Методические материалы для педагогов дополнительного образования

Скачать 1.34 Mb.

Название	Методические материалы для педагогов дополнительного образования
страница	4/13
Тип	Конспект

filling-form.ru > бланк заявлений > Конспект

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Конспект открытого занятия «В ритме танца»

(Составил педагог дополнительного образования М.Г. Пелевина)
Цель: отработать основные движения танцевальной композиции в сводной репетиции танцевального номера «В ритме танца»

Задачи:

подготовить (разогреть) мышечный аппарат к активной деятельности;
совершенствовать выразительность исполнения, развивать силу, координацию движений;
формировать художественно-образное восприятие и мышление;
воспитывать художественный вкус и эмоциональную отзывчивость.

Тип занятия: комбинированный.

Приемы и методы обучения: словесный (устное изложение, беседа и т. д.);

наглядный (показ видеоматериалов, иллюстрации, наблюдение, показ педагогом); практический (упражнения), повторение, качественный показ, анализ конкретной ситуации.
Материалы и оборудование: магнитофон с диском записи танцевальной композиции , баян, мультимедийные СО, элементы костюма, компьютер.
Литература:

«Азбука хореографии» , Т.Барышникова, С.-П. 1999 г.
Л.В. Браиловская, Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
Н. Базарова, В. Мей, Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983.
Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, - 2000.
Е.А. Пинаева, Ритмика и танец. Примерная программа для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы). – Москва, 2006.

