ИСТОЧНИКИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Акулова О.В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.- 254 с.
Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Тряпицына А.П. Школьное образование в современных социокультурных условиях: Монография / Под ред. проф. А.П.Тряпицыной – СПб.: ПетроПресс, 2005. - 181 с.
Валицкая А.П. Новая школа России: культуротворческая модель. СПб., 2005.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24с. – (Стандарты второго поколения).
Даутова, О.Б. Изменения учебно-познавательной деятельности школьника в образовательном процессе: Монография/ Под ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.:, 2010. – 300 с. (20 п.л.)
Даутова, О.Б. Шаг к себе: новые вызовы современного образования: Научно-методические материалы/ Под ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. – 149 с. (9, 3 п.л.)
Крылова О.Н. Социокультурная динамика содержания школьного образования: Научно-методические материалы. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2008. – 192с.
Научно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическое консультирование и супервизия: монография. Дидактическое консультирование: содержательные основы и технологические аспекты / под ред. М.Н. Певзнера, О.М. Зайченко. С.Н. Горычевой. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого; Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов, 2002.
Пискунова Е.В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: Монография. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2005. – 324 с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 454 с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС: методическое пособие/О.Б. Даутова,Е. И. Иваншина и др. – СПб., КАРО, 2013. – 176 с.
ФГОС основное общее образование. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития.//Образование и наука. 2010. № 5 (73)
Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009. – 59 с. – (Стандарты второго поколения).
Модуль 2. УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС"
Информационный блок
Тема 1. Готовность педагогов к реализации ФГОС
Понятийное самоопределение
Готовность педагогов к реализации ФГОС - это мотивационно-поведенческая предрасположенность к решению новых задач школьного образования, зафиксированных в стандарте.
Инновационная деятельность учителя – это процесс интеграции достижений педагогической науки и практики в образовательный процесс, приводящий к повышению эффективности образования и социализации школьников в соответствии с динамично изменяющимися требованиями к личности выпускника школы. Любая инновационная деятельность невозможна вне соответствующей среды, в частности инновационной среды: она может включать в себя коллекцию инновационных идей, банк инновационного опыта, инновационные учебно-методические комплексы, педагогические сообщества, образовательные форумы, центры мониторинга качества образования, другое.
Готовность к инновациям – это мотивационно-поведенческая предрасположенность к содействию целенаправленному изменению системы отношений в образовательной среде.
|
