Лена С, 5 лет. Сказка про цыпленка
Жил-был цыпленок. Никого не было дома, и цыпленок отправился в путешествие, пошел-пошел по дорожке и пришел в лес. В лесу встретил избушку, он зашел в нее, а там жила Баба-Яга. Цыпленок сказал: 'Ты должна расколдовать журавля ''. А Баба-Яга говорит: То«гда я превращусь в деревяшку» . Просил, просил, просил цыпленок, и Баба-Яга расколдовала журавля.
Лева И. 5 лет.
Жили-были капитан и моряк. Они захотели поплыть к пещере, где хранили золото. Началось кораблекрушение, но появилась Пеппи и спасла капитана. В пещере они нашли золото, и попали домой к себе. И стали они богатыми.
Артем А., 6 лет
Жили дед и баба, они были бедные, у них не было еды. Они ходили за грибами в лес, и вдруг, словно, из-под земли, появился злой волшебник, превратил лес и поле в прах. И потом они умерли от голода, потому что не было еды.
Маша Х., 5 лет
Жил в высоком замке царь. У него было два сына. Сыновья помогали царю работать, дрова рубили, печь топили, сено возили. Король сказал, что бы сыновья пошли к фее и нашли ее. Не знали братья, куда идти. И вдруг увидели маленького светлячка. Они спросили: ''Не знает ли он дороги к доброй Фее''. ''Да, ''- ответил светлячок. И повелел идти за волшебным комочком следом. Братцы встретили фею, рассказали ей секрет. Фея обрадовалась, и они все вместе вернулись в замок царя.
Маша Г., 5 лет.
Жил- был кот. Хотел он себе друга найти и встретил собачку. Пригласил ее к себе в гости. Долго они играли, ели. Потом пришел хозяин и забрал собачку с собой.
Наташа Я., 6 лет
Мальчик нашел радость, взял домой. И она принесла ему радость. Мама ему говорит: ''Можно нарисовать радость''. Потом он прогулял ее, и мама позвала его кушать и делать уроки. Потом радость попросила включить музыку и начала танцевать. Радость увидела солнышко, смотрела- смотрела и задумалась. '' О чем ты думаешь, радость моя?'', - спросил мальчик. ''Я смотрю на солнышко и любуюсь им,'' - ответила радость. Мальчик сказал: ''Тебе пора спать'' и радость уснула.
Антон Г, 6 лет
Был один малыш. Он хотел ходить на гонки. Когда он вырос - его взяли на гонки, он выиграл. Потом его ранили на войне, все зажило, он опять на войну пошел. Ему приснилось, что он убит и упал с кровати и проснулся. Он уехал на север, увидел белых медведей, подружился с ними. Уехал с севера и встретил своих родителей.
Саша Т., 6 лет
Жили-были заяц с лисой. Заяц хотел купить морковку, Лиса не давала денег. Лиса пошла в лес, сделала домик. Заяц пришел, Лиса его обманула. Это был домик Зайца. Они договорились жить вместе.
Лиза В., 6 лет
Жила- была девочка Юля. Она любила яблоки, еще молоко с кефиром. Однажды она поехала на велосипеде, заехала за подругой. Едут, видят замок, украшенный, красивый. И вдруг из замка выходит Кощей: ''Куда вы идете? Я здесь живу 100 лет со своей женой лягушкой – царевной. Этот замок меня охраняет». Юля захотела остаться в замке. Кощей говорит ''Не бойтесь моей лягушки, пойдем, покажу''. А это была красавица-царевна.
Лера С., 6 лет
Однажды жила Маша, любила ягоды, молоко. Пошла она гулять, увидела магазин. Там продавали всякие вещички, одежду, куколки. Она купила куклу – красивую, красивую и бриллиант. Поиграла она и легла спать. Кукла ожила и захотела Машу заколдовать. К ней пришел мальчик, а она захотела его убить. Он к маме убежал, это его мама такую куклу сделала. Утром кукла опять заколдовалась и превратилась в обычную куклу. А мальчик взял бриллиант и пошел к девочке домой. Расколдовал ее и она стала прежней доброй Машей.
Приложение 7
Подготовка к защите выпускной квалификационной работы
Пояснительная записка
Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения студентов в вузе и имеет своей целью:
систематизацию, закрепление, расширение теоретических и практических знаний по специальности, применение этих знаний при решении конкретных научных и практических психолого-педагогических задач;
развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методами исследования и экспериментирования при решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе проблем и вопросов;
выяснение степени подготовленности студентов для самостоятельной психолого-педагогической и управленческой деятельности в системе современного образования;
достижение единства мировоззренческой и профессиональной (в том числе и методологической) составляющих в структуре компетентности специалиста.
При подготовке данных методических рекомендаций мы руководствовались Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ, утвержденным приказом Минобразования России от 25.03.2003 г. № 155; Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования; использовали отдельные установки «Инструкции по подготовке дипломных проектов (работ) в высших учебных заведениях», утвержденной приказом министра высшего и среднего специального образования СССР от 14 марта 1975 г. № 245; «Положения о порядке организации и оформления курсовых и дипломных работ в Тюменском государственном университете», которое утверждено приказом ректора Тюменского государственного университета № 28 от 10 апреля 1989 г., а также ряд методических пособий различных авторов по данной проблематике (см. список литературы).
Осмысление современного педагогического процесса требует от его участников солидных научно-педагогических, психологических знаний, методологической культуры, умения проектировать и конструировать учебно-воспитательный процесс, осознавать и творчески решать психолого-педагогические и социально-педагогические задачи. Методологическая культура предполагает овладение педагогами-психологами методами социально-педагогических и психологических исследований.
Все эти умения студенты приобретают, закрепляют и совершенствуют в течение всего периода обучения в вузе, и, особенно, в ходе подготовки выпускных квалификационных работ.
|