Схема конспекта занятия

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
1.	Организационный момент Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на занятии. Цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: - создать положительный эмоциональный настрой; - напомнить о важности соблюдения техники безопасности. Методы организации работы: моделирование.	Дети выстраиваются в шахматном порядке. - Добрый день ребята! Я рада снова видеть вас на занятии, надеюсь, настроение у всех отличное? Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами. Замечательно. Проверяю готовность воспитанников к занятию (отмечаю отсутствующих). Напоминаю обучающимся о правилах техники безопасности, что нельзя без разрешения педагога включать теле-, видео-, аудиоаппаратуру; запрещается самостоятельно устранять неполадки; на занятиях ребенок (подросток) должен надеть специальную форму, специальную обувь, волосы собрать заколкой; не садиться и не виснуть на балетных станках. Запрещается сидеть на подоконниках, самостоятельно открывать и закрывать окна. - Ребята, сегодня на занятии присутствуют две группы. Цель нашего занятия - отработать основные движения танцевальной композиции в сводной репетиции танцевального номера «В ритме танца»
2.	Актуализация опорных знаний Цели, которые педагог ставит перед воспитанниками: перед началом занятия хорошо разогреть мышцы тела. Цель, которую педагог хочет достичь: подготовить детей к дальнейшей работе. Методы организации работы: беседа, практическая работа.	Итак, ребята, мы приступаем к нашему занятию. Вы все знаете, что каждый наш урок начинается с разминки. Начинаем. (Воспитанники выполняют упражнения под руководством педагога.) - упражнение для улучшения гибкости шеи; - упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности плечевых суставов; - Упражнения для улучшения подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и предплечья; - Упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника; - Упражнения для улучшения подвижности коленных суставов; - Упражнения для улучшения подвижности голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы.
	Постановка учебной задачи. Цели, которые педагог ставит перед воспитанниками: ознакомиться с композицией танца, разобрать и отработать основные движения. Цель, которую педагог хочет достичь: соединить два куска танца в единую композицию. Методы организации работы: учебный диалог, практическая работа, моделирование.	Переходим к основному этапу нашего занятия. На экране будет показана схема танца во время, которого воспитанницы 1 группы покажут этот танец, а тем временем воспитанницы 4 группы подходят к станку и выполняют упражнение на стретчинг (растяжка связок) под руководством воспитанницы группы № 1. Затем группы меняются. Все вспомнили и ознакомились со схемой танца и готовы продолжить занятие. Прежде чем мы перейдем к сведению танца, давайте повторим и отработаем основные движения. Это галоп и работа плечами. Отрабатываем движения танца. -Молодцы девочки, мы с вами хорошо поработали, теперь давайте немного отдохнем и восстановим дыхание: 1.Упражнение «Надуй шарик». ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью, и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух. 2.Упражнение «Обдуваем плечи» И. п.- Стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль тела, голова прямо. Делаем вдох, затем поворачиваем голову налево, делаем выдох через рот, губы при этом свернуты в трубочку. Продолжаем выполнение этого упражнения в следующем порядке: голова находится прямо – «вдох», голова повернута направо – «выдох», голова прямо – «вдох», голову опускаем к подбородку – «выдох», голова прямо – «вдох», голову поднимаем вверх – «выдох», голова прямо – «вдох». Выполняем упражнение 5-10 раз. Теперь я думаю, что все готовы соединить наши куски танцевальной композиции. Давайте вспомним, какой характер нашей музыки?(ответ детей) Правильно, следуя из этого, как вы должны исполнять наш танец? (ответ детей) А теперь переходим к нашей композиции, займите свои места и приготовьтесь исполнять танец. После прохода танца детям раздаются элементы костюмов. Они их надевают и исполняют танец еще раз. Ведется видеозапись танца.
	Закрепление учебного материала Цели, которые педагог ставить перед воспитанниками: учить самостоятельно проводить анализ своей работы. Цели, которые ставит перед собой педагог: Закрепить навыки совместной работы. Методы организации работы: моделирование, беседа, показ.	После прохода танца детям раздаются элементы костюмов. Они их надевают и исполняют танец еще раз. Ведется видеозапись танца. Мы закончили нашу работу, давайте посмотрим, что у нас получилось. Внимание на экран.
	Анализ урока Цели, которые педагог ставить перед воспитанниками: самооценка результатов деятельности. Цели, которые ставит перед собой педагог: Проанализировать эмоциональное отношение воспитанников к полученным знаниям. Методы организации работы: рефлексия.	(Танец выводится на экран. Происходит обсуждение детьми и педагогом танцевальной композиции.) Проговариваю с воспитанниками ошибки (если они есть) в выполнении композиции, а также выражают свое мнение данного занятия (рефлексия). (После обсуждения дети выстраиваются на свои места в шахматном порядке).
	Подведение итогов.	Итак, сегодня мы с вами соединили фрагменты танца в единую композицию. Провели сводную репетицию. На следующих занятиях мы займемся техникой исполнения танца. (После занятия воспитанники благодарят друг друга аплодисментами, проявляя, таким образом, положительную оценку и уважение к сверстникам и педагогу.) А сейчас, ребята, отдыхайте. До свидания.

Проектная деятельность в учреждениях дополнительного образования детей в контексте индивидуализации воспитания

Профилактика употребления ПАВ как компонент формирования здорового образа жизни

(образовательный проект)

(Разработка педагога-организатора Е.В. Потеминой;

методиста Т.А. Смоляк;

педагога дополнительного образования Е.Н. Петровой)

Содержание проекта

Краткая справка о дополнительном учреждении
1. Ресурсное обеспечение
2. Экономическое обеспечение
3. Окружающий социум
4. Кадровое обеспечение
Аннотация проекта
1. Критерии эффективности проекта
2. Методы отслеживания результатов проекта
Содержание работы над проектом
Ожидаемые результаты проекта
Приложение

Краткая справка об учреждении.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества» - это многопрофильное учреждение дополнительного образования, центр культурно–досуговой и инновационно-методической работы, где занимаются около 2000 детей от 3 до 18 лет.

В ЦДТ педагоги реализуют более 36 программ и осуществляют свою деятельность по пяти направлениям: эколого-биологическое, художественно-эстетическое, спортивно-техническое, социально-педагогическое, туристско-краеведческое.

Центр детского творчества является организатором и координатором многих конкурсов и мероприятий районного и областного уровней (эколого-биологический – «Зеркало природы», технический – «Дети, техника, творчества», туристско-краеведческий - Кубок области по спортивному туризму в закрытых помещениях, художественно-эстетический – «Детские и педагогические фантазии», социально-педагогический – конкурс чтецов «И помнит мир спасенный…»).

