Тема 3. Технология оценивания задания 3 «Развернутое монологическое высказывание – описание фотографии»
ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте нижеприведенный текст и объясните, что такое монологическая речь и каковы ее единицы.
«Монологическая речь представляет собой монологический текст, т.е. группу предложений, связанных между собой по смыслу, расположенных в логической последовательности и соединенных друг с другом при помощи специальных языковых средств. В устном монологе предложения называют фразами. Фраза – минимальная единица монолога. Фразы объединены в сверхфразовые единства, которые представляют собой сложное синтаксическое целое, отрезок речи в форме последовательности двух и более самостоятельных фраз, объединенных общностью темы в смысловые блоки».
ЗАДАНИЕ 2. Установите соответствие терминов (1-6) их дефинициям (А-З). Используйте каждую букву только один раз. Два определения являются лишними. После заполнения таблицы ответов назовите термины, соответствующие этим определениям.
Термины
1.Коммуникация
|
3.Коммуникативная компетенция
|
5. Говорение
|
2. Речевая деятельность
|
4.Коммуникативная задача
|
6. Монологическая речь
|
Дефиниции
А) форма речи, обращенной к одному или группе слушателей (собеседников), иногда – к самому себе; активный вид речевой деятельности, рассчитанный на восприятие
|
Д) установка перед выполнением задания, которая мотивирует учащихся на решение проблемы, поставленной в этом задании коммуникативным способом
|
Б) продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение
|
Е) специфический вид деятельности, содержанием которого является обмен информацией между членами одного языкового сообщества для достижения понимания и взаимодействия
|
В) активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи и приема сообщений
|
Ж) совокупность самых различных побудителей, потребностей, мотивов, чувств, правил, норм, желаний и др.
|
Г) способность и готовность осуществлять межкультурное и межъязыковое общение средствами иностранного языка
|
З) результат владения компетенциями, способность успешной деятельности за счет усвоенных стратегий успеха, сформированных умений и приобретенных практических знаний.
|
Ваши ответы
Ключи
ЗАДАНИЕ 3. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию, данную в первом разделе и в приложениях:
Каковы характерные признаки монолога?
Какие виды монологов вы знаете? Какие из них являются наиболее сложными?
Какого рода монолог ожидается от экзаменуемого в задании 4?
Какие умения и навыки проверяет задание 3?
Чем отличается описание картинки от составления рассказа по картинке?
Какие темы и ситуации могут использоваться в задании 3?
Что можно считать вступительной и заключительной фразой?
Какие средства логической связи могут использоваться при описании картинки?
Каков уровень сложности этого задания?
Как оценивается данное задание?
Какие предметные и метапредметные умения и навыки учитываются при оценивании задания 3?
Легко или трудно будет оценивать данное задание? Почему?
В чем смысл включения этого задания в устную часть ЕГЭ по иностранным языкам?
ЗАДАНИЕ 4. Обсудите в парах критерии оценивания задания 3 и предложенные комментарии к разбору критериев (Приложение 1). Согласны ли вы с комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
ЗАДАНИЕ 5. Просмотрите нижеприведенное задание. Какие умения и навыки владения монологической речью можно проверить сих помощью Какое фото выбрали бы Вы, если бы Вам пришлось сдавать экзамен? В парах на основе предложенного плана смоделируйте описание фото, который смог бы дать ваш средний ученик.
Activité 3. Imaginez que ces photos appartiennent à votre album. Choisissez-en une pour la présenter à votre ami/e.
.
Photo 1
|
Photo 2
|
Photo 3
|
Après 1 mn 30 de réflexion, vous présentez la photo choisie. Votre réponse ne dépasse pas 2 minutes (12–15 phrases).
En présentant la photo choisie, n’oubliez pas de mentionner :
où et quand elle a été prise
qui ou quoi y est représenté
ce qui se passe
pourquoi vous tenez à la garder dans votre album
pourquoi vous avez décidé de la montrer à votre ami/e
Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
Commencez votre réponse par dire "J'ai choisi la photo N°..."
