Сироты. Насилие в семье. Бездомные дети. Дети- инвалиды. Дети-заключенные новые подходы в организации деятельности органов опеки и попечительства для решения проблем детства и семьи Сборник материалов международной научно-практической конференции
Скачать 2.37 Mb.
|
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОГОУ «ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПО РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, ПЕРЕЖИВШИМИ НАСИЛИЕ И ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ ИХ СЕМЬЯМИ Кузьменкова С.Н. СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Смоленск Наш Центр – это Центр для детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Воспитанниками Центра являются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети группы «риска», оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Это как принято говорить дети с особыми потребностями. Возраст детей от 3-4 до 18 лет. Работа Центра направлена на создание и реализацию технологий социально-психологической, образовательной и реабилитационной работы с несовершеннолетними. Как правило, все они подвергались жестокому обращению и насилию со стороны взрослых. Это и физическое насилие, пренебрежение основными потребностями ребёнка, психическое (эмоциональное), сексуальное насилие. В большинстве случаев все виды насилия часто сочетаются друг с другом, но самые распространенные – пренебрежение основными потребностями ребёнка, психическое или физическое насилие. В последнее время всё большее распространение получает и сексуальное насилие. Дети поступают в Центр запуганные, очень расторможенные, агрессивно настроенные как против своих сверстников, так и взрослых, работающих с ними. Своими поступками и агрессивным поведением они как бы требуют от взрослых, работающих с ними, физических наказаний. Они привыкли к тому, что их постоянно били, обзывали, не замечали. Некоторые из них даже говорили: «Я плохо себя веду, побейте меня». При этом дети постоянно повторяют, что они плохие. Даже 3-х, 4-ех летние малыши говорят «Я плохой». При обращении к детям, они часто закрывают лицо руками, стараются подальше отойти от взрослых. И это не единичные факты, не говоря уже и о тех жестоких физических побоях, которые дети перенесли в своей прошлой жизни. При беседах с детьми раскрываются такие случаи обращения с ними, что диву даешься, как этот ребёнок смог всё пережить. Их собственные родители привязывали к батареям и били, заклеивали рот скотчем, закрывали в сараях и не давали есть, некоторые мамы предлагали своих дочерей сожителям и многое другое. К сожалению, эти детские страшные воспоминания невозможно официально подтвердить за неимением свидетелей, истечением времени и возраста несовершеннолетних. Один четырехлетний мальчик сказал воспитателю: «Я когда стану большим, убью свою мамку, потому что она била меня головой об пол». В нашем обществе ещё не хватает понимания того, что жестокое обращение и насилие над детьми – это становится большой социальной проблемой, нет четких критериев жестокого обращения с детьми. И работа с той социальной проблемой у нас возникает как очередная акция, мероприятия или какой очередной страшный случай насилия над ребёнком. Провели эту акцию, поговорили на всех уровнях, а проблема как была так и осталась. И к тому же она все более и более становится актуальной. Чего греха таить и в менталитете наших людей сквозит такая мысль «Не побьешь, делу не поможешь. Меня били жестоко в детстве, я стал человеком. То же самое я буду делать и со своим ребёнком. Он мой, что хочу то и ворочу». Но жестокое обращение и насилие над детьми скажется потом и на всех окружающих, это бесследно не проходит. Ребёнок, прошедший через все испытания, став взрослым, будет повторять действия своих мучителей. Естественно, в Центре очень серьезное внимание уделяется вопросам работы с детьми и подростками, подвергшимися жестокому обращению и насилию. Педагогами-психологами проводится диагностика ребёнка, намечаются реабилитационные мероприятия, включающие в себя специальные индивидуальные занятия, аутотренинги, игры, направленные на снятие агрессии, расторможенности. В Центре оборудована специальная комната психологической разгрузки, где ребёнок вместе с психологом играет, занимается, слушает музыку, рисует и просто сосредотачивается. В этой комнате есть все необходимое для проведения такой работы с ребёнком: сухой бассейн, сухой душ, звездное небо, модули, специальные кресла, ионизатор, увлажнитель воздуха и др. За ребёнком наблюдают и ведут работу социальный педагог, учитель-дефектолог, воспитатель. Его поведение, неординарные поступки фиксируются в специальном журнале, а потом совместно обсуждаются всеми специалистами и вырабатывается стратегия и тактика в отношении ребёнка. В случае очень серьёзных психологических и физических травм, перенесенных ребёнком, к работе с ним подключаются психотерапевт, врач-психиатр, врач-педиатр. На каждого ребёнка разрабатывается индивидуальная программа его реабилитации. Ежемесячно, на производственном совещании рассматриваются вопросы о психологическом благополучии детей, их эмоциональном состоянии. Все сложные случаи с детьми обсуждаются на заседании психолого-медико-педагогического консилиума. В последнее время мы много работаем с детьми и подростками, которые проживают в семьях патронатных воспитателей, приемных родителей, опекунов. Много проблем с их поведением возникает у приемных родителей и обусловлено это, естественно, их прошлой трагической жизнью, унижениями и побоями. И попав в нормальные семьи, некоторые дети ведут себя неадекватно, зачастую агрессивно в отношении своих сверстников и членов семьи. Поэтому мы постоянно предупреждаем приемных родителей о возможности агрессии со стороны их приемных детей и просим обращаться к специалистам в Центр. С такими детьми проводится курс специальных занятий педагогом-психологом, семейные сессии, индивидуальные беседы. С ними занимается психотерапевт. Стараемся побыть в образовательном учреждении, где учатся эти дети и побеседовать с их учителями и воспитателями. Проводимая работа приносит определенные положительные результаты. С 2008/2009 учебного года в Центре стали проводиться занятия в «Родительской академии» для патронатных воспитателей, приемных родителей, опекунов. Несколько занятий было посвящено теме «Защита детей от жестокого обращения и насилия», как правило, все они проводятся в интерактивной форме. Обсуждаемая тема показала низкую осведомленность и правовую неграмотность людей, которые занимаются воспитанием детей в данном вопросе, но и помогла некоторым из них переосмыслить свое представление о нем. На текущий учебный год планируется проведение целого цикла занятий по проблеме жестокого обращения с детьми. Для более лучшей осведомленности по защите прав детей от жестокого обращения и насилия в помощь родителям были разработаны специальные памятки в виде буклетов. В связи с тем, что эта тема становится очень актуальной, мы включили её в повестку выездных семинаров в районы области и выступаем перед учителями, социальными работниками и родителями. В адрес выступающих поступают немало вопросов, при этом разворачивается настоящая дискуссия. Проводя эту работу, специалистам Центра надо тоже постоянно самоусовершенствоваться, быть в курсе последних наработок и научных исследований, лучшего опыта, поэтому они постоянно знакомятся с ним и стараются внедрять в свою работу. В этом году при помощи и содействии РОО «Право ребёнка» г. Москва все специалисты во главе с директором обучались на курсах по проблеме «Защита детей от жестокого обращения и насилия». Занятия с нами проводили специалисты Центра, которые работают со случаями жестокого обращения и насилия над детьми. Эти курсы нам очень помогли в нашей работе и мы очень благодарны РОО «Право ребёнка» за представленную возможность пройти такие курсы. Центр сопровождения помогает решать и такую серьёзную социальную задачу, как профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия. Этим вопросом занимается специальный отдел по профилактике социального сиротства, специалисты которого постоянно сталкиваются с вопросами жестокого обращения и насилия над детьми. Жестокость и насилие возникает и среди детей и подростков по отношению друг к другу в ученической среде. Были неоднократные обращения родителей с детьми по данному вопросу, когда дети категорически отказывались идти в школу, мотивируя тем, что его там бьют. Работа Центра по профилактике жестокого обращения и насилия над детьми очень сложная и многогранная, она требует терпения, знаний и умений, инноваций. По мере возможности, изучение положительного опыта, научных исследований и в дальнейшем мы будем обогащать нашу работу в этом направлении. ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В ПРИЕМНЫХ СЕМЬЯХ Кутузова С.А. СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения», Смоленск, Россия В настоящее время насилие в российских семьях – одна из актуальных проблем современного российского общества. Особым и наиболее распространенным объектом семейного насилия являются дети. На протяжении всей истории человечества отношение родителей к детям менялось в рамках института семейных отношений. Начиная с древних времен, многие народы использовали детоубийство как приемлемый способ планирования семьи и избавления от слабых, недоношенных или дефектных детей. В процессе исторического развития общества отношение к детям менялось в сторону гуманного. Однако, современное общество характеризуется двойственным отношением к детям: с одной стороны, мы видим развитие государственной политики в области защиты прав и интересов всех групп детей, а с другой, мы наблюдаем всплеск насилия и жестокого обращения в семьях по отношению к детям. По данным статистики в России насилию в различных его формах подвергаются ежегодно до двух миллионов несовершеннолетних. Более 500 тыс. детей каждый год убегают из семьи, интернатов, учебных заведений, спасаясь от жесткости родителей, воспитателей, сверстников. Около 17 тыс. детей в возрасте до 18 лет становятся жертвами преступлений, 2 тыс. детей - жертвами убийств. Каждый четвертый ребенок подвергается насилию в семье. 60% родителей считают применение физических наказаний при воспитании ребенка - нормой. 63% подростков правонарушителей, осужденных за убийство, ранее совершали убийство тех, кто избивал их мать. 74% преступлений подростков против личности совершены детьми, которые были воспитаны в семьях, где совершали насилие. Распространенность сексуальных посягательств в отношении детей до 15 лет составляет 30% от общего количества преступлений этой категории [7, с.8]. Говоря о насилии по отношению к детям, часто употребляется термин «жестокое обращение». Цымбал Е.И. предлагает следующее определение данного понятия: «Любые умышленные действия или бездействие со стороны родителей, лиц, их заменяющих, лиц на которых обязанности по воспитанию ребенка возложены по закону, а также лиц, обязанных осуществлять надзор за ребенком, причинившие вред физическому или психическому здоровью ребенка или вследствие которых нарушилось естественное развитие ребенка либо возникла реальная угроза для его жизни или здоровья» [9, с.18]. Исследователи выделяют следующие формы жестокого обращения с детьми: физическое насилие, пренебрежение основными нуждами, психическое насилие, сексуальное насилие. Каждый из видов насилия имеет свои последствия, влияющие на психическое, физическое и личностное развитие ребенка. Нарушения, развивающиеся после пережитого насилия, затрагивают все уровни функционирования ребенка (физиологический, личностный, межличностный) и могут приводить к стойким личностным изменениям у детей. У большинства детей, регулярно подвергающихся жестокому обращению, имеются признаки задержки физического и нервно-психического развития. Дети, повергшиеся жестокому обращению, чаще всего отстают в росте и (или) массе от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, значительно хуже ровесников успевают в школе. У таких детей наблюдаются «дурные привычки»: сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом. Внешне дети, живущие в условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами выглядят иначе, чем дети, живущие в нормальных условиях: у них бледное лицо, всклоченные волосы, неопрятность в одежде и другие признаки гигиенической запущенности – педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела. На наш взгляд, основной причиной жестокого обращения с детьми является искажение семейных отношений, нивелирование семейных ценностей. Многих современных детей жестокое обращение и насилие в семье заставляет бежать их из дома. Во многих случаях жестокое обращение со стороны родителей является причиной изъятия детей из таких семей и помещение их в государственные учреждения. Все это порождает такое распространенное явления в нашем обществе, как социальное сиротство, т.