РАЗДЕЛ II. ПРАКТИКУМ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ГОВОРЕНИЮ Тема 1. Технология оценивания задания 1 «Чтение текста вслух»
ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на следующие вопросы, используя информацию, данную в первом разделе и в приложениях:
Текст какой жанрово-стилистической принадлежности используется в задании 1?
Что позволяет признать это задание аутентичным с точки зрения языкового тестирования и условно-коммуникативным с методической точки зрения?
Каков уровень сложности этого задания?
Какие навыки проверяет задание 1?
Как оценивается данное задание?
Что понимается под «правильным произношением слов»?
Какие фонетические явления учитываются при оценивании правильности произнесения звуков? Какие – не учитываются?
Какие фонетические явления учитываются при оценивании правильности интонационного оформления высказывания? Какие – не учитываются?
Легко или трудно будет оценивать данное задание? Почему?
В чем смысл включения этого задания в устную часть ЕГЭ по иностранным языкам?
ЗАДАНИЕ 2. Обсудите в парах критерии оценивания задания 1 и предложенные в УММ комментарии к разбору критериев (Раздел I, Тема 4). Согласны ли вы с комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Критерии оценивания заданий устной части ЕГЭ по иностранным языкам
Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл
|
1
|
0
|
Фонетическая сторона речи
|
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов без нарушений нормы: допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл
|
Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл
|
ЗАДАНИЕ 3. Просмотрите текст нижеприведенного задания. Какие фонетические навыки можно проверить на них? Какого рода интонационные ошибки в чтении этого текста учащимися (неправильное объединение слов в ритмические группы, отсутствие сцепления или связывания, неправильная расстановка пауз, неверное фразовое ударение, ошибочные интонационные контуры) будут затруднять их восприятие на слух? Какого рода ошибки в произношении слов будут затруднять восприятие этого текста на слух?
Задание 1 вариант 1
Dans les milieux désertiques, le contraste est frappant entre des zones très localisées à végétation florissante et d'immenses espaces nus, apparemment stériles.
Dans les régions arides, caractérisées par de faibles précipitations annuelles (moins de 200 mm en moyenne), la pénurie en eau se traduit par des paysages désertiques où seule la roche affleure créant des conditions de vie difficiles.
Sous un tel climat, l'eau des précipitations est perdue en majeure partie par évaporation.
La faible proportion qui demeure, s'infiltre dans le sol et alimente des aquifères très profonds.
Les rares points d'eau sont utilisés au maximum, et par les êtres vivants sauvages et par l'homme qui les exploite pour ses vivrières. Par exemple, le ruban vert des gorges de Dadès, au Maroc, matérialise les limites de cette utilisation de l'eau. L'eau est un bien renouvelable mais non inépuisable: il est donc indispensable que l’homme gère rigoureusement cette ressource inestimable.
ЗАДАНИЕ 4. Какие слова в вышеприведенном тексте, на ваш взгляд, будут незнакомы большинству ваших учеников? Эти слова читаются по правилам или являются исключениями? Согласно критериям, ученик может сделать пять фонетических ошибок и получить 1 балл за выполнение задания. Какие пять ошибок вы будете ожидать от учащихся в чтении данных текстов? Какие из них следует считать грубыми?
ЗАДАНИЕ 5. Просмотрите текст нижеприведенного задания. Какие фонетические ошибки в произношении (звуки, сцепление, связывание) и в интонации (паузация, фразовое ударение, тон и его движение) могут затруднить восприятие текста на слух?
Задание 1 вариант 2
Sur les quelques 40 000 milliards de m3 d'eau qui circulent sur l'ensemble des terres émergées, 98% sont partagés équitablement entre les zones tempérées et intertropicales humides, les 2% restants se retrouvent dans les zones arides et semi-arides. A l'échelle d'une ou plusieurs générations, les données liées au climat ne changeront guère. Deux sortes d'évolution vont probablement transformer les comportements humains à l'égard des ressources en eau :
- d'une part, des innovations technologiques amplifieront les ressources jugées exploitables ;
- à l'inverse, de nombreuses activités humaines tendront à épuiser les ressources disponibles. Ainsi, l'inégalité des hommes devant l'eau risque de se prolonger et de s'accuser. On peut prévoir que des déplacements d'activité vers l'eau et les régions riches en eau pèseront plus que par le passé dans la géographie économique de notre siècle.
ЗАДАНИЕ 6. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 1.1 для учащегося. Прослушайте запись выполненного задания, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Сколько баллов поставите вы за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Здесь и далее слушать диск Франц.яз-ауди (папка с файлами «для раздела 2» )
Задание 1 вариант 1
Imaginez que vous êtes en train de faire un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lire à votre ami. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix.
