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 мо «Ахтубинский район» пос. Верхний... | | Мбоу «Багаевская начальная общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района рт» |
| ... | | Директор мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1» Нижнекамского муниципального района |
 | На заседании Управляющего совета мбоу «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа» протокол | | Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» |
| Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол | | Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан |