Рабочая программа элективного курса я и моя профессия
Скачать 1.12 Mb.
|
Темперамент.Типы темперамента, их психологическая характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной деятельности. положительные и отрицательные характеристики различных типов темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности человека.Определение типа темперамента школьников по методике Айзенка. Характер.Определение понятия «характер». Компоненты характера. Положительные и отрицательные черты характера в отношении человека к себе, другим людям, различным видам деятельности, общественной и личной собственности. Характер и выбор профессии. Общие требования типов профессии к характеру человека. Отличие темперамента и характера. Определение особенностей характера по методике «Мой характер». Воля. Волевые качества. Определение понятия «воля».Определение волевых качеств. Тест «Сила воли». Эмоции. Определение понятия «Эмоции». Определение собственного уровня агрессии. Выполнение теста «Эмоции». Диагностика особенностей мышления. Определение понятия «мышление». Рекомендации по развитию мышления. Выполнение теста интеллектуального потенциала П. Ржичан, в ходе которого исследуется способность испытуемого к выводу закономерностей на основе анализа и синтеза информации. Опросник типа мышления определяет индивидуальный способ преобразования информации. Диагностика уровня сформированности основных мыслительных операций. Выполнение Теста умственного развития, в ходе которого исследуется степень усвоения ряда понятий школьной программы, сформированностиосновных мыслительных процессов и развитие вербального интеллекта. Соотнесение результатов диагностики с профилями обучения. Память. Внимание Внимание, свойства внимания. Память, ее виды. Роль познавательных процессов в профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека.Определение особенностей познавательных психических процессов учащихся. Самооценка. Уровень притязаний. Сущность и уровни самооценки. Характеристики заниженной, завышенной и адекватной самооценки. Знакомство с понятиями «самооценка» и «притязания».Выявление уровня самооценки школьников при помощи методики «Уровень самооценки». Изучение притязаний при помощи моторной пробы Шварцландера. 15-24 занятие – Мир профессий. Профессионально важные качества выбора профессии. Что я знаю о мире профессий?Классификация профессий. Знакомство учащихся с многообразием мира профессий. Характеристики профессий. Распределение профессий по группам. Определение профессиональных предпочтений по дифференциально-диагностическому опросникуЕ.Климова «Я предпочту». Знакомство с типами профессий и соответствующими профессиями. Защита творческих проектов «Моя будущая профессия». Определение формулы профессии. Оперативное определение наиболее подходящих для подростка профессий на основе выбора соответствующих характеристик трудовой деятельности. Построение собственной формулы профессии. Распознавание других профессий по составленным формулам. Профессиональные типы личности.Представление профессиональных типов личности.Понятие типизации. Профессиональные типы личности: реалистический (практический), интеллектуальный, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный. Знакомство с предпочитаемымисферами деятельности. Взаимоотношения типов людей: схожие и противоположные типы. Тип личности и профессиональная деятельность.Выявление типа личности по методике Дж. Голланда. Способности и профессиональная пригодность.Сущность понятия «способности», общие и специальные способности. Уровни развития способностей: неспособность, способность, талант, гениальность. Основные свойства специальных способностей. Задатки как предпосылка формирования и развития способностей. Способности и выбор профессии. Типы профессий и специальные способности. Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки профессиональной пригодности, профессионального соответствия, профессионального призвания. Знакомство с понятиями «Профессиональная пригодность» и «способность». Обобщение полученных знаний о профессии, соотнесение этих знаний со своими возможностями. Выполнение теста «Матрица выбора профессии», анкеты «Мои способности» и «Мои предпочтения». Профессионально-важные качества. Обобщение личных профессионально-важных качеств. Готовность к профессиональному самоопределению. Принятие решения о профессиональном выборе. Определение показателяпрофессиональной готовностипо «Опроснику профессиональной готовности» (Модификация В.Б.Успенского). Профессиональные пробы.Сущность и функции профессиональной пробы в профессиональном самоопределении. Содержание профпробпо типам профессий. Индивидуальные и групповые профпробы. Анализ и оценка выполненных профпроб. Как достичь успеха в профессии. Формирование позитивных личностных качеств, обеспечивающих изменение поведения. Психическое обеспечение условий профессионального развития. Введение понятия профессионал, квалификация работника, конкурентно-способная личность. Выполнение практических упражнений. Профессиограмма.Понятие о профессиограмме как анализе профессиональной деятельности.Источники информации о профессиях. Сущность, назначение и структура профессиограммы. Психограмма как составная часть профессиограммы. Роль профессиограмм и психограмм в подготовке учащихся к профессиональному самоопределению.Ознакомление с профессиограммами различных профессий. Разработка профессиограммыпредполагаемой профессии. Личный профессиональный план.Обобщение и систематизация приобретённых знаний. Обучение правилам составления личного профессионального плана. 2 блок - Пути продолжения образования и приобретения профессии.
Блок изучается в 3-4 четверти. Занятие 25-27.Пути получения профессионального образования. Виды образования. Знакомство учащихся с понятием образование и отличиями разных видов образования. Понятие профессии и специальности. Система профессионального образования.Что представляет собой профессиональное образование. Государственный стандарт профессионального образования, уровни профессионального образования: начальное, среднее, высшее, послевузовское. Профессиональное образовательное учреждение. Система профессиональной подготовки кадров: ученичество, профессиональные пробы, курсовая форма подготовки кадров, училища, техникумы, лицеи, ССУЗы, институт, академия, университет, аспирантура, докторантура, ординатура и интернатура, институты повышения квалификации. Источники информации о профессиональных учебных заведениях.Ознакомление с профессиональными учебными заведениями среднего и высшего профессионального образования. Особенности современной системы высшего образования. Знакомство ребят с уровнями и видами высшего образования, понятиями «лицензия» и «аккредитация». 3 блок - Поиск работы и трудоустройство.
Блок изучается в 3-4 четверти. Занятие 28-33. Навыки самопрезентации. Собеседование. Знакомство с понятиями «собеседование» и «самопрезентация», формирование умения отвечать на вопросы, задаваемые на собеседовании. Развитие представлений о правилах самопрезентации. Представление «самопрезентации». Правила поведения на «собеседовании». Резюме Знакомство учащихся с понятием «резюме», развитие представлений о правилах составления резюме. Составление личного резюме. Карьера Знакомство учащихся с понятием «карьера», развитие представлений о разных видах карьеры. Ознакомление с стратегиями в области карьеры. Выполнение теста «Нацелены ли вы на карьеру? Источники получения информации о вакансиях Знакомство учащихся с понятием «вакансия»,источниками получения информации о вакансиях, развитие умения анализировать информацию о вакансиях. Анализ информации о различных вакансиях. Анализ востребованных профессий на рынке труда. Деловая игра «Кадровый вопрос» Знакомство с новыми профессиями на рынке труда. Развитие навыков целеполагания и планирования, формирование информационного пространства. Деловая игра «Подведём итоги…» Закрепление информации о профессиях, обобщение знаний о выборе. Построение перспективы. Самооценка уровня самоопределения. Требования рынка труда. Занятие 34 Выбор профиля обучения. Профессиональное портфолио. Выбор профиля обучения. Цель, задачи и содержание профильного обучения старшеклассников. Структура содержания профильного обучения: базовые предметы, профильные предметы.Представление и защита профессионального личного портфолио . В старших классах нашей школы обучение в старшей школе проводится по 2 профилям:
Учащиеся определяют для себя как можно реализовать свои преобладающие интересы через профильное обучение. Выводы.Работа по сопровождению процесса профессионального самоопределения учащихся направлена на усвоение предлагаемой информации, активизацию позиции ученика в осознании своих возможностей и ответственности за свой выбор профиля обучения. Ответственное отношение к выбору дальнейшего получения профессионального образования с учетом своих способностей, интересов, склонностей, личностных особенностей. Используемые методики давали учащимся осознать свои профессиональные интересы и склонности и впоследствии соотнести полученные результаты с данными диагностики способностей и личных особенностей. Итоговая работа в виде «профессионального портфолио» активизирует учащихся на получение информации о себе, дает учащимся возможность подойти к выбору профессии более осознано и определиться с выбором профиля обучения.. Творческие проекты по самоопределению в выборе профессии расширяют информированность учащихся о мире профессий и их особенностях ; подростки пробуют свои силы в освоении «поля возможностей и ответственности»,.формируют готовность учащихся к принятию решений.
Диагностический инструментарий 1.Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» Цель: Отбор на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий. Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вампришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами «а» и «б», раскрывающих в краткой форме различные виды деятельности. Внимательно прочитайте оба утверждения. На листе ответов знаком «+» отметьте то из них, которое для вас больше привлекательно. Зна ком «-» отметьте занятие, которое вам не нравится. По сле заполнения подсчитайте число знаков « + » в каждом вертикальном ряду (их 5). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу «Листа ответов». Затем необходимо аналогичным образом под считать число минусов и записать их во вторую пустую строчку «Листа ответов». После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу «Листа отве тов» . Таким образом, в последней строке может получить ся как положительное, так и отрицательное число. По лученный результат является показателем степени выра женности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий.
|
Похожие:
 | Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.... | | Рабочая программа элективного курса «Содержание и языковой анализ текста» для 9 класса является авторской. Программа составлена на... |
 | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |
| | Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение | |
| Мбоу «Каркалинская основная общеобразовательная школа им. Галии и Замитв Рахимовых» | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старо-Салманская основная общеобразовательная школа» |
| «Альшиховская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан» | | Программа элективного курса предназначена для учащихся 11-х классов любого профиля и рассчитана на 68 часов |