С октября 2011 года на базе Центра детского творчества открылась Федеральная экспериментальная площадка при Волгоградской Государственной Академии подготовки и повышения квалификации педагогических работников образования, по теме: «Достижение качества образования по средствам реализации тьюторских практик».

Центр детского творчества осуществляет образовательную, правовую, хозяйственно-экономическую деятельность в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании»; Трудовым кодексэом; «Типовым положением о дополнительном образовательном учреждении»; Конвенцией о правах ребёнка; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2. 41. 1249-03; Правилами пожарной безопасности в РФ ППБ; Приказами, постановлениями, распоряжениями нормативных документов органов регионального и местного самоуправления; Учредительными документами ДУ: Уставом, Правилами внутреннего трудового распорядка, должностными инструкциями, договорами, Положениями.
Ресурсное обеспечение.

ресурсы	содержание
информационные	Библиотеки ВГАПК и ПРО, ВСПУ, учебные пособия и литература ЦДТ, интернет
кадровые	В ЦДТ работают 49 педагогов дополнительного образования и методистов
организационные	Руководящий состав ЦДТ, директор, заместитель директора
Материально-технические	Групповых помещений 7, Малый зал. Технические средства обучения: музыкальный центр, телевизор, видеокамера, копировальная и множительная техника, цифровой фотоаппарат, видеопроектор, музыкальная техника, видеоконференц зал. Информационно-техническая база: компьютеры – 6 шт., ноутбуки – 5 шт.

Экономическое обеспечение.

Финансирование и хозяйственная деятельность ЦДТ осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Уставом и сметой УДОД. Источниками формирования финансов в ЦДТ являются бюджетные и вне бюджетные средства.

Освоение вне бюджетных средств финансирования, получаемых от дополнительных платных образовательных услуг позволило несколько улучшить материальные условия жизнедеятельности детей и сотрудников.
Окружающий социум.

Центр детского творчества находится в центре поселка Городище, в зоне ближайшего окружения расположены объекты: администрации поселка, образования (школы, детские сады), физкультура и спорта (стадион), культуры, торговли, медицины.

Такое расположение ЦДТ позволяет педагогам знакомить воспитанников с социальной действительностью, способствует установлению творческих и деловых связей с различными институтами детства, общественными учреждениями и организациями.
Кадровое обеспечение.

Центр детского творчества полностью укомплектован кадрами, в их числе педагог-организатор, 4 методиста, социальный педагог. Высшее профессиональное образование имеют 38 человек, среднее специальное – 11 человек.

Количественный состав педагогов – 49 человек, из них имеют первую квалификационную категорию 25 человека, высшую квалификационную категорию – 8.

Аннотация проекта

Нет ничего более ценного для человека, чем здоровье. И нет ничего более важного для нации, чем здоровье подрастающего поколения. Причем, здоровье – это не только отсутствие болезни, но и физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека. К сожалению, исследования последних лет показывают, что употребление наркотических веществ, в том числе табакокурение и алкоголизма – серьезнейшая молодежная проблема.

Психолого-педагогические исследования показали следующие тенденции:

снижение возраста подростков, употребляющих наркотические средства, в том числе табачную и алкогольную продукцию;
увеличение доступности табачных и алкогольных изделий;
формирование на основе употребления наркотических средств особой молодёжной субкультуры, ведущей ценностью которой является свободное времяпрепровождение в состоянии употребления алкоголя и курения.

Обострение проблемы «вредных привычек» среди детей и подростков стало побудительной причиной активизации методической и практической работы по созданию условий для психопрофилактики вредных зависимостей.

Комплексный подход в решении задач психопрофилактики предусматривает кооперирование усилий различных субъектов социального взаимодействия. В первую очередь взаимодействие происходит на уровне ближайшего социума обучающихся. Это — психологи, педагоги, родители, сверстники. Для повышения эффективности профилактики к работе привлекаются другие структуры: МУЗ «Городищенская ЦРБ», врач -нарколог, УФСНК Городищенского района и другие.

Поэтому одной из приоритетных задач Центра детского творчества является сбережение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у них установки на здоровый образ жизни.

Настоящая проект включает в себя комплекс мероприятий, направленных на противодействие употребления алкоголя, наркотических средств, и табакокурения.

Профилактика употребления ПАВ предполагает формирование у детей потребности в здоровом образе жизни, повышение педагогической культуры педагога, соблюдение принципов педагогической деонтологии, расширение дифференцированного обучения детей с различным уровнем психической работоспособности, создание условий для позитивного самоутверждения подростка и благожелательных социально-психологических отношений в коллективе, тесное сотрудничество педагога с родителями, социально-психологической службой.

Решение проблем по профилактике употребления ПАВ мы видим через реализацию проекта «Профилактика употребления ПАВ как компонент формирования здорового образа жизни», который позволит создать в ЦДТ оздоровительное пространство благодаря системе методической и социально-психологической работы, обеспечивающих деятельность педагогических кадров, обобщение и распространение опыта, формирование здорового образа жизни детей и подростков. Особенно актуальна активизация передового педагогического опыта по созданию оздоровительного пространства в условиях дополнительного образования детей.

Срок реализации проекта: 1 год

Участники проекта: педагоги, дети, родители

Тип проекта: практико-ориентированный

Возраст детей, на который рассчитан проект: 1-11 классы.

Данный проект предусматривает изучение вопросов наркомании, табакокурения, употребления ПАВ, здоровьесберегающих технологий, потому что именно педагоги способны разбудить в сознании детей и подростков, родителей осознанную ответственность за здоровье.

С целью повышения компетентности педагогов дополнительного образования в рамках проекта предусмотрено издание методического пособия.

МБОУ ДОД ЦДТ предполагает партнерство с образовательными учреждениями поселка, в рамках которого можно получить: современные технологии, эффективно используемые в ЦДТ и школах, консультации, методическую поддержку для реализации задач.

Реализация образовательного проекта в дополнительном образовании – требование времени и результат огромной совместной работы всего коллектива ЦДТ.

Цель проекта: формирование у обучающихся стойкой негативной установки по отношению к употреблению табакокурения, алкоголя и наркотикам на основе осознания здоровья как ценности.

Задачи:

Позитивное развитие личности обучающихся.
Изменение ценностного отношения детей и подростков к табакокурению и алкоголю, формирование антинаркотических установок.
Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у обучающихся социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от табакокурения, алкоголя, наркотиков.
Внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей ЗОЖ и отказ от "пробы" и регулярного табакокурения, алкоголя и наркотиков.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

	Сборник учебно-методических материалов для педагогов системы общего... Учебно-методические материалы ориентированы на специалистов системы общего образования (педагогов, заместителей руководителей оу...		Методические рекомендации по организации работы удодиМ в 2011-2012... Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи
	Программа дополнительного профессионального педагогического образования... Учебно-методические материалы для повышения квалификации работников сферы образования для внедрения разработанных моделей развития...		Методическое пособие для педагогов дополнительного образования «Диагностика... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Методические рекомендации по созданию и организации деятельности... Методические рекомендации предназначены для руководителей школьных музеев, краеведческих кружков, методистов по туристско-краеведческой...		Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования... В процессе взаимодействия родители не только получают помощь в воспитании своих детей, но и сами способствуют созданию в коллективе...
	Методические рекомендации для педагогов учреждений дополнительного... Во второй половине 90-х гг. 20 века в список «вредных привычек», профилактикой которых традиционно занималась школа, была добавлена...		Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительное... Методические рекомендации предназначены для руководителей и учителей образовательных учреждений всех уровней, общественных организаций,...
	Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов... Струкова М. Л., методист лаборатории комплексного сопровождения региональной системы образования аоу во дпо «виро»		Методические рекомендации для педагогов-психологов, социальных педагогов... Струкова М. Л., методист лаборатории комплексного сопровождения региональной системы образования аоу во дпо «виро»

Методические материалы для педагогов дополнительного образования

Похожие: