Рабочая учебная программа по иностранному языку (французский) Лицея Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
Скачать 0.77 Mb.
|
| Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.) | ||
| Природа и проблемы экологии | Природные катастрофы, вызванные естественными причинами (развитием Земли, атмосферными явлениями). Оказание помощи людям, пережившим природные катаклизмы. | Обобщать информацию нескольких текстов, формулировать выводы. Высказывать свое мнение о том, какие ученые внесли наибольший вклад в развитие науки, опираясь на таблицы и схемы. Прослушать рассказы-загадки об ученых и отгадать имена. Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, обмениваться информацией с членами других групп и комментировать ее. Описывать одно из природных явлений. |
| Блок 6. Civilisation (2 ч.) | ||
| Природа и проблемы экологии | Национальные парки во Франции и франкоговорящих странах. | Читать и слушать информацию на предложенную тему. Делать краткое резюме материала. Использовать изученную лексику в диалогических и монологических высказываниях по изученной теме. Осуществлять взаимодействие при работе в группе. |
| Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.) | ||
| Природа и проблемы экологии | Презентация-проект на свободную тему в рамках изученного материала (Окружающая среда. Проблемы экологии) | Собирать дополнительную информацию по изученному материалу. Анализировать материал из различных источников. Обобщать и резюмировать полученные данные, представляя их в виде презентации PowerPoint. Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды). Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите проекта. |
| Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.) | ||
| Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему. | ||
| Unité 4 C’est de l’art (35 часов) | ||
| Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Виды искусства. Театр, кинематограф, живопись, архитектура. Современное искусство Франции. Знаменитые актеры мирового кино. История киноискусства во Франции. | Отвечать на вопросы, опираясь на коллаж и подписи к фотографиям. Читать с полным пониманием тексты об истории кино в группах, затем обмениваться информацией. Догадываться о значении слова по контексту. Заносить информацию из текстов в таблицу. Кратко излагать содержание текстов письменно. Читать с полным пониманием содержания представленную в таблице информацию об истории искусства. |
| Блок 2. Vocabulaire (6 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Новая лексика в рамках тем, проблем, предметов речи: жанры театрального искусства и киноискусства; история театра и кино; характеристика известных режиссеров и актеров; название некоторых объектов в здании театра; как пригласить на спектакль или в кино? Отношение к фильму или спектаклю. | Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы. Семантизировать новую лексику по контексту и по рисункам. Подбирать к словам синонимы и антонимы. Обобщать лексику на основе общего корня. Высказывать свое мнение о том, какие жанры театра и кино предпочитают учащиеся. Читать с полным пониманием содержания прагматический текст (театральную афишу). |
| Блок 3. Grammaire (6 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Les pronoms relatifs. L’expression de la qualité | Распознавать в тексте и употреблять в речи придаточные относительные. Тренировать употребление относительных местоимений. Повторять и закреплять правила употребления артиклей и предлога de после слов и выражений, означающих количество. |
| Блок 4. Compréhension orale (2 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Приглашение в кино/театр. Впечатление от просмотренного спектакля/фильма. Как проводит время молодежь во Франции? | Воспринимать на слух телефонный разговор с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы для контроля понимания. Составлять на основе аудио текста диалог-приглашение в театр. Воспринимать на слух мнения молодых французов о лучших местах для культурного времяпрепровождения. |
| Блок 5. Production orale et production écrite (8ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Что мы можем почерпнуть из фильмов и спектаклей? Какую роль играют театр и кино в нашей жизни? Популярные французские актеры кино. Мой любимый актер/актриса. Современные французские фильмы. Выставки современного искусства | Рассуждать на тему: «Искусство – одна из форм познания мира». Высказывать свое мнение о роли театра и кино в нашей жизни. Обсуждать в группах фильм/спектакль. Обмениваться мнениями друг с другом. Читать в группах с пониманием основного содержания тексты-биографии. Обмениваться информацией с членами других групп. Выделять главные факты текста, опуская второстепенные. Рассказывать о своем любимом актере/актрисе. Писать эссе на тему главы в форме рассуждения (с использованием схемы: тезис – аргументы – резюме). Читать анонсы французских фильмов и писать аннотацию на них. |
| Блок 6. Civilisation (2 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство. Страна / страны изучаемого языка. | Театральные и кинофестивали Франции и России | Читать страноведческие тексты, фиксировать внимание на основном содержании и деталях . Отвечать на вопросы и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном. Использовать изученную лексику в диалогических и монологических высказываниях в соответствующих ситуациях общения. |
| Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.) | ||
| Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Искусство Страна / страны изучаемого языка. | Проект-презентация «Мой любимый деятель искусства». | Собирать дополнительную информацию по изученному материалу. Анализировать материал из различных источников. Обобщать и резюмировать полученные данные об артитсте, представляя их в виде презентации PowerPoint. Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды). Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите проекта. |
| Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.) | ||
| Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему. | ||
| Unité 5 C’est pas net (35 часов) | ||
| Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Мнение молодежи о социальных сетях. Статья о создателе видео игр. Портрет «цифровой» Франции. | Читать текст с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями. Читать текст с понимание основного содержания. Выделять в тексте ключевые слова и выражения. Краткое обобщать содержание текста. Высказывать свое мнение. Искать в тексте аргументы для обоснования своего мнения. Читать газетную статью на популярную тему с пониманием основного содержания |
| Блок 2. Vocabulaire (6 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Новая лексика, позволяющая говорить о социальных сетях, выражать свое отношение к ним, характеризовать новые форматы общения по телефону и в интернете. Новая оценочная лексика. | Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы. Обобщать лексику по известным темам. Устанавливать контакт со сверстниками. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Читать текст об истории появления сети Интернет с пониманием основного содержания. |
| Блок 3. Grammaire (6 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Indicatif, subjonctif ou infinitif. | Обобщать ранее полученные знания по данным темам. Продолжать тренироваться в употреблении времен и наклонений. Выбирать наиболее подходящую грамматическую конструкцию. Употреблять грамматические формы в речи. Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему. |
| Блок 4. Compréhension orale (2 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Беседа о современных мобильных телефонах. | Прослушать запись с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием. Ответить на поставленные вопросы. Кратко изложить воспринятую на слух информацию. Обменяться впечатлениями с одноклассниками. |
| Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Мобильная связь и Интернет. Общение в социальных сетях. Эпоха информационных технологий. | Обсуждать в парах/группах актуальные вопросы современной коммуникации.. Принимать участие в диалоге-расспросе. Использовать опорные вопросы для его составления. Соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения. Высказывать свое обоснованное и аргументированное мнение по предложенной теме. Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему |
| Блок 6. Civilisation (2 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Статья о современных гаджетах | Читать публицистический текст с пониманием основного содержания. Обсуждать прочитанное. Высказывать свое мнение, убеждать собеседника/собеседников в чем-либо. Аргументировать свое мнение. Использовать изученный лексический материал для подготовки к обсуждению проблемы. |
| Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.) | ||
| Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Новые информационные технологии. | Устав по использованию интернет- ресурсов подростками | Разработать свод правил и предложить их на обсуждение. Аргументировать предложенные положения. Вести полилог с другими разработчиками подобного устава. Систематизировать полученные знания. Употреблять изученные лексические и грамматические формы. |
| Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.) | ||
| Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему. | ||
Похожие:
 | Иностранный язык является важнейшим средством общения,без которого невозможно существование и развитие человеческого общества | | Лицея ниу вшэ составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (фгос... |
| Лицея ниу вшэ составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (фгос... | | Цель курса – формирование у студентов основных знаний и практических навыков, необходимых для выбора профессии в области бизнеса |
| Удентов образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата, специалитета и магистратуры Национального исследовательского... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 11 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 11 | | Правилам приёма в аспирантуру Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» в 2013 году |
| Положение о служебных командировках Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» | | Положение о служебных командировках Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» |