Рабочая программа по учебному предмету «Французский язык» предназначена для учащихся 5-9 классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №8.

Скачать 2.79 Mb.

Название	Рабочая программа по учебному предмету «Французский язык» предназначена для учащихся 5-9 классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №8.
страница	6/18
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Бланки > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Тема 5. Международные школьные обмены. (19ч).

Лексика: лексический материал по теме «Международные школьные обмены», слова, выражающие количество, слова для уточнения, откуда приходит информация, словосочетания с глаголами «получать, разговаривать, знать», уметь применить в устной и письменной речи.

Знать: лексический материал по теме «Международные школьные обмены», слова, выражающие количество, слова для уточнения, откуда приходит информация, словосочетания с глаголами «получать, разговаривать, знать», уметь применить в устной и письменной речи.

Грамматика: спряжение глаголов «получить, разговаривать», причастие прошедшего времени, прилагательные, наречия.

Уметь: применить причастие прошедшего времени, прилагательные, наречия на практике.

Чтение: прочитать текст «Qu’est-ce que c’est, l’Europe ?», перевести, сравнить, сделать анализ, прочитать задания и ответить на поставленные вопросы, сделать упражнения, составить план.

Уметь: ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание, уметь устанавливать логическую последовательность основных фактов в тексте, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Говорение: составить микродиалоги, составить диалог по теме «Страны Европы», составить рассказ о семье Франсуазы, пересказ текста, составить рассказ по теме «Евросоюз», составить рассказ по теме «Будущее Европы».

Уметь: начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Аудирование: прослушать текст и ответить на вопросы, понимать основное содержание несложных текстов.

Уметь: определить тему текста, выделить главные факты в тексте, значимую информацию, опуская второстепенные.

Содержание тем учебного предмета «Французский язык» (9 класс)

(102 часа – 3 часа в неделю)

Французский язык. Учебник для IX класса общеобразовательных учреждений. Н.А.Селиванова, А.Ю. Шашурина. М.: Просвещение, 2009г., включает 6 тем. Каждая тема посвящена определенной проблеме, отобранной в соответствии с учебной программой, с учетом интересов школьников средней школы, уровнем изучения предметов в классе завершающего этапа базового курса основной общеобразовательной школы.

Тема №1. Международные школьные обмены (17 часов)

Лексика: лексика по теме «Путешествие»; слова и словосочетания глаголов aller, chercher, rencontrer; употребление глаголов apprendre, savoir, s’informer, se renseigner; употребление глаголов disparaître, parcourir; выражения, после которых употребляется сослагательное наклонение (Subjonctif); лексика по теме «Заказ билетов»; лексика по теме «Наркотики».

Знать: лексику по темам «Путешествие», «Заказ билетов», «Наркотики»; спряжение глаголов aller, chercher, rencontrer, apprendre, savoir, s’informer, se renseigner, disparaître, parcourir; выражения, после которых употребляется сослагательное наклонение (Subjonctif).

Уметь: применить выше указанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать его на слух.

Грамматика: повторение будущего простого (futur simple); повторение gérondif; сослагательное наклонение (Subjonctif); указательные местоимения.

Знать/уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение текстов, опираясь на аудиозапись; короткой версии текстов.

Уметь: выполнять послетекстовые и предтекстовые упражнения; назвать детали текста, которые отсутствуют; ответить на вопросы учителя; найти русские эквиваленты; заменить повторяющиеся существительные указательными местоимениями; задавать вопросы по содержанию текста; выполнять тестовые задания на понимание текста; делать сравнительный анализ ответов на интервью.

Письмо: уметь перевести на русский язык; дополнить текст словами и словосочетаниями; спрягать глаголы, добавляя недостающие окончания; отвечать на вопросы, используя представленную лексику.

Аудирование: уметь прослушать объявления и расположить их в правильном порядке; прослушать текст и ответить на вопросы учителя; прослушать интервью и представить его участников.

Говорение: уметь составить рассказ по теме «Путешествие на самолете»; заполнить таблицу предложенными выражениями, составить с ними предложения; составить рассказ об аэропорте имени Шарля де Голля в Париже; рассмотреть фото и рассказать для чего служат представленные документы; продолжить диалог двух друзей; составить рассказ по теме «Если бы я был президентом»; отвечать на вопросы, употребляя указательные местоимения; перевести диалоги и разыграть их; изучить названия газетных рубрик, их месторасположение, ответить на вопросы теста и составить рассказ по теме «Наркотики».

Тема №2. Путешествие по стране изучаемого языка. (16 часов)

Лексика: лексика по теме «Отель»; синонимичный ряд глаголов «вести», «заметить»; глаголы, выражающие эмоциональное состояние; лексика по теме «Заказ номера».

Знать/Уметь: лексику по теме «Отель»; синонимичный ряд глаголов «вести», «заметить»; глаголы, выражающие эмоциональное состояние; лексика по теме «Заказ номера»; применить выше указанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать его на слух.

Грамматика: спряжение возвратных глаголов; местоимения-дополнения; употребление Subjonctif présent; притяжательные местоимения.

Знать/Уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение текстов, опираясь на аудиозапись; короткой версии текстов; микродиалогов, диалогов.

Уметь: прочитать предложения и вставить глаголы в указанном времени; перевести предложения; прочитать текст, опираясь на аудиозапись, и выполнить послетекстовые упражнения; назвать детали текста, которые отсутствуют; прочитать и назвать существительные, замененные местоимениями-дополнениями; прочитать и назвать существительные, замененные притяжательными местоимениями; прочитать текст и задать вопросы; прочитать диалоги и представить их участников; разделить текст на смысловые части; прочитать краткую версию текста и сократить ее, употребляя притяжательные местоимения; прочитать интервью и представить его участников.

Письмо: уметь написать 10 предложений с новой лексикой; перевести на русский язык; заполнить пропуски недостающими словами; заменить подчеркнутые и часто повторяющиеся слова притяжательными местоимениями; написать объявление в Интернете с приглашением разместиться в гостинице «Толбияк»; перевести диалоги на французский язык.

Аудирование: уметь прослушать текст и высказать свое мнение; прослушать интервью и сказать, какое в нем количество участников.

Говорение: уметь составить рассказ по теме «Отель»; составить рассказ по теме «В гостинице», употребляя предложенные выражения; составить диалог по теме «Устройство в гостинице»; составить предложения и употребить их в диалоге по теме «В отеле»; составить микродиалог по теме «В гостиничном номере», употребив притяжательные местоимения; описать отель» Толбияк»; дополнить недостающие реплики диалога; составить рассказ о маршруте из центра Парижа до аэропорта Шарля де Голля; по названию текста описать картинку; провести интервью с одноклассниками по теме «Бронирование номера в гостинице».

Тема №3. Путешествие (16 часов)

Лексика: лексика по теме «Город, достопримечательности»; различия в употреблении глаголов décider, résoudre, régler, mettre, poser, placer, s’installer; названия достопримечательностей, улиц Парижа, фамилии знаменитых людей; названия станций.

Знать: лексику по теме «Город, достопримечательности»; различия в употреблении глаголов décider, résoudre, régler, mettre, poser, placer, s’installer; названия достопримечательностей, улиц Парижа, фамилии знаменитых людей; названия станций.

Уметь: применить вышеуказанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать на слух.

Грамматика: употребление предлога «de»; употребление пассивной формы; употребление относительных местоимений; употребление Subjonctif после Il n’est pas sur, Est-il sûr?

Знать/Уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение текстов, опираясь на аудиозапись и ответить на вопросы учителя; короткой версии текстов; микродиалогов, диалогов.

Уметь: прочитать и перевести; прочитать краткое содержание текста и сказать, какие неправильные детали добавлены в текст; задать вопросы по содержанию текста; прочитать интервью, опираясь на аудиозапись, и сравнить ответы его участников.

Письмо: уметь составить предложения с новой лексикой; перевести на французский язык; написать синонимичные фразы; подчеркнуть слова, которые заменены относительными местоимениями; выписать предложения, которые соответствуют действительности; описать по карте маршрут трамвая в вашем городе.

Аудирование: уметь прослушать текст и высказать свое мнение; прослушать интервью и сказать, какое в нем количество участников; прослушать текст и задать вопросы.

Говорение: уметь составить краткие рассказы, употребляя новую лексику, представленную в таблицах; рассмотреть карту достопримечательностей Парижа и назвать их месторасположение; составить маршрут посещения достопримечательностей Парижа; восстановить порядок событий; дополнить реплики микродиалогов; составить рассказ о достопримечательностях Латинского квартала; описать картинки; составить рассказ по письмам французских школьников; составить диалог по теме «Путешествие по Парижу».

Тема №4. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру (17 часов)

Лексика: лексика по теме «Живопись, музеи»; особенности употребления глаголов arrêter, s’arrêter, stationer, descendre, unir, réunir, cueuillir, grouper, regrouper, se regrouper, s’unir.

Знать: лексику по теме «Живопись, музеи»; особенности употребления глаголов arrêter, s’arrêter, stationer, descendre, unir, réunir, cueuillir, grouper, regrouper, se regrouper, s’unir.

Уметь: применить вышеуказанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать на слух.

Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречий; согласование времен в косвенной речи; местоимение y; местоимение en.

Знать/Уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение текстов, опираясь на аудиозапись; ответы на вопросы учителя; чтение короткой версии текстов, микродиалогов, диалогов.

Уметь: прочитать и перевести; прочитать краткое содержание текста и сказать, какие неправильные детали добавлены в текст; задать вопросы по содержанию текста; прочитать интервью, опираясь на аудиозапись, и сравнить ответы его участников; прочитать и сделать сравнительный анализ; выполнить задания после текста; прочитать, проанализировать и найти слова, замененные местоимениями y, en.

Письмо: уметь составить предложения с новой лексикой; перевести на французский язык; выполнить упражнение, добавив пропущенные слова словосочетания; ответить на вопросы анкеты; составить предложение, соединив его фрагменты.

Аудирование: уметь прослушать текст и высказать свое мнение; прослушать интервью и сказать, какое в нем количество участников; прослушать текст и задать вопросы.

Говорение: уметь составить рассказ по теме «Музей изобразительного искусства», употребляя новую лексику; пересказать разговор двух друзей о посещении музея Орсэ в прошедшем времени; высказать собственное мнение; составить рассказ, отвечая на поставленные вопросы; составить диалог по теме «Моя любимая картина»; рассказать историю появления Центра Помпиду в Париже; высказать свое отношение к героине текста; рассказать содержание текста, разбив его на смысловые части; рассказать о посещении музея в вашем городе.

Тема №5. Средства массовой информации (17 часов)

Лексика: лексика по теме «Кино»; особенности употребления глаголов calculer, compter, croire, penser, espérer.

Знать: лексику по теме «Кино»; особенности употребления глаголов calculer, compter, croire, penser, espérer.

Уметь: применить вышеуказанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать на слух.

Грамматика: употребление предлогов; причастие прошедшего времени; спряжение глаголов 3 группы; согласование причастия прошедшего времени; инфинитивные предложения.

Знать/Уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение текстов, опираясь на аудиозапись и ответить на вопросы учителя; короткой версии текстов; микродиалогов, диалогов.

Уметь: прочитать и перевести; прочитать краткое содержание текста и сказать, какие неправильные детали добавлены в текст; задать вопросы по содержанию текста; прочитать интервью, опираясь на аудиозапись, и сравнить ответы его участников; прочитать, подчеркнув согласование причастия прошедшего времени; прочитать и проанализировать, после каких глаголов употребляются инфинитивные предложения.

Письмо: уметь задать письменно все возможные вопросы к героям текстов; описать, как происходит съемка фильма.

Аудирование: уметь прослушать текст и высказать свое мнение; прослушать интервью и сказать, какое в нем количество участников; прослушать текст и задать вопросы.

Говорение: уметь составить диалог, употребляя новую лексику, по теме «Французский фильм»; составить рассказ по теме «Мой любимый актер»; прокомментировать афишу кинотеатра; составить диалоги, употребляя предложенную лексику; составить рассказ про Астерикса и Обеликса; задать вопросы по содержанию текста; высказать свою точку зрения на поставленные вопросы.

Тема № 6. Достопримечательности страны изучаемого языка (16 часов)

Лексика: особенности употребления глаголов révéler, se révéler, ouvrir.

Знать: особенности употребления глаголов révéler, se révéler, ouvrir.

Уметь: применить вышеуказанный лексический материал в устной и письменной речи, понимать на слух.

Грамматика: сослагательное наклонение; порядковые и количественные числительные; имена собственные; ближайшее прошедшее.

Знать/Уметь: выше указанный грамматический материал применять его в устной и письменной речи.

Чтение: чтение дат французских республик; чтение текстов, опираясь на аудиозапись и ответить на вопросы учителя; короткой версии текстов; микродиалогов, диалогов.

Уметь: прочитать и перевести; прочитать краткое содержание текста и сказать, какие неправильные детали добавлены в текст; задать вопросы по содержанию текста; прочитать и продолжить рассказ; прочитать, анализируя орфографию; внимательно изучить представленные фотодокументы.

Письмо: уметь написать числительные, обратив внимание на особенности орфографии; дополнить предложения; выписать предложения, относящиеся к жизни Екатерины; подготовить вопросы для экзамена по истории Франции.

Аудирование: уметь прослушать текст и высказать свое мнение; прослушать интервью и сказать, какое в нем количество участников; прослушать текст и задать вопросы.

Говорение: уметь закончить предложения; составить монолог по теме «Король и его окружение»; восстановить логику событий; рассказать об исторических памятниках Франции; ответить на вопросы, употребляя ближайшее прошедшее; составить рассказ о жизни Екатерины Медичи; представить правителей Франции XVII-XX веков; составить рассказ о жизни и творчестве Александра Дюма; составить рассказ по теме «Исторические памятники».

