Методическое руководство для педагогов-психологов и воспитателей по работе с детьми раннего возраста Составители
Скачать 1.52 Mb.
|
ФормаНормативы: От 1,5 – 2 лет – сличение В 2 года – выбор названия В 3 года – самостоятельное название Стимульный материал: круг (шарик), квадрат (кубик), прямоугольник (кирпичик), треугольник (крыша) по 2 набора из 4-х основных цветов. Пример инструкций: – Дай такую же (форма и цвет совпадают); – Покажи, где кубик?; – Назови форму. Предметный гнозисСтимульный материал: 10-12 карточек с изображением знакомых предметов (лото малышам). Инструкция: – Покажи, где нарисован…? – Что нарисовано? Или Что это? Нормативы: В 1,5 – 2 года – называют 4-5 картинок; В 2,5 – называют многие предметы из групп: игрушки, посуда, одежда, мебель. В 3 года дети знают и называют все предметы, их свойства и качества, в пассивном словаре сформированы некоторые обобщающие понятия: игрушки, одежда, мебель, обувь. Методика “Выбор по образцу” (парные картинки) Стимульный материал: 6 пар одинаковых предметных картинок. Ход обследования: Перед ребёнком кладут две картинки. Точно такие же две картинки находятся в руках у обследователя. Обследователь соотносит их между собой, показывая, что у него и у ребёнка картинки одинаковые. Затем обследователь закрывает свои картинки, достаёт одну из них и, показывая её ребёнку, просит дать такую же. После того как ребёнок подал одну картинку, обследователь кладёт её на прежнее место перед ребёнком, просит дать вторую. Убедившись в том, что ребёнок осуществляет выбор из 2 картинок, обследователь убирает их и на их место кладёт 4 другие. Методика предъявляется детям, начиная с 1,5 – 2 лет. Нормативы: В 2 года – выбор из 2 картинок; В 3 года – выбор из 4 картинок. Детям старше 4-х лет методика предъявляется в случае, если они не справляются с классификацией. Задание “Найди такую же”. Стимульный материал: 30-40 карточек с изображением знакомых ребёнку предметов, набор таких же картинок для экспериментатора. Ход обследования: Ребёнку предлагают найти среди расположенных на столе карточек карточку с таким же изображением, какое ему показывают. Для этого ребёнка сначала спрашивают, что изображено на картинке, затем просят найти такую же картинку. Если ребёнок правильно выполняет задание, то обе карточки убирают. Нормативы: В 3 года – находит 5 – 6 изображений. В 3,5 года – 8 –10 изображений, при этом часто повторяет вслух слово, обозначающее изображение; ищет, опираясь на словесное изображение, поэтому может ошибаться, когда подбирает, например, к изображённому на карточке яблоку арбуз, назвав и то и другое яблоком (как правило, эти ошибки исправляются самим ребёнком при сравнении карточек). Пространственный гнозисСтимульный материал: мелкие игрушки и картинки, уложенные в коробку. Пример инструкций: – Посади мишку около коробки – Положи в коробку – Посади на коробку – Спрячь картинку под коробку – Достань из-под коробки – Покажи, где верх (низ), иди вперёд (назад) Нормативы: В 2,5 – 3 года – понимает предложно-падежные конструкции; ошибается в 1-2 заданиях, легко исправляется. В 3,5 – 4 года – выполняет все задания. Конструктивный праксис. Методика “Разрезные картинки”. Стимульный материал: картинки, разрезанные на 2 и 3 части с разной конфигурацией разреза. Нормативы: В 2,5 – 3 года – из 2-х фрагментов; В 3 – 3,5 года – из 3-х фрагментов. Ход обследования: ребёнку предлагают соединить разрезные части картинки, чтобы получилась целая. Возможен предварительный показ. Анализ результатов:
Конструирование по подражанию (от 2,5 – 3 лет). Стимульный материал: кубики, прямоугольные бруски (кирпичики), треугольные призмы (крыша), полусферы разных цветов. Ход исследования: ребёнку предъявляются все фигуры разного цвета, экспериментатору только одного цвета. Все фигуры становятся друг против друга и соотносятся. Далее экспериментатор произвольно меняет расположение кубиков относительно друг друга и предлагает ребёнку сделать то же самое со своими фигурами (подражая действиям взрослого). Конструирование по образцу предлагается ребёнку старше 4-х лет, при этом экспериментатор меняет расположение фигур за экраном и просит воспроизвести. Анализ результатов:
Исследование памяти. Задание:Выполнить по памяти серию инструкций: встать, открыть дверь, сесть за столик, открыть коробку, взять карандаш. Нормативы: 1,5 года – выполняет 3 действия; 2 года – выполняет 3 – 4 действия; 3 года – выполняет 5 действий. Методика “Что изменилось, чего не стало”.Ребёнку предъявляются 4 картинки, которые он называет. Затем ребёнка просят отвернуться, а экспериментатор убирает одну из картинок и заменяет другой, либо меняет их местами. Просит ребёнка найти изменения. Невыполнение задания свидетельствует о трудностях на этапе воспроизведения. Методика “Запомни и выполни”. Ребёнка просят выполнить по памяти серию инструкций: встать, открыть дверь, сесть за столик, открыть коробку, взять карандаш. Нормативы: 1,5 года – выполняет 3 действия 2 года – 3 – 4 действия 3 года – выполняет 5 действий Исследование внимания. Стимульный материал: Парные картинки. Для двухлетних детей 5 домиков и 5 машинок. Для детей 2,6 лет – 4 домика, 4 машинки, 4 мячика. Для детей 3 лет – 5 домиков, 5 машинок, 5 мячиков. Инструкция: Вот здесь, на табличке, картинки. Посмотри и закрой все одинаковые (например, домики). Как можно быстрее. Но не ошибайся. Нормативы: Для детей 2 лет – найти две повторяющиеся картинки из 10 картинок.Для детей 2,6 лет – найти повторяющиеся картинки из12 картинок. Для детей 3 лет – найти повторяющиеся картинки из 15 картинок. Методика “Зрительный диктант”. Стимульный материал: 5 таблиц в 16 клеток, где нарисованы картинки (не по порядку). Для детей 2 – 2,5 лет – две повторяющиеся картинки, для детей 2,5 – 3 лет – три повторяющиеся картинки в таблице. Инструкция: “Вот здесь, на табличке, картинки. Посмотри и закрой все одинаковые (например, домики) как можно быстрее, но не ошибайся”. Анализ результатов: скорость выполнения одной таблицы 1,5 минуты. Нарушения внимания:
Ограниченный объём внимания (неспособность воспринимать в данный момент нужный объём информации) |
Похожие:
 | Учебно-методические материалы ориентированы на специалистов системы общего образования (педагогов, заместителей руководителей оу... |  | Методическое объединение педагогов-психологов дошкольных образовательных организаций по Южному округу г. Оренбурга |
| Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад для детей раннего возраста №1 рассчитано на 125 детских... | | Уже сейчас в школах происходят инновационные преобразования в разработке и внедрении новых технологий обучения и воспитания, которые... |
| Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения | | Нервно-психическое развитие – один из важнейших показателей состояния здоровья детей раннего возраста |
| Вы мечтаете иметь одаренных детей или внуков, которые будут хорошо учиться в школе, овладеют множеством знаний, творческих профессий,... | | Мго профсоюза входили главный специалист организационного отдела Смирнова Алевтина Николаевна и председатель Территориальной профсоюзной... |
| Авторы-составители: Ванюхина Н. В., Галиуллина Ф. Ш., Саглам Ф. А., Скоробогатова А. И., Сулима Л. О | | Новоаганское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» |