Методические рекомендации эксперту для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности и результативности профессиональной деятельности

Методические рекомендации эксперту для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности и результативности профессиональной деятельности

Похожие:

Скачать 0.94 Mb.

Название	Методические рекомендации эксперту для проведения экспертизы уровня профессиональной компетентности и результативности профессиональной деятельности
страница	4/7
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Договоры > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

Приложение 3

Информация

(заполняется педагогом)

о результатах методической деятельности и

распространении собственного педагогического опыта аттестуемого педагогического работника

(указывать наиболее значимые результаты)

Порядковый номер в экс.заключении.	2.1. Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта
	Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях и др.	Уровень конференции (семинара и т.п.), название, место проведения, дата	Тема выступления



	Проведение открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер-классов и др.	Вид, уровень, название, место и дата проведения мероприятия, в рамках которого проводился открытый урок	Тема открытого урока



	Научные, научно-методические и учебно-методические публикации, сочинения, аранжировки, разработки, пособия, реперт. сборники и др.	Вид публикации (статья, программа, методические рекомендации и др.)	Название, выходные данные, объем (в п. л. или стр.)



	Публичное представление собственного педагогического опыта на сайте	Название сайта	Тема, год публикации



	Участие в проектно-исследовательской, опытно-экспериментальной и др. научной и публичной деятельности (в т.ч. работа в жюри конкурсов, фестивалей, выставок, олимпиад, экспертных комиссиях)	Название экспериментальной, методической, базовой площадки, уровень (уровень учреждения, муниципальный и др.); уровень (уровень учреждения, муниципальный и др.), название и уровень комиссий, жюри конкурсов и др.	№ и дата приказа о создании или о продолжении деятельности площадки; № и дата приказа о назначении





	Личное участие в концертно-выставочной деятельности:	Название мероприятия, уровень (уровень ОУ, муниципальный и др.), год участия	Результат (победитель, призер, лауреат, участник)



	Участие в деятельности профессиональных ассоциаций, постоянно действующих семинарах, творческих коллективов	Название профессиональной ассоциации (постоянно-действующий семинар и др.), уровень (уровень ОУ, муниципальный и др.), с какого года принимает участие	Результат участия (выступления, публикации, мастер-классы и др.), название, дата



	Участие в профессиональных конкурсах	Название профессионального конкурса, уровень (уровень ОУ, муниципальный и др.), год участия	Результат (победитель, призер, лауреат, участник)

Приложение 4

ИНФОРМАЦИЯ

(заполняется педагогом)
о повышении квалификации, получении второго высшего образования, профессиональной переподготовке, стажировке

аттестуемого педагогического работника

Приложение 5

Информация

о результатах продуктивности и эффективности внеурочной образовательной деятельности аттестуемого педагогического работника

(указывать наиболее значимые результаты)

Порядковый номер в экс. заключении	3. Продуктивность и эффективность внеурочной образовательной деятельности
	Участие учащихся в творческих проектах: конкурсах; фестивалях; выставках; теоретических олимпиадах; конференциях; турнирах и др.	Форма (конкурсы, выставки и др.), уровень, название, год	Результат (количество победителей, призеров), № и дата приказа

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
ФОРТЕПИАНО

1. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1978.

2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. – М., 1985.

3. Коган Г. Работа пианиста. – М., 2004.

4. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося. – М., 2003.

5. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой – М., 1995.

6. Малинковская А.В. Фортепианно-исполнительское интонирование. – М., 1990.

7. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. – М., 2002.

8. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1961.

9. Сборник (Грохотов С.) Как научить играть на рояле. – М., 2008.

10. Сборник (Гусева О.) Творческие портреты композиторов. – М., 1990.

11. Седракян Л.М. Техника и исполнительские приемы фортепианной игры. – М., 2007.

12. Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс. Аллегро. Методические рекомендации. – М., 1992.

13. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М., 1989.

14. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – Л., 1971.

15. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. – М., 1985.

16. Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе. – М., 2004.

17. Юдовина-Гальперина Т. За роялем без слёз, или я – детский педагог. – СПб., 1996.
КАМЕРНЫЙ АНСАМБЛЬ

1. Гайдамович Т. Инструментальные ансамбли. – M.: Музгиз, 1960.

2. Гаккель Л. Ансамбль // Муз. энциклопедия. Т.1. – М., 1973.

3. Гаккель Л. Камерная музыка: явления и проблемы // Гаккель Л. Декабрьские лекции. – М., 1991.