Задание 1 вариант 1
L’utilisation de l’énergie solaire passe par ses deux composantes principales : sa chaleur et sa lumière. Le soleil est brûlant, il chauffe naturellement tout ce qu’il éclaire
Le soleil est indispensable à la vie. Il permet la pousse des végétaux, mais est également à la source de la plupart des autres énergies.
Le rayonnement du soleil était déjà utilisé dans l’Antiquité. Pour allumer la flamme olympique, les Grecs utilisaient un système de miroirs concentrant les rayons du soleil. Mais ce n’est que dans les années 1950, dans le cadre de la conquête spatiale, que les scientifiques ont fait de véritables progrès techniques en matiere de panneaux solaires.
Комментарии к выполненному заданию 1.1.17
Фонетическая сторона речи
1. Речь воспринимается достаточно легко, однако есть необоснованные паузы и связанное с этим неправильное деление речевого потока на ритмические группы и синтагмы, при этом выпускница делает паузы в середине ритмической группы: après avoir | été filtrées, dans | l’Antiquité, 19 | 50. Наблюдаются нарушения правил обязательного liaison (après#avoir, est#indispensable, est#également).
2. Фразовое ударение и интонационные контуры (восходяще-нисходящие контуры повествовательной фразы) в основном соблюдены.
3. В прочитанном фрагменте предложенного текста допущено более 5 фонетических ошибок, в т.ч. искажающих смысл.
Небрежность в чтении, приводящая к ошибке:
в данном фрагменте […] passe par ses deux composantes par читается как [pa] и воспринимается на слух отрицательной частицей pas;
в двух фрагментах выпускница неверно читает местоимение il, меняя его под влиянием фонетического контекста на меcтоимение elle, что приводит к грамматическим ошибкам (Il émet и Il permet прочтитано как Elle émet и Elle permet);
слово électromagnétiques под влиянием родного языка прочитано с сочетанием [gn];
во фрагменте mais est également при чтении пропущен глагол-связка est;
глагол parviennent прочитан с носовым [ã] и согласной n - [parvjãn] вместо [parvjɛn];
прилагательное olympique произнесено без носового звука [olimpik];
в существительном scientifiques нечетко произносится начальное [sjã-], то, что произносит выпускница, скорее похоже на произношение данного слова по-английски;
в сочетании en matière предлог en читается как [a].
Грубые смыслоразличительные ошибки:
brûlant прочитано как brouillant;
plupart прочитано как prépare;
concentrant прочитано как concentré;
conquête прочитано как contêque или contêxe, слышно неотчетливо;
technique прочитано со русским звуком х, влияние родного языка.
Оценка 0 баллов.
ЗЗАДАНИЕ 7. Прочитайте и обсудите приведенное ниже задание 1.2 для учащегося. Прослушайте запись ответа 1.2.1, отмечая ошибки, влияющие на оценку. Сколько баллов поставите вы за этот ответ? Сравните вашу оценку с экспертной, изучите комментарии к выполненному учащейся заданию. Согласны ли вы с этими комментариями? Можете ли вы что-либо добавить к ним?
Задание 1, вариант 2
Imaginez que vous êtes en train de faire un projet avec votre ami. Vous avez trouvé un texte très intéressant et vous voulez le lire à votre ami. Vous avez 1 mn 30 pour lire ce texte en silence, puis 1 mn 30 pour le lire à haute voix.
.Sur les quelques 40 000 milliards de m3 d'eau qui circulent sur l'ensemble des terres émergées, 98% sont partagés équitablement entre les zones tempérées et intertropicales humides, les 2% restants se retrouvent dans les zones arides et semi-arides. A l'échelle d'une ou plusieurs générations, les données liées au climat ne changeront guère. Deux sortes d'évolution vont probablement transformer les comportements humains à l'égard des ressources en eau :
- d'une part, des innovations technologiques amplifieront les ressources jugées exploitables ;
- à l'inverse, de nombreuses activités humaines tendront à épuiser les ressources disponibles.
Ainsi, l'inégalité des hommes devant l'eau risque de se prolonger et de s'accuser. On peut prévoir que des déplacements d'activité vers l'eau et les régions riches en eau pèseront plus que par le passé dans la géographie économique de notre siècle.
Комментарии к выполненному заданию 1.2.1
1.Речь воспринимается не всегда достаточно легко: есть необоснованные паузы и связанное с этим неправильное деление на синтагмы, часто запинается.
2. Фразовое ударение и интонационные контуры в основном соблюдены.
3. Допущено более 5 фонетических ошибок в словах: milliards, tempérées, inondations, humains, entraînent, tendront, s'accuser, la géographie, в т.ч. ошибки в словах A l'échelle (à lesquelles), probablement (portablement), искажающие смысл.
Оценка 0 баллов.
ЗАДАНИЕ 8. Обсудите в парах наиболее типичные ошибки, допущенные учащимися в заданиях 1.
ЗАДАНИЕ 9. Составьте памятку для эксперта по оцениванию задания 1.
|
