Тема 5
The future
Вопросы для обсуждения
Speak about a new generation of robot companions. Would you like to have a robot in your home? Give your reasons
Do you think machines will improve out lives in the future?
Development of the world´s transport.
Do you think humans will be living on another planet in the future? Why or why not?
Do you think we should be pessimistic about machines like robots taking over our lives?
What do you think are the advantages and disadvantages of using machines like robots?
In what ways do you think society will change in the future?
How do you think modern civilization will develop over the next half century?
Why do you think people make predictions about the future?
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: verbs for prediction; adjectives for describing a community, society or culture; forming adjectives from nouns using suffixes –ous, -al, -ful
Грамматика: ways of speaking about future (Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Present Simple, Present Continuous, (to be) going to)
Templates: general public, modern civilization, agricultural societies, urban population, dominant culture, governing elite, it is estimated/projected that, something is forecast/predicted/anticipated/expected to, in 10 years’ time, over the next century, before the end of the century, by the time we reach the end of the century, in the coming decades
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Выражение речевых функций
Active Vocabulary (for writing/speaking): describing a pie chart, speaking about predictions; speak about the future of technologies and the society
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
публицистический текст
краткое изложение этого текста
круговая диаграмма
описание круговой диаграммы
Listening
диалог по телефону – получение информации о выставке
Рецепция устных и письменных текстов (использованные
типы заданий)
Reading
выбрать верный ответ о содержании текста из нескольких предложенных,
дополнить текст словами/словосочетаниями из прочитанного
ответить на вопросы по тексту, используя слова из текста
краткое содержание текста (главная мысль каждого абзаца текста)
|
Контроль
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50%
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70%
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%. Самостоятельное написание краткого изложения текста
|
Listening
прослушав диалог, заполнить заметки о выставке
|
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50%
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70%
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог-описание поколений роботов
монолог-выражение своего мнения о перспективах развития робототехники, техники и общества
диалог на заданную тему с использование тематического вокабуляра
диалог-расспрос о преимуществах и недостатках использования роботов в домашнем хозяйстве
|
Монолог-описание продолжительностью 1-2 минуты (см. параметры и критерии оценки устного ответа (монолог))
Монолог-выражение своего мнения продолжительностью 30-60 секунд
Диалог или полилог-обмен мнениями (см. параметры и критерии оценки устного ответа (диалог, ролевая игра)
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефразирование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок..
|
Writing
описание круговой диаграммы
проанализировать график, выбрать основные тенденции (bar chart, line graph, table, pie chart)
|
БУ: Описание круговой диаграммы с 3-4 секторами. Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), тезис сформулирован нечетко, перечисление основных изменений в виде списка.
ПУ: Описание круговой диаграммы с 5-7 секторами. Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные
ВУ: Описание круговой диаграммы с 5-7 секторами. Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
Lesson I
Receptive skills
Academic listening
Notes completion
Section 1
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
IELTS task 3
Describing picture (speaking about future)
|
Lesson II
Receptive skills
Academic reading:
(Skimming)
Matching headings
Sentence completion
Identification of information - true, false or not given
Productive skills
Speaking - whole class discussions
Lesson III
Academic writing
IELTS task 1
Describing several pie charts (working on the whole text)
Working step-by-step
In class practice
Grammar & vocabulary focus
|
Тема 6
Fruits and seeds
Вопросы для обсуждения
Describe the life cycle of a plant.
Describe a park that you like.
Describe something you have grown.
Do you think it is important to have conservation schemes to protect the environment?
In what ways can people safeguard the countryside?
Do you think the landscapes in countries around the world will be destroyed or protected in the future? Give reasons and examples.
Is environmental concern a modern issue? What changes in society affect environmental concern? Give examples.
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
языковой репертуар
Topical Vocabulary: describing a life cycle and the parts of a plant, describing sequences
Грамматика: transitive and intransitive verbs
Templates: the park I’d like to describe is, I lake going there because it is (an escape from work), in a garden on a small plot of land/in a window box, gave me great pleasure/helped me relax, I think… is important/crucial/vital/essential/necessary, because…, If we don’t do anything, One way is to, another possibility is to
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ
Речевой репертуар
Active Vocabulary (for writing/speaking):
Describing park you like/a plant you have grown; describe pencil production
Типы используемых текстов для чтения и аудирования
Reading
энциклопедическая статья о выращивании граната
схема процесса
Listening
рассказ гида о центре «Вудлэнд»
Рецепция устных и письменных текстов (использованные
типы заданий)
Reading
Определить, является ли информация верной, неверной или же она в тексте не содержится
Определить, в каком абзаце дана информация
Дополнить схему выращивания граната словами из текста краткое содержание текста (главная мысль каждого абзаца текста, этапность процесса)
|
Контроль
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50%
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70%
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%. Самостоятельное написание краткого изложения текста
|
Listening
выбрать информацию, которая упоминалась в тексте
соотнести предмет и его место на карте
|
БУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 50%
ПУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 70%
ВУ: правильное выполнение заданий закрытого типа по тексту минимум на 85% из 100%.
|
Продукция устных и письменных текстов
Speaking
монолог – описание парка или растения
диалог-расспрос на заданную тему с использование тематического вокабуляра
обсуждение в группах важности введения программ охраны окружающей среды
|
Монолог-описание продолжительностью 30-60 секунд (см. параметры и критерии оценки устного ответа (монолог))
Диалог-высказывание своего мнения и выражения согласия или несогласия с мнением собеседника, используя стратегии уклонения и смягчения (см. параметры и критерии оценки устного ответа (диалог, ролевая игра)
Монолог
Б.У. Тема не раскрыта. Словарный запас ограничен. Пытается использовать перефразирование, но с переменным успехом. Встречаются повторения, исправления и замедление речи..
Неточно использует логические связки. Использует простые предложения достаточно точно и ограниченное число сложных конструкций, но они обычно содержат ошибки. Неправильное произношение может вызвать некоторую сложность для слушателя.
П.У. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией. Высказывание организовано логично. Но не всегда прослеживается структура высказывания. Словарный запас достаточен, но наблюдаются некоторые трудности с подбором слов. Используется структуры, в целом соответствующие поставленной задаче. В основном речь понятна. Использованы разнообразные грамматические конструкции; ошибки редки и не являются грубыми. Встречаются повторения или исправления, неверное/искаженное произношение отдельных слов.
ВУ Задание полностью выполнено. Тема раскрыта в полном объеме. Социокультурные знания использованы в полном объеме. Высказывание организовано логично. Наличие вступления и заключения, завершенность высказывания. Словарный запас адекватен теме. Имеется разнообразие используемого речевого и языкового материала. Использует идиомы естественно и точно. Практически отсутствуют ошибки в грамматических структурах. Используются сложные грамматические структуры (разные типы сложноподчинённых предложений с относительными местоимениями). Все звуки произносятся правильно.
Диалог:
Б.У. Неполный объем высказывания. Высказывание не вполне соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не всегда соответствует типу задания, аргументация слабая, нормы вежливости не всегда соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Используются простые лексические обороты. Часто встречаются грамматические ошибки, что может значительно влиять на восприятие речи. Говорящего иногда сложно понять из-за неправильного произношения. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
ПУ. Полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; но не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены . Коммуникация немного затруднена. Лексические и грамматические ошибки незначительно влияют на восприятие речи, но не мешают коммуникации. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки. Общая интонация верная, но иногда обусловлена влиянием родного языка.
ВУ. Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
Использованы разные грамматические конструкции в соответствии с задачей. Артикуляцию говорящего легко понять; Темп речи нормальный; Звучание достаточно громкое;
Интонирование верно; Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.бок.
|
Writing
|
БУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, не включая процесс выращивания деревьев, заключения), тезис сформулирован нечетко, анализ прописан нечетко или нелогично.
ПУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, включая процесс выращивания деревьев, заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные
ВУ: Текст отражает все основные элементы описания (вступление, основная часть, включая процесс выращивания деревьев ,заключения), во вступлении сформулирован тезис, в основной части отражены статистические данные, примеры, объяснения доказательства выражены ключевыми словами/фразами
|
Рекомендуемая организация занятия по умениям
Lesson I
Receptive skills
Academic reading:
(Intensive reading)
Identification of information - true, false or not given
matching lists/phrases.
Grammar & vocabulary focus
Productive skills
Speaking
Part 2 practice
Notes taking
|
Lesson II
Receptive skills
Academic listening
Section 2
Multiple choice
Matching
Lesson III
Productive skills
Academic writing
Task 1 Describing steps/ processes
Grammar & vocabulary focus
|
Самостоятельная/ проектно-исследовательская работа: формы и темы
Units review
Рецептивные виды речевой деятельности:
Упражнения на чтение и аудирование из разделов 5-6 Ready for IELTS Workbook.
Продуктивные виды речевой деятельности
Говорение: монолог-описание, монолог-выражение своего мнения
Письмо: описание графически представленной информации
Темы для проектной работы:
Флора и фауна различных континентов и стран.
Климат, климатические зоны и погода.
Условия выживания в различных природных условиях.
Национальные парки.
Экосистема и эко среда.
Глобальные экологические проблемы Земли.
Экологические организации и сфера их деятельности.
Влияние человека на экосистемы. Проблема личной ответственности за сохранение окружающей среды.
Рекомендованные ресурсы
Основные
Дополнительные (по уровням)
|