4. Гинзбург Л. Камерная музыка в современной музыкальной практике. – М., 1978.

5. Готлиб А. Заметки о чтении с листа // Сов. музыка, № 3, 1958.

6. Готлиб А. О преподавании камерного ансамбля // Сов. музыка, № 5, 1960.

7. Готлиб А. Искусство ансамбля // Сов. музыка, № 2, 1967.

8. Готлиб А. Основы техники совместного исполнительства. – М.: Музыка, 1971. - 94 с.

9. Гусев В. Психология коллективного творчества // Содружество наук и тайны творчества. Под. ред. Б.С.Мейлаха. – М., 1968.

10. Камерный ансамбль. Педагогика и исполнительство. Сб. статей. Сост. К.Х. Аджемов. – М., 1979.

11. Кучакевич К.В. Формирование музыканта в классе камерного ансамбля // Методические записки по вопросам музыкального образования. Вып. 3. – М.: Музыка, 1991. – С. 50-59.

12. Мильман М. Мысли о камерно-ансамблевой педагогике и исполнительстве. – М., 1978.

13. Переверзев Н. Исполнительская интонация. – М.: Музыка, 1989.

14. Раабен Л. Камерная инструментальная музыка первой половины ХХ века (1890-1917, 1917-1945). – Л.: СК, 1986.

15. Ступель А. В мире камерной музыки. Изд. 2-е. – Л., 1970.

16. Бялый И.Е. Жанровые истоки и пути формирования классического типа фортепианного трио. – Л., 1981.

17. Бялый И.Е. Из истории фортепианного трио: Генезис и становления жанра. – М.: Музыка, 1989.

18. Гайдамович Т. Виолончельные сонаты Бетховена.

19. Бондурянский. Фортепианные трио Брамса: дис. – М., 1989.

20. Крейн Ю. Камерно-инструментальные ансамбли Дебюсси и Равеля. – М., 1970.

21. Раабен Л.Н. Инструментальный ансамбль в русской музыке. – М.: Музгиз, 1961.

22. Раабен Л. Инструментальный ансамбль в русской музыке. – М.: Музгиз, 1961.

23. Гайдамович Т. Русское фортепианное трио. – М.: Музыка, 1993.

24. Доброхотов Б. А.А. Алябьев. Камерно-инструментальное творчество. – Л.: 1948.

25. Раабен Л. Камерно-инструментальные сочинения // Глазунов. Т. 1. – Л., 1959.
КОНТРАБАС

Азархин Р.М. «Контрабас». (Музыкальные инструменты). – М., 1978.
«Контрабас. История и методика». Редактор-составитель Доброхотов Б.В. – М., 1974.
Раков Л.В. Учиться, знать, уметь. Об исполнительстве и обучении игре на смычковом контрабасе. – М.: Издательство «Композитор», 2009.

1 2 3 4 5 6 7

	Методические рекомендации по заполнению формы сбора сведений для...		Методические рекомендации по заполнению формы сбора сведений для...
	Региональное отраслевое соглашение по учреждениям системы образования... При аттестации для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей и первой квалификационным категориям,...		Методические рекомендации по подготовке и оформлению аттестационных... Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников...
	Методические рекомендации по подготовке и оформлению аттестационных... Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников...		3 к Положению об оценке профессиональной деятельности работников положени е Положение) определяет основания, порядок и критерии оценки результативности профессиональной деятельности учебно-вспомогательного...
	Методические рекомендации для студентов по подготовке к практическим занятиям Методические рекомендации предназначены для студентов и составлены на основе программы профессионального модуля является частью основной...		I. Теоретические предпосылки формирования профессиональной компетентности... Становление профессиональной компетентности педагога в условиях современного образования
	I. Теоретические предпосылки формирования профессиональной компетентности... Становление профессиональной компетентности педагога в условиях современного образования		Отчет по проведенному проекту «Формирование коммуникативной компетентности... «Формирование коммуникативной компетентности у студентов в профессиональной деятельности»

Тема курсов повышения квалификации, переподготовки, стажировки, название специальности по второму высшему образованию,

Место прохождения курсов/переподготовки, стажировки, получения второго высшего образования

Название организации, осуществляющей повышение квалификации/переподготовку,

стажировку, второе высшее образование

Сроки прохождения курсов/

переподготовки,

стажировки, получения второго высшего образования

Название и

№ документа

(заполняется при завершении обучения)

Количество часов курсов/

переподготовки,

стажировки, второго высшего образования

(на момент аттестации)