Тема 7
The world of work and training
Вопросы для обсуждения
What aspirations do young people have today? What aspirations did the previous generations have?
Do you think it is good to have aims and goals in life?
In what ways can these aims be achieved?
Describe a school you liked.
Describe an achievement that you will never forget.
What kind of tests do you like or dislike? Why?
How different do you think the world of work and training is for young people today? Do they have more opportunities now compared to the past?
Do you think that written exams are old-fashioned? Why or why not?
If you were able to create your ideal course for the subject of your major, what would it be like?
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: words for speaking about work, collocations with the words benefit/advantage/opportunity/success/prospects/disadvantage/failure/achievement/improvement/chance
Грамматика: conditionals 1, 2 and 3
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Active Vocabulary (for writing/speaking): words for speaking about work and opportunities, linking words which identify results, conditions, contrast and examples
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
Публицистическая статья об обучении по программе МВА
Эссе-рассуждение
Listening
Полилог – обсуждение преподавателем и двумя учениками проекта
Рецепция устных и письменных текстов (использованные
типы заданий)
Reading
прогнозирование: определить основную идею текста по иллюстрации и последнему абзацу
соотнести людей и высказывания
заполнить пропуски в предложениях словами из текста
выбрать наиболее подходящее заглавие из 4 предложенных
краткое содержание текста (7 предложений)
|
Контроль
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50% .
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70% .
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
Написание краткого изложения текста.
|
Listening
выбрать из предложенных вариантов упомянутые в аудировании
дополнить предложения словами из аудирования
|
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50% .
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70% .
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог – описание школы
монолог-описание достижения
диалог на заданную тему с использование тематического вокабуляра
дискуссия на заданную тему с использованием тематического вокабуляра.
|
Монолог (1-2 минуты) по предложенному плану (см. параметры и критерии оценки устного ответа (монолог))
Работа в группах. Диалог-ролевая игра (начальник-подчиненный, студент-преподаватель, коллеги) с использованием различных форм вежливости (см. параметры и критерии оценки устного ответа (диалог, ролевая игра)
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефразирование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
Writing
структура описания графически представленной информации: использование грамматических и вокабулярных конструкций для анализа будущих тенденций, изменений, представленных в графике (bar chart)
|
БУ: План отражает все основные элементы описания, анализ прописан нечетко или нелогично.
(overview и соответствие вокабуляра выбранному графику)
ПУ: План отражает все основные элементы описания, в основной части отражены статистические данные и их группировка и анализ (overview и соответствие вокабуляра выбранному графику)
ВУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
Lesson I
Receptive skills
Academic reading:
matching statements to paragraphs
Identification of information - true, false or not given
Global multiple choice
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Notes taking
Part 3 discussing kinds of training
Lesson III
Academic writing
Task 1 Using adverbs and making predictions (bar charts)
Grammar & vocabulary focus
Task 2 Paragraph structure
|
Lesson II
Receptive skills
Academic listening
Section 3
Multiple choice
Notes completion
Table completion
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Part 2 describing a school
Part 2 describing a an achievement that never forget
|
Тема 8
The history of geography
Вопросы для обсуждения
How has technology changed the way we prepare maps?
Describe a place that is special for you.
Do you think satellite maps invade our privacy?
Is modern technology like satnavs lessening our ability to interact with the environment first-hand and reducing spatial awareness in people?
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: types of maps, words that combine with area/place/spot/district/location/region/vicinity/neighbourhood/setting, words relating to changes in maps
Templates: I was living in… when I first came here, but then I; The place is very special to me, because it…; he place I’m going to describe for you is…; I like the area very much, because it’s
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Active Vocabulary (for writing/speaking): describing places, describing changes in maps
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
Энциклопедический текст о картографии
карта
Listening
лекция о миграции древних людей
Рецепция устных и письменных текстов (использованные типы заданий)
Reading
прогнозирование: определить содержание текста по ключевым словам и названию
заполнить пропуски в таблице
множественное соответствие
ссылки в тексте (referring)
краткое содержание текста (5 предложений)
|
Контроль
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50% .
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70% .
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
Написание краткого изложения текста.
|
Listening
прослушав текст, заполнить пропуски в конспекте лекции
|
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50% .
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70% .
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог – описание места
диалог на заданную тему с использованием тематического вокабуляр
дискуссия – обсуждение спутниковых карт
|
Монолог на 1-2 минуты. (см. параметры и критерии оценки устного ответа (монолог))
Диалог-расспрос
Участие в диcкуссии. (см. параметры и критерии оценки устного ответа (диалог, ролевая игра)
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефразирование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
Writing
описание изменений
описание карты
|
БУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), тезис сформулирован нечетко, перечисление основных изменений в виде списка.
ПУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные
ВУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
Lesson I
Receptive skills
Academic listening
Section 4
Notes completion
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Part 1 working on stressing and intonation (connected speech)
Part 2 describing a special place
Lesson III
Productive skills
Task 1 Describing changes (maps)
Task 2 Paragraph structure: organizing ideas
|
Lesson II
Receptive skills
Academic reading:
Sentence completion
Table completion
Multiple choice
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Maps (giving directions, picture descriptions)
|
Самостоятельная/ проектно-исследовательская работа: формы и темы
Units review
Рецептивные виды речевой деятельности:
Упражнения на чтение и аудирование из разделов 7-8 Ready for IELTS Workbook.
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение: монолог-описание, монолог-рассуждение
Письмо: написание абзаца-рассуждения (по типу эссе, к которому относится абзац)
Темы для проектной работы:
Top 10 exotic places around the world. Problems people face when travelling abroad.
World heritage sites around the world are designated by UNESCO.
Weird or unique systems and their influence in everyday life.
География и природный ландшафт планеты
География и природные ресурсы как фактор экономического и социального развития страны/ региона.
Unusual ways of spending holidays. Unique routes for travelling.
Downshifting
Выбор профессии.
Факторы, влияющие на выбор рабочего места.
Организации (компании), изменившие мир.
Факторы, влияющие на распределение рабочей силы в мире и в нашей стране.
Что современные люди ищут в работе? В мире, в нашей стране.
Совмещение учебы и работы.
Проблема выбора: работа или семья.
Рекомендованные ресурсы
Дополнительные (по уровням)
|