е. утрату детьми родительской помощи и заботы при живых родителях. Растущее количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – одна из наболевших проблем российского общества. Наиболее эффективный путь решения данной проблемы - это развитие института приемной семьи. Воспитание в приемной семье – один из реальных путей оказания психолого-педагогической и социальной помощи детям, лишенным возможности воспитываться в кровных семьях. Однако воспитание приемного ребенка – это сложная задача, требующая от приемных родителей достаточно высокого уровня знаний, касающихся не только психологического, физиологического развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, но и способов эффективного взаимодействия с такими детьми. Опыт нашей работы показывает, что множество проблем, возникающих в семьях, связаны с неумением приемных родителей выстраивать адекватные отношения с детьми, в соответствии с особенностями детей-сирот, перенесших не только разлуку с семьей, но и различные виды жестокого обращения в кровных семьях. Из всего выше сказанного, можно сделать вывод о необходимости постоянного сопровождения специалистами приемных семей, в ходе которого осуществляется педагогическая коррекция воспитывающего влияния приемных родителей на детей. Коррекция (от лат. сorrection – исправление, улучшение) в специальной педагогике – исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития у аномальных детей с помощью специальной системы педагогических приемов и мероприятий. Некоторые психологи и психотерапевты (А.С. Спиваковская, О.А. Карабанов и др.) видят коррекцию как особым образом организованное психологическое воздействие, осуществляемое по отношению к группам повышенного риска и направленное на перестройку, реконструкцию тех неблагоприятных психологических новообразований, которые определяются как психологические факторы риска, на воссоздание гармоничных отношений человека со средой [3, с.41]. Говоря о педагогической коррекции воспитывающего влияния приемных родителей на детей, мы имеем в виду исправление педагогическими и психологическим методами исправление ложных воспитательных установок, которые существуют у приемных родителей по отношению к детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Следовательно, гармоничное развитие приемного ребенка, его успешная социализация в обществе напрямую зависят от стилей и методов воспитания, применяемых приемными родителями. Только активное взаимодействие приемных родителей со специалистами (педагогами-психологами, социальными педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, врачами психотерапевтами и т.д.) позволит родителям овладеть эффективными способами и методами воспитания приемных детей. Как показывает анализ научной литературы и практика нашей работы с приемными семьями, главным условием эффективного функционировании замещающей семьи и предотвращения возвратов детей в государственный учреждения, в первую очередь, является обучение родителей по специальной образовательной программе, направленной на повышение психолого-педагогической компетентности родителей, развитие у них мотивов и потребностей к осуществлению эффективного взаимодействия с детьми. Работа с приемными родителями специалистами СОГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения» начинается уже на этапе их подготовки в качестве кандидатов в приемные родители. На занятиях, кроме особенностей физиологического и психологического развития детей-сирот, подробно раскрываются проблемы жестокого обращения в семье, его виды и последствия для дальнейшего развития ребенка. Для более детального ознакомления с данной проблемой будущим замещающим родителям предлагается дополнительная литература. Специалистами Центра было разработано и издано методическое пособие «Книга для чтения в помощь кандидатам в замещающие родители», в котором, помимо всего прочего, подробно описаны все виды жесткого обращения с детьми, признаки различных видов насилия, а также ответственность, предусмотренная законом за причинение вреда ребенка. В ходе обучения каждый кандидат заполняет рабочую тетрадь. Здесь, в том числе, содержатся вопросы, касающиеся отношения кандидата к приему ребенка в свою семью, перенесшего какой-либо вид насилия. Проанализировав эти ответы, педагоги-психологи и социальные педагоги выясняют возможность будущих замещающих родителей принять на воспитание в семью ребенка, перенесшего насилие в своей кровной семье, а также осуществляют, в случае необходимости, коррекцию ложных представлений кандидатов о детях, перенесших различные виды насилия. Дальнейшая работа с приемными семьями по коррекции их воспитывающего влияния осуществляется в ходе цикла занятий для замещающих родителей «Родительская Академия». Нами была сформулирована цель программы - повышение психолого-педагогической компетентности замещающих родителей. Исходя из этой цели, задачи данной программы видятся следующим образом:
Цикл занятий «Родительской Академии» представляет собой вариант сочетания теоретического материала и практических занятий, рассчитанный на 48 часов аудиторных занятий с группой приемных родителей. Периодичность и продолжительность занятий – 2 раза в месяц от 2 до 4 академических часа. Занятия ведут специалисты: юрист, врачи, психологи, психотерапевты, социальные педагоги и т.д. Методика проведения занятий предусматривает использование различных форм обучения: лекции, практические занятия, тематические беседы, проигрывание педагогических ситуаций и т.д. Особое место в тематическом плане «Родительской Академии» отводится вопросам, связанным с изучением и применением эффективных методов воспитания приемного ребенка в приемной семье. Также в отдельные темы вынесены занятия, связанные с проблемами жестокого обращения с ребенком в семье и последствиями такого обращения. Последующее обучение в «Родительской Академии» предполагает формирование у приемных родителей навыков эффективного взаимодействия не только с детьми, но и с ближайшим социальным окружением. Основной вид такой работы – тренинговые занятия. Для работы с более опытными приемными родителями специалистами Центра была разработана тренинговая программа по предупреждению их эмоционального выгорания . Необходимость разработки данной программы была вызвана возникновением множества проблем в воспитании приемных детей, связанных не только с личностными особенностями детей, с социальным окружением семьи, но и с психологическими и эмоциональными проблемами приемных родителей. Исследователи констатируют тот факт, что после двух лет пребывания ребенка в приемной семье у родителей, как правило, появляется излишняя тревога, неадекватное избирательное эмоциональное реагирование, психосоматические и психовегетативные нарушения – это и является признаками наступающего эмоционального выгорания. Для того, чтобы предотвратить наступление или усугубление такого состояния и была создана программа тренинга для приемных родителей. Основными целями данной программы тренинговых занятий являются:
Из этих целей вытекают и основные задачи данной тренинговой программы:
Основная форма проведения программы групповая. Занятия проводились 1 раз в неделю, в течение 3-4 академических часов. В тренинговой группе принимали участие 8 приемных родителей, в семье которых дети проживают более 2-х лет. Всего курс состоит из 12 занятий. Занятие включает в себя разминку, основную часть, аутотренинг, музыкальную релаксацию и подведение итогов. При анкетировании приемных родителей по завершению тренинговых занятий выяснилось, что данная программа помогла им осознать особенности конкретного ребенка-сироты, воспитывающегося в их семье; понять необходимость выстраивания доверительных отношений с ребенком, а также научиться эффективно использовать собственный эмоциональный ресурс; лучше понимать чувства и поведение своего ребенка и общаться с окружающим миром; использовать ненасильственные методы воспитания. Итак, можно сделать вывод, что целенаправленная психолого-педагогическая подготовка приемных родителей по воспитанию ребенка обеспечивает процесс формирования позитивных отношений в приемных семьях и ведет к установлению доверительных взаимоотношений с приемными детьми, способствующих полноценному развитию детей и саморелизации родителей, а также предупреждает жестокое обращение приемных родителей по отношению к детям. |
Похожие:
 | К льготникам относятся дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей. Среди них будет проводиться особый конкурс,... | | Из 10 500 детей Ненецкого автономного округа значительную долю (7-8 %) составляют дети с ограниченными возможностями здоровья. В... |
| Овз: дети с нарушениями зрения 1 чел дети с нарушениями слуха – 1 чел., дети с сахарным диабетом -2 чел, с заболеванием сердца –... |  | Йской Федерации (далее – ск) первоочередной задачей органов опеки и попечительства считается выявление семей, где дети находятся... |
| Дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (законных представителей) | | |
| Среди них, к великому сожалению, подвергающиеся насилию дети не являются редкостью. Это насилие над детьми имеет различные формы,... | | Ключевые слова: семья, право на семью, семейные связи, приоритет семейного воспитания детей, дети-сироты, дети, оставшиеся без родительского... |
| Санкт-Петербургское Государственное Казённое Учреждение «Организатор перевозок», именуемое в дальнейшем | | Указать категорию льгот (ребенок из семьи, имеющей среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума, установленного в Свердловской... |