ЗАДАНИЕ 6. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 3.1 для учащегося. Изучите дополнительную схему оценивания. Прослушайте запись выполненного задания, заполняя схему. Сколько баллов вы поставите по каждому из критериев и в целом за задание? Совпала ли ваша оценка с экспертной по баллам в целом и по каждой из позиций? Изучите комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Задание 3, вариант 1
Activité 3. Imaginez que ces photos appartiennent à votre album. Choisissez-en une pour la présenter à votre ami/e. Après 1 mn 30 de réflexion, vous présentez la photo choisie. Votre réponse ne dépasse pas 2 minutes (12–15 phrases). En présentant la photo choisie, n’oubliez pas de mentionner:
où et quand elle a été prise
qui ou quoi y est représenté
ce qui se passe
pourquoi vous tenez à la garder dans votre album
pourquoi vous avez décidé de la montrer à votre ami/e
Photo 1.
|
Photo 2.
|
Photo 3.
|
Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
Commencez votre réponse par dire "J'ai choisi la photo N°..."
Задание 3, вариант 1, ответ 1 (скрипт)
J’ai soi/ j’ai choisi la photo numéro deux / je tiens te montrer cette photo / parce qu’il est très cher pour moi / sur cette photo / sont représentés / euh / tous mes amis / deux mes meilleures#amies Catherine et Anne / et euh / Michel et Anton / rappelle-toi / je / te racontrai / comme nous sommes allés au cinéma / nous avons regardé un film très intéressant / et / euh / bien sûr / que tu vois que / Anne aime cette film / Anne / a beaucoup des émotions / Anne est très expressionne / et / Anton / qui est représenté / à / à la gauche/ il aime aussi / il sourit / et / Michel n’ai pas ce film / euh / il / euh / ne s’est pas intéressé / et / euh / j’ai décidé / faire les / la photo où mes amis tous [z] ensemble / je pense / euh / que / quand je regarde cette photo / euh / j’ai chaud au cœur / parce que / euh / je me rappelle tous les moments / quand nous sommes ensemble / pour moi / ces moments euh / est / très chers
Комментарии
Решение коммуникативной задачи
|
Аспект 1. Ответ на вопрос, когда и где было сделано фото, не дан.
|
Данный аспект не раскрыт, так как нельзя засчитывать фразу je te racontrai / comme nous sommes allés au cinéma за ответ, непонятно, была ли в этот момент сделана фотография.
|
Аспект 2. Ответ на вопрос, кто/что изображено на фото, дан.
|
Дан ответ на этот вопрос: sur cette photo / sont représentés / euh / tous mes amis / deux mes meilleures#amies Catherine et Anne / et euh / Michel et Anton. И в следующем фрагменте есть частичное указание на описание персонажей, которое включено также в следующий пункт: что происходит на фотографии: que tu vois que / Anne aime cette film / Anne / a beaucoup des émotions / Anne est très expressionne / et / Anton / qui est représenté / à / à la gauche/ il aime aussi / il sourit / et / Michel n’ai pas ce film / euh / il / euh / ne s’est pas intéressé / et /. Можно считать данный аспект раскрытым.
|
Аспект 3. Ответ на вопрос, что происходит на фото, дан.
|
Ответ дан: rappelle-toi / je / te racontrai / comme nous sommes allés au cinéma / nous avons regardé un film très intéressant /. И в данном фрагменте есть элементы ответа на данный аспект: que tu vois que / Anne aime cette film / Anne / a beaucoup des émotions / Anne est très expressionne / et / Anton / qui est représenté / à / à la gauche/ il aime aussi / il sourit / et / Michel n’ai pas ce film / euh / il / euh / ne s’est pas intéressé / et /. Можно считать данный аспект раскрытым.
|
Аспект 4. Ответ на вопрос, почему автор хранит фото в своем альбоме, дан.
|
Ответ на этот вопрос дан, учитывая, что автор объясняет, почему он решил сделать эту фотографию: j’ai décidé / faire les / la photo où mes amis tous [z] ensemble / Можно считать данный аспект раскрытым.
|
Аспект 5. Ответ на вопрос, почему автор решил показать это фото другу, дан.
|
Ответ на этот вопрос дан, учитывая, что автор объясняет, почему ему дорога эта фотография: je tiens te montrer cette photo parce qu’il qu’il est très cher pour moi, quand je regarde cette photo / euh / j’ai chaud au cœur / parce que / euh / je me rappelle tous les moments / quand nous sommes ensemble / pour moi / ces moments euh / est / très chers Можно считать данный аспект раскрытым.
|
Итоговый балл (максимальный бал – 3)
|
2 балла
|
Организация
Высказывания
|
Наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания
|
Вступительная фраза есть: / je tiens te montrer cette photo / parce qu’il est très chère pour moi. Заключительной фразой можно считать pour moi / ces moments euh / est / très chers.
Это как бы ответ на вступление высказывания. Аспект раскрыт.
|
Логичность и использование средств логической связи
|
Нарушается логика из-за неумения учащейся следовать плану, пункты плана представлены в хаотичном порядке. Средства логической связи используются правильно, но недостаточно, т.к. учащаяся использует лишь два коннектора (parce que, bien sûr).
|
Итоговый балл (максимальный балл –2)
|
1 балл
|
Языковое оформление высказывания
|
|
Допущены некоторые лексико-грамматические ошибки, связанные с путаницей рода (cette photo / parce qu’il est très cher pour moi, cette film), с употреблением вместо passé composé futur simple, (je / te racontrai) с отсутствием или неверным употреблением глаголов-связок: mes amis Х tous [z] ensemble, ces moments euh / est / très chers. Учащаяся употребляет артикль там, где это не нужно, например, после количественного наречия: beaucoup des émotions , в наречии места à la gauche, неправильное управление глаголов: je tiens Х te montrer, j’ai décidé Х faire les / la photo. Непонятна фраза: comme nous sommes allés au cinéma, вероятно вместо quand было употреблено comme.
Учащаяся изобретает прилагательное expressionne, вероятно, имелось в виду слово: impressionnée. Не досказано окончание: Michel n’ai pas ce film.
Фонетическая сторона речи.
Присутствуют фонетические недочеты: не звучит связка meilleures#amies, неверная согласная je / te racontrai, необоснованное озвончение tous [z] ensemble.
Более 10 ошибок из разных разделов грамматики, есть лексические ошибки.
|
Итоговый балл (максимальный балл –2)
|
0 баллов
|
Таким образом, коммуникативная задача выполнена, но не полностью: 1 аспект задания не раскрыт, два аспекта (аспект 2 и аспект 3) перемешиваются между собой. Но так как задание 3 УЧ ЕГЭ по французскому языку относится к базовому уровню сложности, то считаем возможным поставить 2 балла по первому критерию «Решение коммуникативной задачи».
Высказывание носит достаточно завершенный характер, вступительная и заключительная фразы присутствуют. Средства логической связи присутствуют, хотя и однотипны, но на базовом уровне это допускается. Однако, поскольку учащаяся не следует четко пунктам плана, то считаем, что за организацию текста надо поставить 1 балл.
Фонетические погрешности незначительны. Имеются многочисленные лексико-грамматические погрешности. Поэтому ставим 0 баллов.
Итоговая оценка – (3) балла.
ЗАДАНИЕ 7. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 3.2 для учащегося. Изучите дополнительную схему оценивания. Прослушайте запись выполненного задания, заполняя схему. Сколько баллов вы поставите по каждому из критериев и в целом за задание? Совпала ли ваша оценка с экспертной по баллам в целом и по каждой из позиций? Изучите комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Задание 3 вариант 2
|
Imaginez que ces photos appartiennent à votre album. Choisissez-en une pour la présenter à votre ami/e. Après 1 mn 30 de réflexion, vous présentez la photo choisie. Votre réponse ne dépasse pas 2 minutes (12–15 phrases). En présentant la photo choisie, n’oubliez pas de mentionner:
où et quand elle a été prise
qui ou quoi y est représenté
ce qui se passe
pourquoi vous tenez à la garder dans votre album
pourquoi vous avez décidé de la montrer à votre ami/e
Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
Commencez votre réponse par dire "J'ai choisi la photo N°..."
|
Задание 3, вариант 2, ответ 1 (скрипт)
Salut, ma chère. Je t’envoie une photo que j’ai fait dans la salle sportive . Tu connais que cet été, j’ai décidé suiver mon corps . C’est pourquoi j’ai passé beaucoup de temps dans la salle sportive. Cette photo représente une entraînement. Imagine que dans un instant, cette femme qui est en photo, est tombée ! J’ai décidé de l’envoyer pour te donner une motivation car je sais que tu voudrais corriger ta figure. J’ai pris cette photo parce que je pense que dans les vues de chaque personne de la salle sportive il y a une espère, le but et l’inspiration
Комментарии к выполненному заданию
Решение коммуника-тивной задачи
|
Аспект 1. Ответ на вопрос, когда было сделано фото, дан.
|
Дан полный ответ: Je t’envoie une photo que j’ai fait dans la salle sportive . Tu connais que cet été, j’ai décidé suiver mon corps . C’est pourquoi j’ai passé beaucoup de temps dans la salle sportive.
|
Аспект 2. Ответ на вопрос, кто/что изображено на фото, дан.
|
Ответ на вопрос дан: Cette photo représente une entraînement. Однако ответ представлен только одной фразой, поэтому не может считаться полным.
|
Аспект 3. Ответ на вопрос, что происходит на фото, дан.
|
Дан ответ на вопрос: Imagine que dans un instant, cette femme qui est en photo, est tombée. Однако данный ответ не соответствует изображению на фото. Ответ не принимается. Аспект не раскрыт.
|
Аспект 4. Ответ на вопрос, почему автор сделал это фото, дан.
|
Есть ответ на вопрос. J’ai pris cette photo parce que je pense que dans les vues de chaque personne de la salle sportive il y a une espère, le but et l’inspiration.
Однако данный ответ представлен одной фразой, поэтому не может считаться полным.
|
Аспект 5. Ответ на вопрос, почему автор решил показать это фото другу, дан.
|
Есть ответ на вопрос: J’ai décidé de l’envoyer pour te donner une motivation car je sais que tu voudrais corriger ta figure. Аспект раскрыт.
|
Итоговый балл (максимальный бал – 3)
|
1 балл
|
Организациявысказыва-ния
|
Наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания
|
Нет заключительной фразы.
|
Логичность и использование средств логической связи
|
Средства логической связи используются: C’est pourquoi, car, parce que.
|
Итоговый балл (Максимальный балл – 2)
|
1 балл
|
Языковое оформление высказыва-ния
|
Максимальный балл – 2
|
Лексико-грамматические ошибки: Je t’envoie une photo que j’ai fait dans la salle sportive. Tu connais que… j’ai décidé suiver mon corps, une entraînement, dans un instant cette femme ... est tombée , corriger ta figure. dans les vues de chaque personne de la salle sportive il y a une espère
0 баллов
|
Итоговая оценка 2 балла
ЗАДАНИЕ 8. Прочитайте скрипт ответа учащегося.
Какие ошибки в решении коммуникативной задачи и в организации текста допустил участник ЕГЭ?
|
Задание 3, вариант 3, ответ 1 (скрипт)
Alors, bonjour Lucie. J’aimerais te présenter la photo que je fais à la mer. C’était l’Ukraine au Crime et c’est... tu savais que nous… je vais ... je suis allée avec ma classe au ... pour le vacances d’été... C’était super. Nous... nous sommes allés aux montagnes, on… on… on fait beaucoup de distractions par exemple, on nageait, on fait du ski,... on fait du ski de l’eau ...pour l’eau et ainsi.. оn fait des... de paraplan, on volait. C’était c’était magnifique car... le soleil brille ... le soleil brillait, le ciel était bleu. Donc, le temps était merveilleuse. Dans la photo tu peux voir... le Marie et la Lucie. Je fais... je... j’ai pris cette photo car... il finit étudier... ils ont fini étudier dans notre école et cette photo ... c’ est la dernière où on peut voir nous quand nous sommes ensemble... Et... tu vois aussi le Michel... tu vois aussi Michel je sais que c’était ton premier amour... c’est pourquoi j’ai décidé de te montrer cette photo.
|
ЗАДАНИЕ 9. Просмотрите скрипт ответа на задание 3.4. Какие лексико-грамматические ошибки допустил участник ЕГЭ?
|
Задание 3, вариант 4, ответ 1 (скрипт)
Alors, bonjour Lucie. J’aimerais te présenter la photo que je fais à la mer. C’était l’Ukraine au Crime et c’est... tu savais que nous… je vais ... je suis allée avec ma classe au ... pour le vacances d’été... C’était super. Nous... nous sommes allés aux montagnes, on… on… on fait beaucoup de distractions par exemple, on nageait, on fait du ski,... on fait du ski de l’eau ...pour l’eau et ainsi.. оn fait des... de paraplan, on volait. C’était c’était magnifique car... le soleil brille ... le soleil brillait, le ciel était bleu. Donc, le temps était merveilleuse. Dans la photo tu peux voir... le Marie et la Lucie. Je fais... je... j’ai pris cette photo car... il finit étudier... ils ont fini étudier dans notre école et cette photo ... c’ est la dernière où on peut voir nous quand nous sommes ensemble... Et... tu vois aussi le Michel... tu vois aussi Michel je sais que c’était ton premier amour... c’est pourquoi j’ai décidé de te montrer cette photo.
|
ЗАДАНИЕ 10. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в заданиях 3.
ЗАДАНИЕ 11. Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 3.
Тема 4. Технология оценивания задания 4 «Развернутое монологическое высказывание – сравнение двух фотографий»
ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию, данную в первом разделе и в приложениях:
Какие виды монологов вы знаете? Какие из них являются наиболее сложными?
Какого рода монолог ожидается от экзаменуемого в задании 4?
Каковы характерные признаки данного вида монолога?
Какие умения и навыки проверяет задание 4?
Чем отличается описание картинки от сравнения картинок?
Какие умения и навыки проверяет задание 4?
Какие темы и ситуации могут использоваться в задании 4?
Что можно считать вступительной и заключительной фразой в задании 4?
Какие средства логической связи могут использоваться при сравнении картинок?
Каков уровень сложности этого задания?
Как оценивается данное задание?
Какие предметные и метапредметные умения и навыки учитываются при оценивании задания 4?
Легко или трудно будет оценивать данное задание? Почему?
В чем смысл включения этого задания в устную часть ЕГЭ по иностранным языкам?
ЗАДАНИЕ 2. Обсудите в парах критерии оценивания задания 3 и предложенные комментарии к разбору критериев (Приложение 1). Согласны ли вы с комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
ЗАДАНИЕ 3. Просмотрите нижеприведенное задание. Какие умения и навыки владения монологической речью можно проверить на нем?
Activité 4. Observez les deux photos. Dans 1 mn 30, vous devrez les comparer:
en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)
en précisant ce qu'elles ont en commun
en décrivant les différences entre ces deux photos
en disant quel genre de musique vous préférez
en expliquant pourquoi
Votre réponse ne doit pas durer plus de 2 minutes. Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 4.1 для учащегося. Изучите дополнительную схему оценивания. Прослушайте запись выполненного задания, заполняя схему. Сколько баллов вы поставите по каждому из критериев и в целом за задание? Совпала ли ваша оценка с экспертной по баллам в целом и по каждой из позиций? Изучите комментарии к выполненному учащимся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Задание 4, вариант 1
Activité 4. Observez les deux photos. Après 1 mn 30 de réflexion, vous les comparez:
en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)
en précisant ce qu'elles ont en commun
en décrivant les différences entre ces deux photos
en indiquant laquelle des manières de lire des livres figurant sur les photos vous préférez
en expliquant pourquoi
Votre réponse ne dépasse pas 2 minutes (12–15 phrases). Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
Photo 1.
|
Photo 2.
|
Observez les deux photos. Dans 1 mn 30, vous devrez les comparer:
en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)
en précisant ce qu'elles ont en commun
en décrivant les différences entre ces deux photos
en disant quel quel mode de vie vous préférez
en expliquant pourquoi
Votre réponse ne doit pas durer plus de 2 minutes. Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique.
Скрипт ответа учащейся
Ce qui réunit ces deux photos / c’est / le thème / la personne et la lecture / sur la première photo nous voyons une femme / ah /une femme qui / se trou[f] à la maison / et elle est assis / et elle regarde le planchette / par exemple elle regarde euh / quelques sites / ou il / elle lit / ah / quelques livres électroniques / nous voyons / que / euh /elle sourit /et / nous pouvons remarquer les rayons du soleil / par exemple / euh /c’est le journée / le soleil brille / et / la femme est assis à la maison et lire / lit / euh / quelque livre /et / sur la deuxième photo / nous voyons aussi une femme / qui se trouve en train / et qui / lit aussi / mais il lit le livre / et nous voyons / qu’il /qu’elle sourit / et qu’elle s’intéresse / euh / la livre / la différence entre ces deux photos / ce que / sur la première photo nous voyons / ah / une femme / euh / qui / lit / un livre électronique / et sur la deuxième photo / nous voyons aussi une femme / mais qui lit la livre / je peux dire / que je préfère / les livres / parce que je crois / que c’est plus confortable / c’est plus pratique / je pouvais faire quelques euh /
Комментарии
Решение коммуникативной задачи
|
Аспект 1. Краткое описание фотографий дано.
