Методическое руководство для педагогов-психологов и воспитателей по работе с детьми раннего возраста Составители

Диагностика способов деятельности

Разбор и складывание матрёшки

• 
  Неспецифические манипулятивные действия (ребёнок стучит об стол, подносит к уху и гремит, берёт в рот и др.)
  
• 
  Простое манипулирование предметом (специфическая манипуляция)
  
• 
  Силовая проба (например, ребёнок вкладывает маленькую матрёшку в нижнюю часть большой и наоборот, при этом использует силу (вдавливание), не учитывая свойств предмета)
  
• 
  Целенаправленная проба (ребёнок замечает ошибки, исправляет их и находит правильный способ решения)
  
• 
  Примеривание (ребёнок ещё не может соотнести на расстоянии и подносит предметы друг к другу, заметив несоответствие, меняет их)
  
• 
  Зрительное соотношение (ребёнок сразу правильно решает задачу, зрительно соотнося элементы)
  

Методика “Вкладыши”

• 
  Неспецифические манипуляции (использование вкладышей не по назначению; неадекватные действия)
  
• 
  Специфические манипуляции (познавательные)
  
• 
  Силовая проба (действие силой, без учёта свойств и величины вкладыша)
  
• 
  Хаотичная проба (промежуточный способ выполнения задания, когда совмещаются пробные и силовые действия)
  
• 
  Целенаправленная проба (самостоятельное исправление ошибочных проб с нахождением окончательного решения)
  
• 
  Примеривание (определение несоответствия вкладышей путём соотнесения друг к другу)
  
• 
  Зрительное соотнесение (правильное решение задачи на основании только зрительного анализа)
  

Диагностика развития игры

• 
  Неадекватные действия с игрушкой
  
• 
  Манипуляции с предметами – до 2 лет
  
• 
  Процессуальные игровые действия – с 2 лет (возит машинку, одевает и раздевает куклу)
  
• 
  Процессуальная игра с элементами замысла – от 2-3 лет (нагружает кубиками машинку, катает куклу)
  
• 
  Сюжетная игра – к 3 годам
  

• 
  Понимает не сложный сюжет по картинке. Отвечает на вопросы: “где?”, “кто это?”, “что это?”, “что делает?”.
  
• 
  Выполняет (запоминает) два поручения (возьми и поставь и др.).
  
• 
  Понимает не сложный рассказ со знакомыми событиями.
  

• 
  Использует предложения из двух слов (при общении со взрослыми, прося что-то в играх).
  
• 
  Называет словом свои или чьи-то действия.
  
• 
  Договаривает последние слова знакомых стихов, песенок.
  

• 
  Понимает короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях (о том, что делал на прогулке).
  
• 
  Отвечает на вопросы об этих событиях.
  
• 
  Выполняет до трех поручений (возьми, отнеси, положи).
  
• 
  “Жалеет”, “помогает”, по просьбе взрослого.
  
• 
  Знает (показывает) название деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щеки и др.) и тела (руки, ноги, спина).
  

• 
  Использует предложения из двух-трех слов при общении со взрослыми и детьми, при констатации, в просьбах. Фразы не оформлены.
  
• 
  Начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги и наречия.
  
• 
  Может называть себя в третьем лице.
  
• 
  Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает.
  
• 
  В двух-трех предложениях рассказывает, что видит в данный момент.
  
• 
  Задает вопросы.
  
• 
  Называет предметы на картинке:
  

• 
  Облегченные слова заменяет правильными.
  
• 
  Дает оценку себе: “хороший”, “большой”, “красивый”.
  
• 
  Говорит: “до свидания”, “пока”, “спасибо”, “здравствуйте” в индивидуальном произношении.
  

• 
  Обозначает себя: “я сам”, “я”.
  
• 
  Называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого взрослого.
  
• 
  Использует предложения из нескольких слов (трех и более).
  
• 
  Задает вопросы “где? ”, “куда?” и другие.
  
• 
  Отвечает на вопросы взрослого по картинке, если сюжет и персонажи знакомы: “Кто (что) это?”, “Что делает?”. Показывает движениями, как делает персонаж.
  
• 
  Легко подражает новым словам.
  
• 
  Повторяет за взрослым слова из знакомых сказок.
  
• 
  Знает названия некоторых животных, предметов быта, одежды, посуды.
  
• 
  Может рассказать по картинке (в двух – трех словах).
  
• 
  Отвечает на вопросы: “Как тебя зовут?” (полностью или упрощенно).
  
• 
  Знает (и называет) имена близких взрослых, знакомых детей.
  
• 
  Разговаривает со сверстниками во время игр (речевые диалоги). Подражает другим детям.
  
• 
  Понимает рассказ взрослого.
  

• 
  Произносит сложные предложения при общении.
  
• 
  Пользуется словами, выражая желания, чувства, впечатления.
  
• 
  Говорит простыми, грамматически оформленными фразами.
  
• 
  Свои действия часто сопровождает речью.
  
• 
  Начинает использовать придаточное предложение.
  
• 
  Слова изменяет по числам и падежам.
  
• 
  Задает вопросы познавательного характера: “Где?”, “Куда?”, “Почему?”, “Когда?” и др.
  
• 
  Легко повторяет за взрослым незнакомые слова, фразы.
  
• 
  Быстро разучивает стихи, песенки, отрывки из сказок.
  
• 
  Много звуков произносит правильно (гласные и простые согласные).
  
• 
  Появляется словотворчество и склонность к рифмовке.
  
• 
  Вступает в речевые диалоги с детьми, взрослыми.
  
• 
  Отвечает на вопросы взрослого по сюжетной картинке.
  
• 
  Называет по картинке некоторых животных (их детенышей), предметы быта, одежду, посуду, технику, растения и др.
  
• 
  Рассказывает связно по картинке знакомую сказку.
  
• 
  Передает словами, жестом, интонацией содержание сказки, потешки, песенки, стихотворения.
  
• 
  Высказывается о книжке, событии (после вопросов и по воспоминанию).
  
• 
  Может доказать, додумать предложение сказанное взрослым.
  
• 
  Быстро отвечает на вопрос: “Как тебя зовут?”. Знает свою фамилию.
  
• 
  Отвечает на вопрос: “Сколько тебе лет?”. Показывает на пальчиках.
  
• 
  Отличает и называет людей по принадлежности к определенному полу, по возрасту (мальчик, дядя, дедушка, девочка, тетя, бабушка).
  
• 
  Знает свою половую принадлежность: мальчик или девочка; называет после вопроса взрослого.
  
• 
  Знает название частей тела (голова, шея, спина, грудь, живот, руки, ноги, пальцы).
  
• 
  Знает назначение частей тела: “глаза смотрят”, “уши слушают”, “ноги ходят”.
  
• 
  Знает названия одинаковых частей тела у человека и животного (ноги-лапы, руки-крылья).
  
• 
  Отвечает на вопрос взрослого: “кто ты в игре”.
  
• 
  Пользуется ролевой речью в игре, говорит за себя и за куклу.
  
• 
  По детали узнает и называет целое изображение (по хоботу – слона, по брюкам – мальчика).
  
• 
  Говорит: “один, два, три, много, мало”.
  
• 
  Предвидит результат (мыслительные возможности). Использует средства для достижения цели.
  
• 
  Способен длительно наблюдать, сосредотачивать внимание, увлекаться своей деятельностью.
  
• 
  Начинает различать правую и левую сторону.
  
• 
  Обобщает предметы по их свойствам (кто (что) летает? кто (что) плавает?).
  
• 
  Переходит от называния себя в третьем лице к местоимению “Я”.
  
• 
  Проявляет особый интерес к разговору взрослых между собой.
  
• 
  Длительно слушает сказку, читаемую или рассказываемую взрослым или записанную на аудиокассетах.