Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению

- обучать приёмам релаксации и самодиагностики;

- воспитывать личность обучающегося с установкой к сотрудничеству, с ориентиром на творческую деятельность.

Таким образом, формируются такие психологические качества и умения, которые помогают школьникам усваивать учебный программный материал на предметных уроках.

Описание места программы в учебном плане

Программа «Лесенка успеха» для младших школьников рассчитана на 4 года обучения и предполагает проведение занятий в объёме 2 часов в неделю.

Содержание программы включает в себя 4 раздела:

1. Я – ученик (направлен на адаптацию к школе)

2. Наш дружный класс

3. Развитие познавательной сферы

4. Ступенька вверх

Программа может быть использована педагогами-психологами, учителями начальных классов.

Планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы:

Программа внеурочной деятельности «Лесенка успеха» способствует формированию личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных учебных действий.

В сфере познавательных универсальных учебных действий будут сформированы следующие умения:

- раскрывать понятия «учебная деятельность» и «досуг»;

- выявлять связь психологических занятий с досуговой и урочной деятельностью;

- характеризовать роль и значение занятий с психологической направленностью в режиме труда и отдыха;

- вырабатывать способность отслеживать своё эмоциональное состояние;

• 
  В процессе оценки планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
  

• 
  Диагностика эмоционального состояния детей;
  
• 
  Диагностика познавательного развития в младшем школьном возрасте (Методика «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»; Методика «Скульптура»);
  
• 
  Изучение самооценки личности младшего школьника;
  
• 
  Социометрия;
  
• 
  Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной).
  

• 
  Наблюдение за учащимися во время занятий: заинтересованность, активность, самостоятельность школьников;
  
• 
  Степень помощи учителя на занятиях: чем меньше помощь учителя, тем больше самостоятельность учеников, что в свою очередь свидетельствует об эффективности занятий;
  
• 
  Результаты выполнения контрольных психологических заданий, которые являются аналогичными тем, которые учащиеся уже выполняли, но другие по внешнему оформлению. Учитель наблюдает: справляются ли учащиеся с заданием самостоятельно;
  
• 
  Показателем эффективности занятий может являться повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а так же наблюдения учителя на уроках.