Определить степень влияния управления на развитие учебно-воспитательного процесса, на формирование его результативности, на включение школы в режим развития
Скачать 3.13 Mb.
|
3. Состояние и продуктивность методической работы. Цель анализа:определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.Методическая работа в 2012/2013учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. В 2012-2013 учебном году целью методической работы стало создание условий для повышения и непрерывного развития профессиональной компетентности и методического мастерства педагогов, качественно влияющих на введение ФГОС по теме: «Педагогическое мастерство и компетентность педагогов как средство совершенствования качества образования в условиях перехода на ФГОС». Исходя из этой цели, были определены следующие задачи: 1. Создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП. 2. Совершенствовать внутришкольную непрерывную систему повышения квалификации. 3. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. 4. Использовать инновационные технологии для повышения качества образования. 5. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов через СМИ, сайт. 6. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами. 7. Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы, ввести дополнительные образовательные услуги по запросам учащихся, родителей. 8. Совершенствовать систему работы и поддержки одарённых детей. Главное назначение методической работы школы - корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного процесса обучения, его постоянного развития и самосовершенствования, оказание реальной адресной помощи учителям в развитии их профессионального мастерства. Стратегическая задача – разработка и освоение эффективных механизмов для создания условий, которые обеспечили бы достижение современного качества образования и высокую мотивацию учителей работать качественно. Для реализации поставленных задач в школе на начало года были созданы следующие условия:
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те направления и формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, поставленные перед школой. В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: • Работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность; • Работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей; • Подбор и расстановка кадров;
• Консультативно-информационная деятельность; • Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров; • Работа с методобъединениями и творческими группами педагогов – групповая методическая деятельность; • Индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы; • Обеспечение методической работы; • Обновление методической оснащённости кабинетов школы. Реализация образовательных программ и учебного плана школы, обновление содержания образования с использованием актуальных педагогических технологий осуществлялась с помощью традиционных, но надежных, проверенных на практике форм организации методической работы:
7. Работа учителей над темами самообразования, методические дни. 8. Открытые уроки, мастер-классы и их анализ. 9. Обобщение передового педагогического опыта. 10. Портфель достижений учителя. 11. Предметные недели. 12. Повышение педагогической, методологической компетенции педагогов. 13. Аттестация педагогов. 14.Педагогический мониторинг. 15. Разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов. С помощью этих форм осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование различных педагогических технологий. Поставленные перед коллективом задачи были в основном выполнены. Выполнению поставленных задач способствовали: -спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; -анализ выполнения принятых управленческих решений; -выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности. Использование коллективной, индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностическая особенность ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям: • мониторинг результативности образовательного процесса; • системный мониторинг воспитательного процесса; • профессиональное самоопределение учащихся; • уровень инновационного потенциала педагогического коллектива; • профессиональная подготовка учителя; • уровень сформированости УУД учащихся 1-3,5 классов (ФГОС); • степень адаптации учащихся к новым условиям обучения (1 класс, 5 класс, 10 классы). Образовательные технологии, используемые коллективом школы:
Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: Анализ методической работы по направлениям деятельности.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В течение учебного года были проведены следующие педагогические советы, микропедсоветы и педконсилиумы: 1. Преемственность в обучении начального и среднего звеньев школы. 2. Образовательные результаты как основные критерии социализации учащихся. 3. Профориентационная работа как одно из условий самоопределения школьников. 4. Осуществление преемственности между средним звеном и старшей школой. 5.Организация самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей учащимися в УВП. Все педагогические советы были подготовлены и проводились в соответствии с современными технологиями: -работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету; -работа творческих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач; -анкетирование учащихся, учителей, родителей; -участие в работе педсовета и разработке решений членов Совета школы. Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей школьных методических объединений. Результаты контроля обсуждались на заседаниях методических объединений учителей - предметников. Тематика педсоветов была актуальна, соответствовала целям и задачам школы и Программе развития ОУ. В соответствии с моделью управления ШСОКО обсуждались итоги мониторинга условий, процесса, результатов на педсовете "Образовательные результаты как основные критерии социализации учащихся"; анализ организации профориентационной работы в школе был представлен к обсуждению на педсовете "Профориентационная работа как одно из условий самоопределения школьников". Методический педсовет проведён в форме «педсовет-методический день», на котором активно обсуждалась проблема организации самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей учащимися в учебно-воспитательном процессе ОУ, как одно из требований к структуре и результатам освоения ООП основного образования в рамках реализации ФГОС, вносились предложения по формированию оптимальных условий для самостоятельной деятельности и развитию практических навыков самообразования школьников. Всем учителям было рекомендовано увеличить время на самостоятельную работу (проектирование, исследовательская и экспериментальная деятельность),усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса, активизировать работу по самообразовательной деятельности, посещая уроки коллег с целью изучения опыта реализации системно - деятельностного подхода. Позитивными тенденциями проведения педсоветов являются: -актуальность и востребованность тематики педсоветов; -соответствие тематики педсоветов поставленным целям и задачам ОУ; -заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов; -создание благоприятного климата педсовета; -позитивное отражение выполнения принятых решений на качестве преподавания и результативности обученности учащихся. Негативные тенденции: - отсутствие представителей ОУ школьного округа, родительской общественности, представителей школьного самоуправления на педсоветах. 2. Работа методического совета школы Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет, в состав которого входят руководители школьных методических объединений, представители администрации, опытные педагоги. Возглавляет методсовет зам. директора по УВР Жаворонок О.В. Цель работы методического совета: Создать условия для непрерывного развития творческого и образовательного потенциала. Задачи работы МС: • диагностика состояния методического обеспечения образовательного процесса и методической работы в школе; • разработка новых технологий организации образовательного процесса в школе; • создание условий для развития педагогического и методического мастерства учителей. Создание условий для развития и саморазвития педагогических работников связано с основным назначением методической службы школы. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы: Аналитическая деятельность 1.Подведение итогов методической и инновационной работы МС за 2012-2013 учебный год. 2.Основные направления методической работы в 2013-2014 учебном году. Планово-прогностическая и проектировочная деятельность 1.Особенности учебного плана школы на 2012/2013 учебный год. 2.Об организации работы по аттестации педагогических работников. 3.Создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей. Организационно-координационная деятельность
3. О подготовке к ГИА и ЕГЭ. 4. Реализация Программы развития школы. 5. Реализация программы профильного обучения и перехода на новые образовательные стандарты (ФГОС НОО и ФГОС ООО). 6. Реализация программы сетевого взаимодействия в школьном округе. 7. Реализация программы повышения профессионализма педагогов. 6. Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах. Диагностическая деятельность 1.О повышении объективности контроля качества, знаний, умений и навыков учащихся 2.Об уровне адаптации учащихся 1,5,10 классов к современным условиям обучения. 3.О выполнении учебной и практической части образовательных программ. 4.Итоги мониторинга результативности учебной деятельности учащихся. Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. На заседаниях МС рассматривались важные вопросы по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного.тОрганизована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов. В течение года было проведено 9 заседаний методического совета. |
Похожие:
 | Цель: определить степень влияния внутришкольного управления на развитие педагогического процесса, на формирование его результативности,... | | Цель анализа: определить степень влияния внутришкольного управления на развитие педагогического процесса, на формирование его результативности,... |
 | ... | | Объективный анализ содержания, уровня и качества обучения и воспитания обучающихся, подготовки выпускников школы требованиям государственных... |
| Внутришкольный контроль включает в себя систематические и глубокое изучение учебно-воспитательного процесса и труда учителя, оказание... | | Настоящее Положение устанавливает единый порядок расследования и учёта несчастных случаев, происшедших во время учебно-воспитательного... |
| «Современные подходы и организация учебно-воспитательного процесса в условиях реализации фгос» | | План внутришкольного контроля за организацией учебно-воспитательного процесса в 1-4 классах |
| Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую... | | Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая... |