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

Содержание курса	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.(98 часов) Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (33 часа). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание. (19 часов) Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и их отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (38 часов) Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (23 часа) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (58 часов) Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (23 часа) Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (88 часов) Итого 380 часов (инвариантная часть), что составляет 75% от 510 часов, выделяемых на ИЯ с 5 по 9 класс.		Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится ниже в данной графе в последующих разделах программы.
Коммуникативные умения
Говорение В диалогической форме Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог - побуждение к действию Диалог – обмен мнениями	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/отказ. Сообщить информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью. Обращаться с просьбой. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнера. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения. Выслушивать сообщения/мнение партнера. Выражать согласие/несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать сомнение. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Говорение В монологической форме Связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, коммуникативную ситуацию, зрительную наглядность.	Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова/план и без опоры. Выражать свое мнение, отношение к чему-либо/кому-либо, сравнивать что-либо с элементами аргументации. Характеризовать героев прослушанного/прочитанного текста. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Представлять результаты проектной работы.
Аудирование При непосредственном общении Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.	Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать. на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)	Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи.	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим комментарием.
С пониманием основного содержания (ознакомительное чтение).	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
С полным пониманием содержания (изучающее чтение).	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно- следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Оценивать полученную информацию. Выражать свое мнение о прочитанном.
С выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).	Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Письменная речь Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка. Личное письмо с опорой на образец.	Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения ( имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика, каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания. Владеть правилами чтения и орфографии, написанием слов, отобранных для данного этапа обучения.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух всех звуков французского языка и их адекватное произношение, соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах. Соблюдение правил сцепления (liaison) и связывания (enchainement) слов внутри ритмических групп, соблюдение правил сцепления перед h немой и h придыхательной. Ритмико-интонационные навыки произношения разных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.	Различать на слух и адекватно произносить все звуки французского языка. Соблюдать нормы произношения звуков французского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе. Применять правила фонетического сцепления (liaison) и связывания (enchainement) слов внутри ритмических групп, в том числе перед h немой и h придыхательной. Корректно произносить все типы предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета.	Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы. Воспроизводить и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы, двуязычный словарь учебника. Развивать языковую догадку. Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения.
Основные способы словообразования: а) суффиксация: существительных с суффиксами: -tion, -sion (collection, révision); -ement (appartement); -eur (ordinateur); -ure (signature); -ette (bicyclette, disquette); -ique (gymnastique); -iste, -isme (journaliste, tourisme); -er/-ère (boulanger/boulangère); -ien/ienne (pharmacien/pharmacienne); -erie (parfumerie); -ence, -ance (préférence,confiance); -aire (questionnaire); -oir, -oire (couloir, mémoire); -age (bricolage); -té (activité); -ude (attitude); -aison (comparaison); -esse (jeunesse); -ise (friandise); наречий с суффиксом –ement; прилагательных с суффиксами: -eur/-euse (heureux/heureuse); -ique (sympatique); -ant (intéressant); -ain (américain); -ais (français); -ois (chinois); -ien (parisien); -able/ible (vivable/lisible); -el/-elle,-al/-ale, -ile, - il/-ille (professionnel, génial, difficile, gentil); -able, -ible (formidable, possible); -eau/-elle (nouveau/nouvelle); -aire (planétaire); -atif/-ative (imaginatif); б) префиксация существительных, прилагательных и глаголов: in-,im-,il-,(inconnu, impossible, illisible); de- (départ, décourager); dis- (disparaître); re- (refaire, réviser); pré- (prévenir); mé- (méfiant); a- (asymétrique); extra- (extraordinaire); anti- (antiride); в) словосложение: существительное+существительное (télécarte); существительное+предлог+существительное (sac-à-dos); прилагательное+существительное (cybercafé); глагол+местоимение (rendez-vous); глагол+существительное (passe-temps); предлог+существительное (sous-sol); г) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола (conseiller - un conseil). Представление о синонимии и антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.	Узнавать зрительно и на слух простые словообразовательные элементы, а также сложные слова и слова, образованные на основе конверсии. Использовать наиболее употребительные из них в речи. Распознавать и употреблять в речи интернациональные слова. Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности/синонимии/антонимии/лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
Нераспространенные и распространенные простые предложения. Безличные предложения. Предложения с неопределенно-личным местоимением on. Сложно-сочиненные предложения с союзами ou, mais, ni…ni. Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными (союз que), определительными (союзные слова qui, que, dont, où), обстоятельственными (наиболее распространенные союзы, выражающие значения времени (quand), места (où), причины (parce que). Все типы вопросительных предложений. Прямой порядок слов и инверсия. Вопросительное прилагательное quel, вопросительные наречия où, quand, comment pourquoi; вопросительные местоимения qui, que. Отрицательные частицы plus, jamais, rien, personne. Ограничительный оборот ne…que. Временные формы изъявительного наклонения (l'indicatif): le présent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l'imparfait, le plus-que-parfait, le futur dans le passé. Возвратные (местоименные) глаголы. Спряжение глаголов 1 и 2 группы, распространенных глаголов 3 группы в изъявительном наклонении. Согласование причастия сложных форм глагола с подлежащим и прямым дополнением. Согласование времен в плане настоящего и прошедшего. Прямая и косвенная речь. Повелительное наклонение регулярных и распространенных нерегулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (l’impératif). Временная форма условного наклонения (le conditionnel présent) в простом и сложном предложении. Le subjonctif présent регулярных и наиболее частотных нерегулярных глаголов в дополнительных придаточных. Активный и пассивный залог в настоящем времени изъявительного наклонения. Предлоги par и de в пассивных конструкциях. Причастия настоящего и прошедшего времени (participe présent и participe passé), деепричастие (le gérondif), инфинитивные конструкции и после глаголов восприятия. Способы действия (venir de faire qch, être en train de faire qch). Причинные отношения в простом и сложном предложении: parce que, grâce à, à cause de. Временные отношения в простых и сложных предложениях. Особые формы существительных женского рода и множественного числа (travail – travaux), особые формы прилагательных женского рода и множественного числа (belle-beau,long-longue, culturelle, но musicale, spécial – spéciaux/spéciales и пр.) Частичный артикль с абстрактными и вещественными существительными. Замена артикля предлогом de (в отрицательных конструкциях после слов, выражающих количество перед группой прилагательное+существительное). Употребление предлогов и артиклей перед географическими названиями (en France, de Chine, au Canada, du Japon). Наречия на –ment. Степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования (bon – meilleur, bien – mieux).	Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Использовать в речи безличные предложения, предложения с неопределенно-личным местоимением on. Использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами ou, mais, ni…ni. Использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия. Соблюдать порядок слов. Оперировать в речи известными вопросительными прилагательными, наречиями, местоимениями. Выражать отрицание при помощи известных конструкций. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le présent, le passé composé, le futur immédiat, l'imparfait, le plus-que-parfait, le futur dans le passé. Соотносить спрягаемые грамматические формы с соответствующими неопределенными формами (l’infinitif). Употреблять в речи глаголы, обслуживающие ситуации общения в общей средней школе в le présent, le passé composé, le futur immédiat, l'imparfait. Уметь объяснять закономерности согласования времен в сложном предложении. Уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’impératif. Узнавать временную форму условного наклонения le conditionnel présent и использовать ее в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения реального и нереального условия в настоящем и будущем. Выражать пожелание, волеизъявление, чувства, субъективную оценку, использовать для этой цели le subjonctif présent в дополнительных придаточных. Употреблять в речи формы активного и пассивного залога глаголов в настоящем времени изъявительного наклонения. Узнавать пассивный залог в других временах изъявительного наклонения. Корректно употреблять в пассивных конструкциях предлоги par и de. Понимать при чтении конструкции с причастиями настоящего и прошедшего времени (participe présent и participe passé), деепричастием (le gérondif), инфинитивными конструкциями. Выражать известные способы действия. Оперировать в речи причинными предлогами и союзами. Понимать закономерности употребления глагольных времен при выражении временных отношений. Оперировать в речи существительными единственного и множественного числа, мужского и женского рода, образовывать коррелирующие, в том числе особые формы при помощи известных окончаний/суффиксов. Соотносить и согласовывать существительные и прилагательные по роду и числу. Различать существительные с определенным/неопределенным/частичным/ слитным артиклем. Употреблять существительные с корректными формами артикля в знакомых ситуациях общения, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество, перед группой прилагательное+существительное, перед географическими названиями. Употреблять в речи наречия на –ment. Использовать степени сравнения прилагательных и наречий для выражения сравнения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Образовательная программа по учебному предмету «Немецкий язык» Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Данная рабочая программа по немецкому языку для 5-9 классов...		Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа по... Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
	Рабочая программа по предмету «Английский язык» 7 класс Рабочая программа предназначена для 7 класса федерального государственного казенного общеобразовательного учреждения «Кызылское...		Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 5-9...
	Рабочая программа по французскому языку Учитель Программа «Французский язык 2 – 4 классы» создана на основе федерального образовательного государственного образовательного стандарта...		Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии с... Фгос соо) для учащихся 10-11 классов Лицея мгимо им. А. М. Горчакова, начавших изучение немецкого языка во 2-м классе (9-й год обучения)...
	Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии с... