Организация тематических прогулок – трудовых акций с детьми
Трудовая акция (субботник) – ограниченная по месту и времени специально организованная предметно-практическая трудовая деятельность детей. Особенностью организации прогулок – трудовых акций в дошкольной образовательной организации является преобладание трудовых поручений, включение разных форм труда на улице в соответствии с сезоном и погодными условиями, без снижения общей двигательной активности дошкольников.
Цели и задачи таких прогулок определяются воспитателем в соответствии с приобретенными навыками и трудовыми умениями воспитанников, а также их физическими возможностями. Подобные прогулки следует проводить регулярно, но не чаще 2–3 раз в месяц, поскольку значительное количество времени должно отводиться занятиям трудовой деятельностью, которые обусловлены определенной целью.
При планировании трудовых поручений педагогу необходимо помнить о выборе оптимальной нагрузки на каждого ребенка в зависимости от его возможностей и индивидуальных особенностей. Во избежание переутомления воспитанников следует подбирать несколько видов трудовых поручений, которые будут последовательно сменять друг друга, но при этом логично связаны между собой.
Важно
При организации трудовой деятельности детей на участке следует соблюдать следующие правила безопасности:
работать не в жаркие часы дня, а утром или вечером;
материалы, инструменты для детского труда на прогулке должны соответствовать гигиеническим требованиям и правилам охраны жизни и здоровья детей;
категорически запрещается давать дошкольникам для работы то, что может создать опасность получения травм или оказать неблагоприятное влияние на их здоровье и физическое развитие.
Прогулки – трудовые акции могут содержать сюрпризные моменты: неожиданное задание детям, встреча с персонажем сказки или любимым героем, наблюдение за работой дворника. Такие прогулки организуются на территории детского сада и носят четко выраженный сезонный характер. Прогулка сочетает в себе наблюдения (за сезонными изменениями в природе, ростом и развитием растений, прилетом и кочеванием птиц, трудом человека в природе) и совместную трудовую деятельность детей и взрослых. В таких прогулках четко прослеживается экологическая направленность.
От воспитателя трудовая акция – прогулка требует предварительной подготовки. Особое внимание нужно уделить подготовке необходимого инвентаря, продумать размещение детей при совместных трудовых действиях. Если работа проводится в цветнике или на огороде, то лучше выполнять ее с подгруппой воспитанников.
Дошкольники с удовольствием участвуют в труде, если видят заинтересованность со стороны взрослых. В конце прогулки необходимо дать оценку проделанной работе.
Вернуться к началу
Организация прогулок-развлечений с детьми
Прогулки-развлечения с воспитанниками дошкольной образовательной организации могут быть чрезвычайно многообразны и вариативны. Их успешная организация зависит не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности. Это может быть приход к детям в гости хорошо знакомых им персонажей, а также популярных героев современных мультфильмов. Момент подбора персонажей, которые использует воспитатель на прогулке, очень важен. Соответственно содержание такой прогулки определяется в зависимости от персонажа.
Основные цели прогулок-развлечений – эмоциональная и психологическая разгрузка воспитанников, создание позитивного эмоционального фона, удовлетворение потребности в двигательной активности.
Одним из вариантов таких прогулок является прогулка с персонажем, которые способствуют формированию мотивации детей на определенный вид деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех воспитанников группы, привлечь их к совместной игровой деятельности, наблюдению, труду. Дети охотно выполняют просьбы гостя-персонажа, а он обращается к ним с вопросами, просит что-либо объяснить, показать, может научить играть в новую игру или попросить показать игру, которую дошкольники уже знают.
Вариантов использования персонажей на прогулке множество. Например, по всему участку можно расставить игрушки-птицы: ворону, воробья, сороку, снегиря, синицу (4–5 фигур одновременно). Воспитанники будут самостоятельно находить их, рассматривать, а потом играть с ними в разнообразные игры. Фигурки могут находиться на участке 6–10 дней, а затем их следует заменить. Герои могут "приходить" к детям парами (Маша и Медведь, Крокодил Гена и Чебурашка и др.), так воспитанникам их легче воспринимать.
В младшем дошкольном возрасте удобно использовать игрушки-персонажи (резиновые, би-ба-бо и др.) по выбору воспитателя. Если игрушка окажется для детей новой, это вызовет дополнительный интерес. В таком варианте педагог может проводить прогулку без помощников, самостоятельно, исполняя роль персонажа, разговаривая за него.
В старшем дошкольном возрасте лучше, чтобы роль персонажа-героя играл взрослый (педагог другой группы, родитель) или ребенок старшего возраста из другой группы.
Прогулка с персонажем очень близка к проведению досуга на свежем воздухе, но не ограничена жесткими временными рамками. По желанию детей можно поиграть с персонажем несколько раз в понравившуюся игру, при этом часть воспитанников может заниматься самостоятельной игровой деятельностью. Прогулки с персонажем должны заранее планироваться, а сценарии таких прогулок детально продумываться педагогами.
Вернуться к началу
ВОПРОС
Какие трудовые поручения могут выполнять дети во время прогулки?
ОТВЕТ
В методической литературе можно найти подробное описание работы по организации труда и трудовых поручений с дошкольниками на прогулке. Назовем кратко некоторые из них. Труд в природе связан с расширением кругозора детей дошкольного возраста, получением доступных знаний. В труде сочетаются как умственные, так и волевые усилия.
Труд детей в природе создает благоприятные условия для их физического развития, совершенствует движения, укрепляет нервную систему, доставляет им удовольствие и радость. Учитывая это, воспитатели в каждой возрастной группе создают условия для трудовой деятельности в соответствии с возрастом воспитанников.
Так, детей младшего дошкольного возраста привлекают к выполнению простейших поручений: сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи. В средней группе дети выполняют трудовые поручения самостоятельно, заботятся о растениях, рыхлят землю, вместе со взрослыми на участке выращивают овощи и цветы. При этом у дошкольников воспитываются настойчивость и привычка прилагать трудовые усилия для достижения цели, навыки несложной коллективной работы.
Старшие дошкольники, в свою очередь, учатся трудиться во все времена года. Осенью на своем участке они могут убирать овощи, собирать семена, выкапывать луковицы растений и сгребать листья. Детей привлекают к участию в пересадке растений из грунта в уголок природы, а также в перекопке гряд и клумб, в посадке деревьев и кустарников. Зимой воспитанники могут убирать снег на дорожках, подкармливать зимующих птиц, ухаживать за обитателями уголка природы, выращивать для них корм. С наступлением весны перекапывать, рыхлить землю, делать грядки и клумбы, сеять крупные и мелкие семена, ухаживать за растениями на огороде, в саду и цветнике. Летом рыхлить землю, поливать, пропалывать, прореживать и подвязывать растения, собирать урожай. Дошкольников учат правильно пользоваться лопатой, совком, граблями, лейкой.
На прогулках, связанных с трудовыми действиями, важно формировать у дошкольников понимание, что труд в природе – это не игра и не развлечение, а серьезное занятие. Следует подводить их к пониманию необходимости такого труда, воспитывать желание участвовать в труде по уходу за растениями, кормлению птиц, уборке территории (очистка веранды от песка, сгребание снега и т.д.). Во время таких прогулок воспитанники учатся работать в коллективе, сообща, соблюдать правила безопасного обращения с предметами и выполнения трудовых операций.
Вернуться к началу
|
