И. Н. Ромаева Приказ № от 30 августа 2016
Скачать 1.09 Mb.
|
| РАЗДЕЛ II. ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА Система работы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов определяется задачами профилизации обучения на старшей ступени исходя из основной цели, определенной «Концепцией профильного обучения». Основная задача предпрофильной подготовки – подготовка к выбору профиля обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности. Предпрофильная подготовка включает в себя следующие этапы: -ознакомительный (системообразующий), где обобщаются сведения о сферах и видах трудовой деятельности, подводится итог профориентационной работы, проводимой в рамках классных часов и предпрофильной подготовки, профильной ориентации. -пропедевтический, где в образовательный процесс системно вводятся пропедевтические элективные курсы, обобщающие, систематизирующие, углубляющие знания учащихся в выбранной области профессионального познания, где решаются задачи профессионального самоопределения; -основной (в период обучения в 9-м классе) – моделирование видов образовательной деятельности, определение круга профильных и базовых дисциплин в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся, перспективами обучения в старшей школе, высших или иных профессиональных образовательных учреждениях. 8-й КЛАСС Основные задачи: - Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников. - Изучение особенностей личности ребенка, его профессиональных предпочтений; На данном этапе предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов строится через систему внеклассных, общешкольных мероприятий с использованием индивидуального, группового консультирования, тестирования и других форм профориентационной работы. 9-й КЛАСС Предпрофильная подготовка Основные задачи: -Определение индивидуальной стратегии образования, перечня профильных и базовых дисциплин, углубленного (повышенного) уровня изучения отдельных предметов, круга профильных исследований. -Организация практико – ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования. -Изучение образовательных запросов учащихся, прогнозирование образовательной траектории дальнейшего обучения: профиля, возможных форм и вариантов обучения, образовательных учреждений. -Конкретизация запросов учащихся в отношении связи содержания избираемого профиля обучения с содержанием послешкольного образования и будущей профессиональной деятельности. -Расширение сфер познания, углубленное (повышенное) изучение отдельных дисциплин в рамках выбранного профиля в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся. -Повторное проведение диагностики (диагностики «на выходе»). -Формулировка, ранжирование, аргументация совершаемого выбора профиля. -Выбор профиля обучения. Задачи, стоящие перед педагогами, при проведении элективных (ориентационных) курсов следующие: -дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; -уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; -создать условия для подготовки к экзаменам по выбору (по наиболее вероятным предметам будущего профилирования). Предлагаемые элективные (ориентационные) курсы традиционно строятся на принципах избыточности, вариативности, оригинальности содержания, использования активных методов обучения: Элективные курсы и факультативы по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов проводятся один раз в неделю, программа рассчитана на 34 часов, предполагается организация обучения в мобильных группах по выбору учащихся. В данной ситуации преподаватель включает в совместную работу с учащимися различные формы индивидуальной, групповой работы. Помимо этого на решение задач предпрофильной подготовки предполагается организация работы всей системы учебно – воспитательной работы образовательного учреждения: учебные занятия путем введения элементов, фрагментов профилизации, внеклассные, общешкольные мероприятия, СМИ ОУ, наглядная агитация и т.д. 8-9-е классы Внеклассная деятельность Общешкольные мероприятия Профориентационная работа на преподаваемых учебных курсах -Экскурсии -Предпроектная, проектная работа -Системные классные часы -Анкетирование (отслеживание результатов) -Тестирование (отслеживание результатов) -Собеседование (отслеживание результатов) -Посещение учебных заведений в рамках дней открытых дверей -Самостоятельная работа с источниками информации -Составление образовательной карты территории школы -Посещение мероприятий (ярмарка профессий, встречи в образовательных центрах) -Проведение акции «Я – гражданин России», «Мастера своего дела» -Деятельность системы дополнительного образования Сотрудничество со специалистами Центра занятости населения Направления деятельности в рамках предпрофильной подготовки основываются на современной системе профориентационной работы и включают следующие виды: -Информационное – поиск, сбор и хранение информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях, рабочих местах, лицах и организациях, оказывающих консультационные услуги, на основе данных средств массовой информации, литературы, мультимедиа и Интернета. -Профессиографическое – создание описаний профессий, методик анализа и выявления требований различных профессий и должностей к человеку, изучение общих закономерностей и специфики различных видов профессиональной деятельности. -Диагностическое – разработка, апробация и внедрение методик психологической диагностики профессионально важных качеств человека: общих и специальных профессиональных способностей, склонностей и интересов, анализ и сравнение имеющихся психологических тестов, компьютерных программ и автоматизированных диагностических экспертных систем оценки профессиональной пригодности. -Консультационное – поиск, создание и систематизация методик индивидуального и группового консультирования по вопросам выбора профессии, профессионального обучения, поиска работы и трудоустройства, адаптации на рабочем месте, решения проблем и преодоления кризисов на различных этапах карьеры, разработка, апробация и внедрение профориентационных программ для работы с учащимися и выпускниками школ. -Образовательное – изучение психологических факторов эффективности профессионального обучения, развития профессиональных интересов и способностей в процессе реализации различных образовательных программ, профессионализации человека. -Кадровое – изучение психологических аспектов кадровой работы: описание требований должности к психологическим качествам человека, оценка степени соответствия психологических особенностей работника занимаемой должности, подбор сотрудников в соответствии с должностными обязанностями, учет содержания и условий деятельности, личных качеств и взаимоотношений работников при проектировании рабочего места и штатной структуры, управлении мотивацией, планировании карьеры и т.п. -Гигиеническое – перспективное направление изучения взаимосвязи между здоровьем человека и профессиональной деятельностью. Информатизация образовательного пространства
План- график подготовки выпускников к ЕГЭ
|
Похожие:
 | ... | | Росстат утвердил 9 новых форм (приказ от 2 августа 2016 г. №379). Компании начнут сдавать их, начиная с отчетной кампании за 2016... |
| ... | | Положением о комитете по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения Волгоградской области, утвержденным постановлением... |
| Образец заполнения платежного поручения для уплаты государственной пошлины с 3 августа 2016 года | | С 26 августа 2016 года вступил в законную силу приказ Министерства сельского хозяйства Российской Федерации от 13 июля 2016 г. №293... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №30 имени н. Н. Колокольцова» |  | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Обеспечить условия для реализации гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного и качественного образования в... | | Такое указание инспекторы получили от фнс (письма от 3 августа 2016 г. № Гд-4-14/14126, № Гд-4-14/14127). Если найдут номинальных... |