Темы в соответствии с примерной программой
|
Основное содержание
|
Характеристики основных видов учебной деятельности учащихся
|
Unité 1 Vivre ensemble (35 часов)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 часов)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Молодые люди решают проблему аренды жилья. Ищут подходящие кандидатуры для совместного проживания в съемном жилье. Обсуждают ритм жизни и повседневные заботы. Дают практические советы в общении со сверстниками и старшим поколением.
Знакомятся с новыми тенденциями в сфере питания и гастрономии во Франции.
|
Читать текст с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями.
Читать текст с понимание основного содержания.
Выделять в тексте ключевые слова и выражения.
Краткое обобщать содержание текста.
Высказывать свое мнение.
Искать в тексте аргументы для обоснования своего мнения.
Читать газетную статью на популярную тему с пониманием основного содержания.
|
Блок 2. Vocabulaire (6 часов)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Повторение изученной ранее лексики по темам:
Отношения в семье, отношения с друзьями. Внешность и характеристики человека.
Страны изучаемого языка и в первую очередь Франция, ее культурные особенности, традиции и т.д. (в данном случае - кухня).
Новая лексика позволяющая описать жилье, условия проживания, требования к сожителям, их внешние и внутренние характеристики, поведение.
Новая лексика, позволяющая описать традиционные ценности французов, касающиеся кухни, ресторации и повседневного питания, а также новые тенденции в данной сфере жизни.
|
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы.
Обобщать лексику по известным темам.
Выражать свои чувства, эмоции.
Выражать личное отношения по проблеме.
Устанавливать контакт со сверстниками.
Запрашивать информацию.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Читать текст о возможных видах и условиях проживания.
Читать тексты (краткие статьи в газетах / журналах о предпочтениях французов в питании и т.п.).
Определять жанр текста.
Воспроизводить извлеченную из текста информацию.
|
Блок 3. Grammaire (6 часов)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
L’Imparfait, le Passé Composé.
Subjonctif Présent.
|
Распознавать в тексте грамматическую форму.
Употреблять в речи формы Imparfait, Passé Composé. Рассказывать о своем прежнем опыте общения со сверстниками. Описывать свои впечатления о французской кухне, походе в ресторан и т.д.
Распознавать в тексте форму Subjonctif Présent.
Переводить на французский язык предложения, содержащие сказуемое в форме Subjonctif Présent.
Употреблять в речи конструкции, содержащие выражение совета, пожелания, позволения и запрещения.
Рассказывать об идеальном соседе. О возможной форме досуга вместе с ним.
|
Блок 4. Compréhension orale (2 часа)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Несколько учащихся совершили экскурсию по Берлину. Школьники рассказывают одноклассникам и немецким друзьям о том, что они увидели.
Восприятие на слух рекламы одного берлинского варьете. Извлечение информации о его названии, расположении и репертуаре.
|
Прослушать радио сюжет с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием на тему проблем совместного проживания, соседства.
Прослушать интервью, с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием, посвященную искусству сервировки стола.
Ответить на поставленные вопросы. Кратко изложить воспринятую на слух информацию.
Перечислить свой список потенциальных проблем, которые возникают при общении с соседями.
Рассказать, как в семье принято встречать гостей.
Письменно фиксировать услышанную информацию (при помощи ключевых слов).
|
Блок 5. Production orale et production écrite (8 часов)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Рассказ о своем идеальном жилье.
Рассказ о гастрономических предпочтениях.
Запрос информации о жилье.
Обмен мнениями на тему: рестораны быстрого питания.
|
Сообщать новую информацию (о жилье).
Рассказывать о своем соседе с опорой на ключевые слова.
Описывать свои предпочтения в еде.
Составлять рецепт.
Писать личное письмо, используя правила его оформления.
Запрашивать информацию.
Составлять свой собственный диалог в рамках названной ситуации.
Читать высказывания по проблемным темам (быстрое питание, полуфабрикаты, ресторация и др.). Высказывать свое мнение на этот счет.
|
Блок 6. Civilisation (2 часа)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Текст об особенностях работы консьержа.
Текст о быстром питании (le fast-food).
|
Читать в группах тексты, отвечать на вопросы и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
Читать тексты с полным пониманием содержания и делать их краткий пересказ.
Строить высказывания с элементами аргументации.
Использовать изученную лексику в диалогических и монологических высказываниях в соответствующих ситуациях общения.
Осуществлять взаимодействие при работе в группе.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (3 часа)
|
Повседневная жизнь и быт. Общение в семье; межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
|
Презентации-проекты по темам:
"Le logement. La collocation".
"L'allimentation en France et en Russie".
|
Собирать дополнительную информацию по изученному материалу.
Извлекать информацию из статистических данных.
Представлять обобщенный материал по требуемой теме в виде презентации PowerPoint.
Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды).
Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите презентаций-проектов.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 часа)
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Unité 2 Au travail (35 часов)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Обмен школьниками.
Общее и различное в системах образования Франции и России.
Интервью о системе высшего образования во Франции.
Поиск работы. Объявления о вакансиях.
|
Читать текст с пониманием основного содержания (работа в группах).
Обменяться информацией текста в группах.
Читать интервью с полным пониманием содержания.
Искать в тексте информацию об отличиях систем образования России и Франции и фиксировать ее в виде таблицы.
Рассказывать о системах среднего и высшего образования в России и Франции.
Читать объявления о вакансиях. Выделять требования, предъявляемые к кандидату. Высказывать свое мнение о предложенных вакансиях.
Искать ключевые слова в виде опор для дальнейшего порождения монологического высказывания или составления диалога по предложенной теме.
|
Блок 2. Vocabulaire (6ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Новая лексика в рамках тем, проблем: средней и высшее образование; программы пребывания школьников и студентов по обмену, их совместная деятельность; впечатления о стране пребывания, сложности, с которыми сталкиваются школьники и студенты; выбор профессии; устройство на работу.
|
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы.
Семантизировать лексику по теме (в том числе на основе общего корня).
Выражать личное отношения по проблеме.
Устанавливать контакт со сверстниками.
Запрашивать информацию.
Сообщать информацию о себе.
|
Блок 3. Grammaire (6 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Pronoms relatifs simples et composés
Mise en relief
Formation de l’adverbe en –ment
Place de l’adjectif
|
Обобщать знания об относительных местоимениях во французском языке. Употреблять их в устной и письменной речи, в т.ч. при составлении личных писем.
Распознавать, образовывать и употреблять в речи наречия.
Тренироваться в употребление выделительных оборотов. Активизировать новую лексику.
Читать и анализировать текст, находить в нем изученные грамматические явления.
Выполнять грамматических упражнений с опорой на правила грамматики.
Проводить целенаправленный расспрос (типа интервью).
|
Блок 4. Comprehension orale (2 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Учеба и быт школьников/студентов, приехавших по обмену во Францию.
С какими сложностями сталкиваются школьники/студенты во время их пребывания в другой стране?
Особенности удаленной работы.
|
Воспринимать на слух интервью с полным пониманием содержания.
Передавать информацию интервью в монологическом высказывании.
Воспринимать на слух высказывания студентов об их впечатлениях о Франции.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выделять преимущества и недостатки удаленной работы, систематизируя полученные данные в виде таблицы.
|
Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Поиск друга/подруги по переписке.
Подготовка к приему школьников по обмену из Франции.
Представление себя, своей семьи, своего города при прибытии во французскую семью по обмену.
|
Написать письмо другу по переписке.
Писать письмо-заявку с целью поиска программы обучения за рубежом.
Составлять CV (по образцу).
Обсуждать в парах/группах процесс подготовки поездки в страну изучаемого языка.
Принимать участие в диалоге-расспросе. Использовать опорные вопросы для его составления.
Соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения.
Рассказывать о себе и своем городе.
Обсуждать в группах организацию встречи школьников по обмену из немецкоязычной страны.
Читать текст, выписывать ключевые слова. Делать сообщение на их основе.
|
Блок 6. Civilisation (2 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Языковые курсы во Франции. Школьный обмен и интернациональные молодежные проекты.
Дискуссия о значимости молодежных проектов в общественной жизни России и стран / страны изучаемого языка.
Поиск работы за рубежом (в Канаде)
|
Читать тексты рекламного характера с пониманием основного содержания.
Обсуждать достоинства и недостатки предлагаемых языковых курсов.
Понимать на слух рекламный текст и кратко излагать его содержание в письменном виде.
Высказывать свое мнение, убеждать собеседника/собеседников в чем-либо.
Аргументировать свое мнение.
Использовать ключевые слов для подготовки к обсуждению проблемы.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.)
|
Школьное образование.
Возможности продолжения образования в высшей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Проект по созданию ассоциации, занимающейся международными обменами.
|
Собирать дополнительную информацию по изученному материалу.
Извлекать информацию из статистических данных.
Представлять обобщенный материал по требуемой теме в виде презентации PowerPoint.
Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды).
Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите презентаций-проектов.
Запонять формуляры. Запрашивать информацию. Проводить опросы.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.)
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Unité 3 Faites-passer le message (35 часов)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Французские средства массовой информации. Место телевидения в нашей жизни. Пресса. Новые технологии. Интернет – источник информации.
|
Читать текст с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями.
Читать текст с понимание основного содержания.
Выделять в тексте ключевые слова и выражения.
Краткое обобщать содержание текста.
Высказывать свое мнение.
Искать в тексте аргументы для обоснования своего мнения.
Читать газетную статью на популярную тему с пониманием основного содержания.
|
Блок 2. Vocabulaire (6 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Новая лексика позволяющая представить средства массовой информации и особенности коммуникации в эпоху новейших технологий.
|
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы.
Семантизировать лексику по теме (в том числе на основе общего корня).
Выражать личное отношения по проблеме.
Писать заметки в журнал/газету на заданную тему.
|
Блок 3. Grammaire (6 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
La nominalisation.
La forme passive
La negation et la restriction.
|
Образовывать оглагольные существительные. Употреблять их в письменной и устной форме общения.
Употреблять пассивный залог и его синонимичные грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения. Заменять пассивный залог на активный и наоборот, если того требует ситуация общения.
Распознавать в тексте грамматические формы.
Тренироваться в употреблении различных видов отрицательных и ограничительных конструкций.
|
Блок 4. Compréhension orale (2 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Радио интервью о средствах массовой информации. Интервью с представителями французской молодежи о социальных сетях и телевидении будущего.
|
Восприятие на слух текстов сначала с пониманием основного содержания, затем с пониманием деталей.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Представлять свое аргументированное мнение
по проблематике аудио текста.
|
Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Какую роль играют СМИ в нашей жизни? Стоит ли доверять СМИ? Достоверность информации в интернете. Роль социальных сетей.
|
Рассуждать на предложенные темы. Высказывать свое аргументированное мнение в монологе и полилоге. Обмениваться информацией и идеями со сверстниками в письменной и устной форме. Представлять информацию с опорой на текст. Писать личное письмо другу. Писать эссе на предложенную тему.
|
Блок 6. Civilisation (2 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Французская пресса в сети Интернет
|
Читать и анализировать интернет-страницы французских печатных и новостных изданий. Делать краткое резюме материала.
Представлять новостной сюжет.
Использовать изученную лексику в диалогических и монологических высказываниях в соответствующих ситуациях общения.
Осуществлять взаимодействие при работе в группе.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (2 ч.)
|
Средства массовой информации. Новые информационные технологии.
|
Проект по созданию страницы новостного издания в социальной сети.
|
Собирать дополнительную информацию по изученному материалу.
Извлекать информацию из статистических данных.
Представлять обобщенный материал по требуемой теме в виде страницы в социальной сети.
Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды).
Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите проекта.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.)
|
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Unité 4 Entre nous (35 часов)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
|
Семья, отношения внутри семьи.
Любовь и дружба. Проблемы в дружеских отношениях.
Ответственность за своего друга.
|
Читать публицистические тексты с пониманием основного содержания и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
Читать художественные тексты.
Использовать комментарий, сноски и словарь для облегчения понимания иноязычного текста.
Выделять основного содержания текста, опускать деталей.
Характеризовать главных героев и их поведение. Обсуждать содержание текстов в группах.
|
Блок 2. Vocabulaire (6 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
|
Новая лексика в рамках тем, проблем, предметов речи:
Семья. Роль семейных уз. Взаимоотношения с родными.
Роль дружбы в нашей жизни, что делать, чтобы ее сохранить.
Как пережить разрыв дружеских отношений. Каким должен быть настоящий друг. Любовь и ее проявления.
|
Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы.
Обобщать лексику на основе словообразовательных признаков.
Читать предложения, содержащие новую лексику, выборочно переводить их.
Читать тексты, заполнять пропуски новыми словами и выражениями.
Высказывать свое мнение о том, что важно для хорошей дружбы.
