Методические указания к психолого-педагогической практике Специальность 050146- «Преподавание в начальных классах» Канск 2012

Скачать 1.3 Mb.

Название	Методические указания к психолого-педагогической практике Специальность 050146- «Преподавание в начальных классах» Канск 2012
страница	6/8
Тип	Методические указания

filling-form.ru > Бланки > Методические указания

1 2 3 4 5 6 7 8

Ход выполнения задания:

Школьникам предъявляются бланки с записанными анаграммами (наборами букв). В течение трех минут они должны составлять из наборов букв слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы. Слова могут быть только существительными.

Обработка результатов.

Подсчитать количество верно составленных в течение 3 минут. Количество верно составленных слов – показатель гибкости мышления.

Уровень гибкости мышления	Взрослые	Учащиеся
Уровень гибкости мышления	Взрослые	3 – 4 класс	1 – 2 класс
Высокий	19 и более	20 и более	15 и более
Средний	12 – 18	13 – 19	10 – 14
Низкий	11 и менее	7 – 12	5 – 9

Бланк

ИВО	ЯОДЛ	АИЦПТ	УАРДБЖ	ОАЕФМРС
ИЛА	РОУТ	УАРГШ	УАККРЖ	АИККРПС
АБЛ	ЕНОБ	ОСВЛ	ООАРБД	ОАИДМНЛ
АШР	АУКЛ	ОАЛМС	ААККЗС	ЕЕЪВДДМ
ОЗВ	ИАПЛ	БРЕОР	УАЬБДС	ЕЕДПМТР
УКБ	ААПЛ	ОТМШР	АИСЛПК	ОАЬТДРС
ИРМ	ОРЩБ	ОЕЛСВ	ЕУЗНКЦ	АААЛТПК
ОТМ	ОЕТЛ	ААШЛП	УАПРГП	ОАЕМЛСТ
АСД	ОЕРМ	ОЕСМТ	ОООЛТЗ	ААЬБДЕС
ОБЛ	ОКТС	АИЛДН	ЬОЕУЛМ	ААОСКБЛ

Интерпретация результатов.

Данное задание было предложено выполнить 25 учащимся в 7 «В» классе. В итоге получили следующие результаты:

Фамилия Имя ученика	Кол-во правильных слов	Уровень гибкости мышления

Итого по классу:

Высокий уровень гибкости мышления: ____% (___ человек);
Средний уровень гибкости мышления: ____% (___человек);
Низкий уровень гибкости мышления: ____% (____ человек);

Вывод:
Методика Эббингауза

Цель: Выявление уровня развития речи, продуктивности ассоциаций.

Инструкция: Вставьте пропущенные слова, и дайте название тексту.

Однажды Генрих IV, французский ________________, потерял на охоте из виду свою _________________ и вынужден был один ________________ в Париж. На большой ________________ он увидал простого ________________, который ______________ также в столицу. Король остановил своего _______________ и ______________ к мужику с вопросом: «Зачем ты _________________ в город?» «Я хочу_______________ своего сына, да сверх того, мне хотелось бы __________________ короля, который так любит своих _________________; говорят, что он очень _________________. Но как его _________________ в толпе?» «Когда народ __________________ своего короля, - отвечал Генрих, - то каждый _________________ шляпу; знай: кто не _________________ шляпы, тот и король». Увидавши своего __________________ в городе, все парижане сняли _________________, только король и мужик были в шляпах. «Кто же из нас обоих _______________?» - спросил мужичок с удивлением.

Анализ результатов:

ФИО	Логическое построение текста	Названия текста	Грамотность

Вывод:

МАТРИЦА 1

№

Фамилия, имя

Кол-во выборов

Из них взаимных

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

(Примерная схема характеристики)

Ф.И.О.__________________________ Возраст _________
Класс ___________________________ Школа _________
Психологические особенности Психолого-педагогические

выводы и рекомендации

___________________________________________________________
1. Особенности физического развития

Здоровье ребенка, отстает ли в росте, вес, зрение, особенности осанки. Соответствие физического развития возрасту.		Как влияют особенности физически на развитие его личности. В чем проявляется? Есть ли возможности коррекции? Как осуществить.
Методы, анализ документации, наблюдение, беседа.

2. Характеристика семейной среды

Состав семьи и место работы родителей, взаимоотношение в семье, особенности психологического климата, отношение взрослых к ребенку.

Отметить положительные и отрицательные факторы семейной среды, их влияние на развитие личности ребенка, что следовало бы изменить или сохранить.

3. Взаимоотношение ученика со сверстниками.

Социометрический статус ученика в группе, его отношение к товарищам, какие моральные качества проявляются во взаимоотношениях с одноклассниками, отношение к нему ребят. Имеет ли друзей вне класса. С кем общается вне школы. Каков характер этих взаимоотношений.

Сделать вывод: благоприятна ли позиция ученика в классе, как это сказывается на развитии личности. Проанализировать особенности общения в классе и вне школы. Какое влияние оказывает на школьника?

4. Учебная и трудовая деятельность.

Успеваемость, уровень знаний. Отношение к учебе старательность, умение учиться. Предпочитаемые учебные предметы, виды работы, Отношение к труду, организованность.

Проанализировать причины того, или иного отношения к учебе, к труду, возможные пути перестройки отрицательного отношения. Какие умения необходимо сформировать.

Интеллектуальные особенности.

Общее умственное развитие, осведомленность, понятливость, словарный запас, умение выразить мысль. Особенности мышления:

умение анализировать, сравнивать, выделять существенное обобщать, делать выводы, характеристика воображения (оригинальность, богатство…);

Особенности памяти, преобладающий тип памяти; Особенности внимания (концентрация, распределение, объем).

Рекомендации по формированию не достаточно развитых приемов мышления, запоминания, наблюдения. Возможные пути повышения уровня умственного развития.

6. Особенности характера.

Ярко выраженные черты характера, проявляющиеся в отношении к людям, учебе, труду, самому себе. Самооценка, уровень притязаний. Преобладающее настроение.

Проанализировать черты характера школьника, продумать пути формирования положительных и преодоление отрицательных качеств.

Выводы:

Сделать выводы о сильных и слабых сторонах личности учащихся. Определить возможные перспективы дальнейшего развития личности данного ребенка. Главные причины недостатков, пути их преодоления.

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Практикум Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»... Автор-составитель: Э. Ю. Радыгина, преподаватель кгаоу спо «Канский педагогический колледж»		Методические указания по выполнению самостоятельных работ 12 Раздел введение 12 Методические указания для студентов по выполнению самостоятельной работы по мдк 01. 03. «Детская литература с практикумом по выразительному...
	Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов... Макарова, И. А. Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 профилей «Физическая...		Методические указания к психолого-педагогической практике Для студентов... Психолого-педагогическая практика организуется в рамках учебного процесса как его ведущее звено
	Методические материалы по учебной и профессиональной практике Специальность... Автор-составитель: Л. П. Диденко, преподаватель кгаоу спо «Канский педагогический колледж»		Учебно-методический комплекс «Училище школа» п. Иноземцево, «Преподавание... Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности (должностям)
	Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности... Государственное автономное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи...		Методические рекомендации о психолого-медико-педагогическом консилиуме... Настоящее Положение определяет организационную структуру, порядок управления и взаимодействия всех членов психолого-педагогической...
	Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального... Дополнительная профессиональная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее –...		Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для... Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru