Тематический план
Модуль
|
Название разделов и тем
|
|
Недели
|
ауд. работа
(семинары)
|
самостоятельная.
работ
|
1
|
Модуль 1
|
|
16
|
16
|
1.1
|
Описание внешности, физических характеристик, черт характера людей различных этносов. Социальные сети.
|
14.09.2015 – 4.10.15
|
6
|
6
|
1.2
|
Технологии в прошлом и настоящем. Влияние личности на ход истории. Знаменитые люди/ гении разных эпох. Культура и музеи. Социальные группы.
|
5.10.2015- 11.10.2015
|
6
|
6
|
1.3
|
Повторение и закрепление пройденного материала
|
12.10.2015-18.10.2015
|
2
|
2
|
1.4
|
Проверочная работа
|
19.10.2015 – 25.10.2015
|
2
|
2
|
2
|
Модуль 2
|
|
16
|
16
|
2.1
|
Экстремальные виды развлечений: спорт, парки развлечений
|
2.11.2015-22.11.2015
|
6
|
6
|
2.2
|
Мировые проблемы и возможности. Экологические катастрофы. Загрязнение окружающей среды. Проблема бездомности.
|
23.11.2015-13.12.2015
|
6
|
6
|
2.3
|
Контрольная работа
|
14.12.2015-20.12.2015
|
2
|
2
|
2.4
|
Экзамен
|
21.12.2015-31.12.2015
|
2
|
2
|
3
|
Модуль 3
|
|
20
|
24
|
3.1
|
Планирование и будущее. Робототехника. Совершенствование транспортной системы.
|
11.01.2016-31.01.2016
|
6
|
7
|
3.2
|
Цикл жизнедеятельности растений. Процесс выращивания растений.
|
1.02.2016 – 21.02.2016
|
6
|
7
|
3.3
|
Проектная работа
|
22.02.2016–6.03.2016
|
4
|
5
|
|
Повторение и закрепление пройденного материала
|
7.03.2016 - 13.03.2016
|
2
|
2
|
3.4
|
Контрольная работа
|
14.03.2016 – 20.03.2016
|
2
|
3
|
4
|
Модуль 4
|
|
20
|
24
|
4.1
|
Занятость и обучение. Профессиональное обучение. Практические навыки. Учебные презентации. Экзамены. Школа. Социальный и психологический комфорт людей.
|
28.03.2016 – 17.04.2016
|
6
|
7
|
4.2
|
История географии: карты, картография, организация пространства для проживания.
|
18.04.2016 – 15.05.2016
|
6
|
7
|
4.3
|
Проектная работа
|
16.05. 2016 – 29. 05. 2016
|
2
|
6
|
4.4
|
Промежуточный контроль
Письмо в формате экзамена IELTs
Аудирование в формате IELTs
Промежуточный контроль
Чтение в формате экзамена IELTs
Говорение ( IELTs Speaking parts 1, 2, 3)
|
30. 05. 2016 – 12.06.2016
|
4
|
2
|
4.5
|
Экзамен
|
20.06.2016 – 3.07.2016
|
2
|
2
|
|
|
152
|
72
|
80
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
МОДУЛЬ 1
Focus on Listening & Reading
|
Тема 1
Describing people of various ethnic groups. Speaking about stereotypes. Networking sites.
Вопросы для обсуждения
Appearance and personality. Can appearance be deceitful and misleading?
How important is it to make friends at college or university?
Do you think stereotypes are useful?
Do you think appearance can reflect personality? Can we tell about people’s character and intentions from face?
How can networking sites break or support stereotypes?
How can social networks help students in their studies? Can you dwell on particular cases?
What stereotypes about appearance or personality of representatives of various ethnic groups do you know?
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: Describing people (adj.)
Грамматика: present simple, present continuous, past simple
Templates: dislike enjoy can't stand would like would prefer like + object + infinitive with to would like would prefer like + object + infinitive with to verb + -ing rather than -ing verb + infinitive with to + rather than + infinitive without to
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Выражение речевых функций
Active Vocabulary (for writing/speaking): Describing people ; Vocabulary for interpreting line graph
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
публицистический текст
линейный график
краткое содержание и описание линейных графиков
Listening
диалог по телефону - прием волонтера на работу
Рецепция устных и письменных текстов (использованные
типы заданий)
Reading
подобрать названия абзацев текста из списка предложенных,
выбрать верный ответ о содержании текста из нескольких предложенных,
установить соответствие или несоответствие утверждений прочитанной информации,
дополнить текст словами/словосочетаниями/предложениями из прочитанного/услышанного
|
Контроль
БУ: Повторяет идеи, приведенные в тексте. Записывает основную идею, используя формулировки из текста. Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура частично соответствует требованиям написания академического параграфа, для выражения идей используется базовая лексика
ПУ: Выражает и аргументирует собственные идеи. Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его. Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, активная лексика используется частично.
ВУ: Выражает и аргументирует собственные идеи, активно взаимодействует с участниками дискуссии. Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перефразирование. Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, правильно используется активная лексика.
|
Listening
прослушав диалог, заполнить карточку волонтера личными данными,
дополнить заметки фактической информацией
|
БУ: умеет правильно определить основную идею и сформулировать, используя лексику из текста
ПУ: суммирует основное содержание текста, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз
ВУ: суммирует основное содержание текста, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз. Может объяснить разницу между правильной основной идеей и более узкой/широкой, привести примеры.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог – описание людей на которых хочется ровняться, графиков
монолог-выражение своего мнения о чертах характера, стереотипах
диалог на заданную тему с использование тематического вокабуляра
диалог расспрос о чертах характера друзей и их представлении о говорящем
|
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефрази-рование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
Writing
структура описания графически представленной информации: вступление
проанализировать линейный график, выбрать основные тенденции (main features)
|
БУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), тезис сформулирован нечетко, анализ прописан нечетко или нелогично.
ПУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные
ВУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
I lesson
Receptive skills
Academic reading:
(Skimming)
Matching headings
Sentence completion
Identification of information - true, false or not given
Productive skills
Speaking – class discussions
Lesson III
Productive skills
Academic writing
IELTS task 1
Line graph – Describing trends
Grammar & vocabulary focus
|
II lesson
Receptive skills
Academic listening
Notes completion
Section 1
Productive skills
Speaking
IELTS task 2
Describing people
Grammar & vocabulary focus
|
Тема 2
Technology – now and then. Civilizations. People that influenced the course of history. Culture and museums. Habits and hobbies. Social groups.
Вопросы для обсуждения
What ancient civilizations do you know?
What is civilization? How does it rise and die?
Into what social groups can modern society in Russia/the UK/the USA/any other country be divided?
Why is it important to study ancient civilizations? What is in common between ancient and modern people?
What inventions influence our life most of all? What ancient inventions shaped people’s lives in the past?
What famous people influenced the course of history? How did they do it?
In what way and to what extent do new inventions shape our lives?
Does history have any relevance to the modern world today?
Is technological progress a blessing or a curse?
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: Technology (adj.)
Грамматика: past simple and present perfect
Templates: habits in the past: would / used to Vocabulary for interpreting line graphs.
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Active Vocabulary (for writing/speaking):
Describing a thing which you have made.
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
энциклопедическая статья о Бронзовом веке в Китае
таблица
Listening
радиопередача о новостях культуры
Рецепция устных и письменных текстов (использованные
типы заданий)
Reading
Определить, является ли информация верной, неверной или же она в тексте не содержится
Классификация высказываний
Ответить на вопросы по содержанию текста, выбрав один из 4 вариантов ответа
|
Контроль
БУ: Повторяет идеи, приведенные в тексте. Записывает основную идею, используя формулировки из текста. Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура частично соответствует требованиям написания академического параграфа, для выражения идей используется базовая лексика
ПУ: Выражает и аргументирует собственные идеи. Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его. Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, активная лексика используется частично.
ВУ: Выражает и аргументирует собственные идеи, активно взаимодействует с участниками дискуссии. Суммирует основное содержание параграфа, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз.Содержание точно соответствует коммуникативной задаче, структура соответствует требованиям написания академического параграфа, правильно используется активная лексика.
|
Listening
выбрать информацию, которая упоминалась в тексте
соотнести предмет и описание
|
БУ: умеет правильно определить основную идею и сформулировать, используя лексику из текста
ПУ: суммирует основное содержание текста, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз
ВУ: суммирует основное содержание текста, не сужая и не расширяя его, эффективно используя перифраз. Может объяснить разницу между правильной основной идеей и более узкой/широкой, привести примеры.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог – описание предмета, созданного руками говорящего
монолог-выражение своего мнения о технических устройствах
диалог на заданную тему с использование тематического вокабуляра
обсуждение в группах о роли технологий в жизни людей и мировой истории
|
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефрази-рование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
Writing
структура описания графически представленной информации:
отбор и cравнение графически представленной информации
проанализировать линейный график, выбрать основные тенденции (линейный график)
|
БУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), тезис сформулирован нечетко, анализ прописан нечетко или нелогично.
ПУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены сравнение статистических данных, приведен полный анализ
ВУ: План отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
Lesson I
Receptive skills
Academic listening
Section 2
Multiple choice
Matching
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Notes taking
Listening Section 1 work-out
Lesson III
Productive skills
Academic writing
Task 1 Comparing & contrasting information
(bar charts)
Task 1 Describing trends practice
|
Lesson II
Receptive skills
Academic reading:
(Intensive reading)
Identification of information - true, false or not given
matching lists/phrases.
Strategies to deal with passages without title
Productive skills
Speaking – class discussions
Vocabulary work-out
|
Самостоятельная/ проектно-исследовательская работа: формы и темы
Units review
Рецептивные виды речевой деятельности:
Упражнения на чтение и аудирование из разделов 1-2 Ready for IELTS Workbook.
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение: монолог-описание, монолог-выражение своего мнения
Письмо: описание графически представленной информации
Темы для проектной работы:
Stereotypical images of Britain and Britons (or any other nation)
How a person can influence history.
Heroism and superhero.
Power and ambitions.
Personal space in various cultures.
Choose one of the ancient civilizations to research and research it covering the following points: location, physical features, climate, time period, culture (everyday life, language, traditions, beliefs and values), social structure, inventions and technological advancements, and the reasons why this civilization rose and fell.
Immigration: pros and cons
The exchange of ideas between countries and cultures.
Habits, preferences. Charisma.
Interpersonal relations: verbal and non-verbal signals.
Problems of teenagers. Generation gap.
Life stages of people. Rituals.
Personality - inherited feature?
Gender roles in different cultures.
Environmentally friendly technology.
Modern technologies in dealing with family issues
The way technologies shape our everyday life.
Рекомендованные ресурсы
Основные
Дополнительные (по уровням)
| |