Рассказывать о своем друге. Характеризовать его.
Аргументировано высказывать свое мнение.
|
Блок 3. Grammaire (6 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
|
Le comparatif et le superlatif. L’opposition et la concession.
|
Употреблять в письменной и устной речи прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степенях. Распознавать в тексте и употреблять в речи придаточные предложения , выражающие противопоставление и уступку.
Читать текст с полным пониманием содержания. Находить в нем придаточные предложения.
|
Блок 4. Compréhension orale (2 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
|
Что такое влюбленность?
Отношения с младшими членами семьи.
|
Прослушать радио сюжеты с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием.
Ответить на поставленные вопросы. Кратко изложить воспринятую на слух информацию.
|
Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры.
|
Какие проблемы возникают в семье? Как вы проводите время с близкими? Какие семейные традиции вы поддреживаете?
Какие проблемы угрожают дружеским отношениям?
Как преодолеть взаимное непонимание между бывшими друзьями и сохранить дружбу?
Всегда ли любовь приносит счастье?
Должны ли друзья доверять друг другу и нести ответственность за свои взаимоотношения?
|
Вести диалог-расспрос типа интервью по темам «Семья» и «Дружба».
Рассказывать о семейных традициях, устоях.
Высказывать свое мнение о том, что помогает сохранить теплые отношения
Давать советы, рекомендации.
Дискутировать о проблемах взаимоотношений юношей и девушек.
Использовать ключевые слова в качестве опоры для обсуждения проблемы.
Читать текст с пониманием основного содержания. Кратко характеризовать главного героя.
Писать письмо другу. Писать сочинение с элементами рассуждения на предложенную тему.
|
Блок 6. Civilisation (2 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Французские традиционные праздники.
|
Читать в группах тексты, отвечать на вопросы и обмениваться друг с другом информацией о прочитанном.
Читать тексты с полным пониманием содержания и делать их краткий пересказ.
Строить высказывания с элементами аргументации.
Использовать изученную лексику в диалогических и монологических высказываниях в соответствующих ситуациях общения.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.)
|
Общение в семье, семейные
традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Молодежь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Страна / страны изучаемого языка.
|
Презентация-проект «Праздник дружбы».
|
Систематизировать полученные знания. Употреблять изученные лексические и грамматические единицы. Найти дополнительную информацию об организации молодежных праздников во Франции и других франкоговорящих странах. Предложить свой план и сценарий праздника в виде презентации PowerPoint.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.)
|
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Unité 5 À l’horizon (35 часов)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Путешествия и туризм. Советы путешественникам. Романтика путешествия на поезде. Перелеты, как к ним подготовиться.
|
Читать текст с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями.
Читать текст с понимание основного содержания.
Выделять в тексте ключевые слова и выражения.
Краткое обобщать содержание текста.
Высказывать свое мнение.
Искать в тексте аргументы для обоснования своего мнения.
Читать газетную статью на популярную тему с пониманием основного содержания
|
Блок 2. Vocabulaire (6 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Повторение изученной ранее лексики по темам:
Страны изучаемого языка и в первую очередь Франция, ее географическое положение, политическое устройство, достопримечательности, черты характера и национальные особенности народа.
Большая и малая Родина: город/село и отношение к ним.
Ориентировка в городе.
Новая лексика, позволяющая подробно описать путешествия, достопримечательности. Новая оценочная лексика, позволяющая описать свое отношение к тому или иному городу, стране.
|
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы.
Обобщать лексику по известным темам.
Выражать свои чувства, эмоции.
Устанавливать контакт со сверстниками.
Запрашивать информацию.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Читать текст об истории города с пониманием основного содержания.
|
Блок 3. Grammaire (6 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Le futur, le conditionnel.
Les pronoms en et y.
|
Тренироваться в употреблении грамматических форм. Употреблять грамматические формы в речи. Рассказывать о своих планах на будущее. Делиться идеями о предстоящих поездках. Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему.
|
Блок 4. Compréhension orale (2 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Радио интервью об отпуске, проведенном за границей. Радиопередача о воздушном транспорте.
|
Прослушать радио сюжеты с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием.
Ответить на поставленные вопросы. Кратко изложить воспринятую на слух информацию. Обменяться впечатлениями с одноклассниками.
|
Блок 5. Production orale et production écrite (8 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Подготовка к путешествию. Самая запоминающаяся поездка. Достопримечательности Франции и России.
|
Обсуждать в парах/группах процесс подготовки предстоящего путешествия (маршрут, транспорт, гостиницы и т.д.).
Принимать участие в диалоге-расспросе. Использовать опорные вопросы для его составления.
Соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения.
Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему
|
Блок 6. Civilisation (2 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Типы путешественников
|
Читать публицистический текст с пониманием основного содержания.
Обсуждать прочитанное.
Высказывать свое мнение, убеждать собеседника/собеседников в чем-либо.
Аргументировать свое мнение.
Использовать изученный лексический материал для подготовки к обсуждению проблемы.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.)
|
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр
достопримечательностей. Страна / страны изучаемого языка.
|
Туристический буклет
|
Систематизировать полученные знания. Употреблять изученные лексические и грамматические формы. Найти дополнительную информацию в интернете о малоизученных туристами местах во Франции и других франкоговорящих странах. Предложить свой маршрут для путешествия.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.)
|
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Unité 6 Du nécessaire au superflu (33 часа)
|
Блок 1. Compréhension écrite (5 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Ритуал покупки. Принципы похода по магазинам. Общество потребления.
|
Читать текст с полным пониманием с предварительно снятыми трудностями.
Читать текст с понимание основного содержания.
Выделять в тексте ключевые слова и выражения.
Краткое обобщать содержание текста.
Высказывать свое мнение.
Искать в тексте аргументы для обоснования своего мнения.
Читать газетную статью на популярную тему с пониманием основного содержания
|
Блок 2. Vocabulaire (6 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Повторение изученной ранее лексики по темам:
Покупки. Поход по магазинам. Новая лексика, позволяющая рассуждать о новых формах совершения покупок, об обществе потребления, о проблемах, связанных с походами в магазин, о тратах. Новая оценочная лексика, позволяющая описать свое отношение к тому или иному явлению.
|
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи новые лексические единицы.
Обобщать лексику по известным темам.
Выражать свои чувства, эмоции.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Читать текст о системе скидок во Франции с детальным пониманием.
|
Блок 3. Grammaire (5 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Le plus-que-parfait. L’antériorité, la simultanéité, la posteriorité.
|
Тренироваться в употреблении грамматических форм. Употреблять грамматические формы в речи. Читать и анализировать текст, находить в нем изученные грамматические явления.
Выполнять грамматических упражнений с опорой на правила грамматики.
Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему.
|
Блок 4. Compréhension orale (2 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Радио интервью с французскими покупателями.
|
Прослушать радио сюжет с пониманием сначала основного содержания, затем с полным пониманием на тему отношения французам к походам по магазинам.
Ответить на поставленные вопросы. Кратко изложить воспринятую на слух информацию.
Изложить свое отношение к походам по магазинам.
Письменно фиксировать услышанную информацию (при помощи ключевых слов).
|
Блок 5. Production orale et production écrite (7 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Походы в магазины. Покупки через интернет. Распродажи.
|
Рассказывать о своих предпочтениях в еде, одежде, магазинах и т.д.
Принимать участие в диалоге-расспросе. Использовать опорные вопросы для его составления.
Соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения.
Писать письмо другу. Писать эссе на предложенную тему
|
Блок 6. Civilisation (2 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Общество потребления.
|
Читать публицистический текст с пониманием основного содержания.
Обсуждать прочитанное.
Высказывать свое мнение, убеждать собеседника/собеседников в чем-либо.
Аргументировать свое мнение.
Использовать изученный лексический материал для подготовки к обсуждению проблемы.
|
Блок 7. Ateliers / Projets (3 ч.)
|
Повседневная жизнь и быт. Покупки
|
Презентация-проект по теме “Le consommateur d’aujourd’hui”.
|
Собирать дополнительную информацию по изученному материалу.
Извлекать информацию из статистических данных.
Представлять обобщенный материал по требуемой теме в виде презентации PowerPoint.
Использовать изученную лексику в монологическом высказывании, продуцируемом с опорой на ключевые понятия (слайды).
Осуществлять взаимодействие с группой и преподавателем при защите презентаций-проектов.
|
Блок 8. Bilan. Contrôle (3 ч.)
Написание теста, включающего лексико-грамматические задания, задание на понимание звучащей речи, составление личного письма и написание эссе на изученную тему.
|
Итоговый контроль (2 часа)
|