|
Дан полный ответ: sur la première photo nous voyons une femme / ah /une femme qui / se trou[f] à la maison / et elle assis / et elle regarde le planchette / par exemple elle regarde euh / quelques sites / ou il / elle lit / ah / quelques livres électroniques / nous voyons / que / euh /elle sourit /et / nous pouvons remarquer les rayons du soleil / par exemple / euh /c’est le journée / le soleil brille / et / la femme est assis à la maison et lire / lit / euh / quelque livre /et / sur la deuxième photo / nous voyons aussi une femme / qui se trouve en train / et qui / lit aussi / mais il lit le livre / et nous voyons / qu’il /qu’elle sourit / et qu’elle s’intéresse / euh / la livre /
Аспект полностью выполнен.
|
Аспект 2. Ответ на вопрос о сходстве фотографий не дан.
|
Данный ответ не дан, так как нельзя считать первую фразу высказывания ответом на этот вопрос: Ce qui réunit ces deux photos / c’est / le thème / la personne et la lecture /. Это скорее введение в повествование. В описании фото 2 встречается фраза sur la deuxième photo / nous voyons aussi une femme / qui se trouve en train / et qui / lit aussi /, но ее также нельзя засчитать, как констатацию сходства, хотя и употреблено наречие aussi.
|
Аспект 3. Ответ на вопрос о различиях дан.
|
Ответ дан: la différence entre ces deux photos / ce que / sur la première photo nous voyons / ah / une femme / euh / qui / lit / un livre électronique / et sur la deuxième photo / nous voyons aussi une femme / mais qui lit la livre / Учащаяся указывает только одно различие, но есть 3 полные смысловые единицы, поэтому мы можем засчитать этот аспект полностью.
|
Аспект 4. Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого дан.
|
Аспект раскрыт: je peux dire / que je préfère / les livres /.
|
|
Аспект 5. Обоснование своих предпочтений дано.
|
Аспект можно считать раскрытым, хотя учащаяся не успевает завершить свое высказывание, так как не укладывается во время, отведенное на ответ: parce que je crois / que c’est plus confortable / c’est plus pratique / je pouvais faire quelques euh. Учащаяся дает определение бумажной книге.
|
Итоговый балл (максимальный бал – 3)
|
2 балла
|
Организация высказывания
|
Наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания
|
Есть вступительная фраза Ce qui réunit ces deux photos / c’est / le thème / la personne et la lecture /, нет заключения из-за того, что учащаяся не укладывается в отведенное время.
|
Логичность и использование средств логической связи
|
В принципе, логика присутствует, хотя аспект 2 из решения коммуникативной задачи мы не считаем раскрытым. Средства логической связи присутствуют: et, aussi, parce que, mais, nous voyons, je peux dire.
|
Итоговый балл (Максимальный балл –
2)
|
1 балл
|
Языковое оформление высказывания
|
Итоговый балл
Максимальный балл – 2
|
Учащаяся допускает ряд грамматических неточностей: например, под влиянием интерференции с родным языком, она злоупотребляет неопределенным прилагательным quelques вместо неопределенного артикля: quelques sites, quelques livres, нетвердое знание рода существительных: le journée, la femme est assis, il lit, la livre, непонятно употребление Imparfait вместо настоящего: je pouvais faire, неверное употребление предлога в сочетании se trouve en train, необходимо употребить dans un train.
Фонетическая неточность: оглушение согласного звука на конце - se trou[f].
Лексическая ошибка: le planchette вместо la tablette.
1 балл
|
Задание 4 является заданием высокого уровня. Таким образом, особое внимание эксперта должно уделяется первому критерию «Решение коммуникативной задачи» и третьему критерию «Языковое оформление высказывания». В анализируемом ответе учащаяся не раскрывает аспект 2.
Наличие многих неточностей и лексико-грамматических ошибок не позволяет оценить ответ выше 1 балла.
Итоговая оценка - 4 балла.
ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте следующий скрипт к нижеприведенному заданию 4. Отредактируйте его так, чтобы учащийся получил максимальный балл.
