ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТОВ
1.На оценку уровня конфликтности личности
Вопросы Оценочные баллы Уровни развития Суммарное число
ответов конфликтности баллов
а) 1 6) 2 в)3 1 - очень низкий 14-17
а)3 6) 2 в)1 2 - низкий 18-20
а) 1 б) 3 в) 2 3 - ниже среднего 21 - 26
а) 3 б) 2 в) 1 4 - средний 27 - 29
а) 3 б) 2 в) 1 5 - выше среднего 30 - 35
а) 2 б) 3 в) 1 6 - высокий 36 - 38
а) 3 б) 2 в) 1 7 - очень высокий 39 - 42
а)3 6)2 в)1
а)2 6)1 в)3
10. а)3 6)1 в)2
11. а)2 6)1 в)3
а)3 6)2 в)1
а) 2 6)1 в)3
а)1 6)2 в)3
2.Тест - определение лидерских качеств (Шкала самооценки)
Соединить все отмеченные цифры сплошной линией и Вы получите график самооценки
Попросите несколько человек оценить Ваши деловые качества , найдите средний балл по каждой строке и Вы получите график «взгляд со стороны»
Общий балл оценки от 189 до 21.
Средние показатели - от126 до 84
Низшие баллы от 42 до 21, лица, набравшие менее 80 баллов, как правило не признаются лидерами групп и коллективов.
3.ТЕСТ «СТИЛЬ РУКОВОДСТВА»
ЗАДАНИЕ: определение наклонностей к стилям взаимодействия с людьми.
Перед вами 20 утверждений оцените их в 5 бальной системе, как часто вы поступаете, когда вам приходится взаимодействовать с другими людьми.
Обработка результатов.
А. Действия 1, 5, 9, 13, 17 указывают на приверженность к авторитарному, директивному стилю.
Б. Действия 3, 7, 11, 15, 19 свидетельствуют о приверженности к демократическому, коллегиальному стилю
В. Действия 4, 8, 12, 16, 20 являются индикаторами невмешательства в действия других людей, стиль попустительства
Г. Действия 2, 6, 10, 14, 18 дает основание судить о приверженности к деловому стилю.
Оценка. Посчитать количество баллов по А,Б,В.Г,Д. 20 баллов свидетельствуют о приверженности к определенному стилю. 12-14 баллов - склонность к проявлению именно данного стиля взаимодействия с людьми.
Подсчитайте общую сумму баллов. Общий показатель в 70-80 баллов свидетельствует об устремленности к взаимодействию с людьми. Показатель в 30-40 баллов регистрирует пассивность человека в групповой деятельности.
Использованная литература:
Бишоф А., Самоменеджмент. Эффективно и рационально. / пер. с нем. – 2-е изд., М.: Из-во ОМЕГА-Л, 2006
Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. – СПб., Речь, 2005
Горшкова Е.Г., Бухаркова О.В. Коуч-наставничество как инструмент развития бизнеса. Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2006
Дафт Р. Л. Менеджмент, СПб.: Питер, 2000. Гл. 18
Долгоруков А.М. Методология эффективного действия. М.: НИ-ВШУ, 2006
Долгоруков А.М. Стратегическое искусство: целеполагание в бизнесе, разработка стратагем, воплощение замысла в жизнь. М.: 1С-Паблишинг, 2004
К.Нордстрем, Й.Риддерстрале Бизнес в стиле фанк. Стокгольская школа экономики в СПб, 2001
Казанцев А.К., Подлесных В.И., Серова Л.С. Практический менеджмент: В деловых играх, хозяйственных ситуациях, задачах и тестах. Учебное пособие. М. ИНФРА-М, 2000
Кноблаух Й., Управление временем /пер. с нем. – М.: Из-во ОМЕГА-Л, 2006
Кобьёлл К. Мотивация в стиле ЭКШН. Восторг заразителен. /пер. с нем.- М., Альпина Бизнес Букс, 2003
Кондратьева О.В., Снежинская М.В., Мелихов Ю.Е. Мотивация персонала. Нет мотива – нет работы.- М.: Из-во «Альфа-Пресс», 2005
Нельсон Б.,Экономии П. Умение управлять для «чайников». Киев, из-во «Диалектика», 1999
Нирмайер Р., Мотивация / пер. с нем. – 2-е изд., М.: Из-во ОМЕГА-Л, 2006
Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: Учебное пособие. – СПб: ИВЭСЭП, «Знание», 2003
Психология менеджмента /под ред. пр.Г.С. Никифорова. 2-е изд., - Харьков:Из-во Гуманит. Центр, 2002
Рысев Н. 11 правил руководителя № 1.-СПб.: Питер, 2007
Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации / пер. с англ. – М.: ЗАО «Олимп – Бизнес», 2003
Сенге П. с сооавт., Танец перемен: новые проблемы самообучающихся организаций / пер. с англ. – М.: ЗАО «Олимп – Бизнес», 2003
Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. – СПб.:Речь, 2001
Элкин А. Стресс для «чайников», пер. с англ. – М.: Из-во «Вильямс», 2005     
|