Задание 4, вариант 2
Observez les deux photos. Dans 1 mn 30, vous devrez les comparer:
en faisant une courte description de chacune d’elles (action, lieu)
en précisant ce qu'elles ont en commun
en décrivant les différences entre ces deux photos
en disant quelle façon de fêter l'anniversaire vous préférez
en expliquant pourquoi
Votre réponse ne doit pas durer plus de 2 minutes. Faites votre présentation sous forme d’un monologue cohérent et logique
Скрипт выполненного задания
Bien, sur ces deux photos je vois deux chambres. Sur la première, je vois une chambre de la fille je crois, ou bien c’est le café. C’est peut-être le café, voilà. L’action est très dynamique. Et... parce que il y a beaucoup d’enfants et je crois qu’il y a beaucoup d’employés aussi. Sur la deuxième photo, sur le deuxième image, je peux voir soit la salle à manger soit la salle à séjour. Je vois pas très précisemment. Et l’action est plus lente, beaucoup plus lente que sur la première image. Bien sûr que ces photos ont quelque chose de commun et quelque chose de différent. C’est l’anniversaire, l’anniversaire d’une fille sur la première photo et d’un homme sur la deuxième. C’est la première chose de commun et la deuxième, c’est un gâteau de fête. Je crois que c’est tout. Et ... des choses différents, des détails différents c’est que sur la première photo, on peut voir la companie d’enfants et sur la deuxième, l’homme est seul, c’est un homme âgé. Je crois voilà pourquoi il est seul en son anniversaire. Et bien, maintenant, je voudrais parler de mon genre de musique préféré. Je suis presque méloman. Et la musique que j’écoute dépend de mon humour. Soit la musique calme, soit énergique pour que je puisse danser. Et je déteste la musique de rock, du métal, et un peu de classique parce que ce n’est pas très agréable pour moi d’écouter les voix hautes et... Voilà. Ou si c’est la musique classique, c’est un peu ennyeux pour moi de l’écouter.
ЗАДАНИЕ 6. Просмотрите скрипт ответа экзаменуемого на то же задание 4 вариант 2. Какие лексико-грамматические ошибки допустил участник ЕГЭ?
Bon, nous voyons deux photos. Dans chaque photo il y a l’image du fête de l’anniversaire , mais si dans un photo nous voyons la joyeux... la joie, on peut voir beaucoup des enfants et les ados ... les ados qui aident d’organiser ce fête, et d’autre photo il y a seulement un homme et d’autre regrette, c’est un homme...c’est un vieillard, il est seul. Ce photo ... et dans cette photo il y a la solitude. Et quant à moi, je préfère ... pour mes âges... pour mes mes années, je préfère les fêtes avec bien de mes amis ... des amis, beaucoup de joie comme sur la photo gauche.
ЗАДАНИЕ 8. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в заданиях 4.
ЗАДАНИЕ 9. Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 4.
Контрольные вопросы к разделу II.
Чем отличается устная речь от письменной?
Какие продукты устной речи Вы знаете?
Какие продукты говорения проверяются в разделе «Устная речь»?
Какие темы и ситуации могут использоваться в заданиях «Устной части»?
Какие требования предъявляются к продуктам устной речи в ЕГЭ? Отличаются ли они в заданиях 2-4?
Что является объектами контроля в устной части ЕГЭ?
Отличается ли система оценивания субъективно-объективных тестовых заданий от объективных? Чем?
По каким критериям оценивается задание 1 (2, 3, 4) в разделе «Устная речь»?
Какому уровню сложности соответствует задание 1 (2, 3, 4)?
Какой максимальный балл может получить учащийся за задание 1 (2, 3,4)?
Какой критерий оценивается меньшим количеством баллов в заданиях 3 и 4 в разделе «Устная речь»? Почему?
Какой критерий в заданиях 3-4 труднее всего оценивать?
Какой объем предусмотрен для а) задания 3 - тематического монологического высказывания «Описание фото» 3); б) задания 4 - тематического монологического высказывания «Сравнение двух фото»?
Какое из заданий в разделе «Устная речь» труднее оценить, на Ваш взгляд? Почему?
Нужна ли дополнительная схема оценивания? Зачем? Во всех ли заданиях? Как дополнительная схема оценивания уточняет критерии оценивания?
Как обеспечивается относительная объективность оценивания устных ответов учащихся. Можно ли ее повысить? Каким образом?
Отличается ли первое оценивание от второго и третьего? Если да, то чем?
Что экзаменатору-эксперту необходимо:
знать;
уметь;
избегать.
Какие типичные ошибки допускают учащиеся при выполнении заданий 1-4?
Какие типичные ошибки допускают эксперты при оценивании заданий 1-4?
Рефлексия
Что показалось сложным в данной теме?
Что было полезным?
Что было ненужным?
Что Вы узнали нового (если узнали)?
|
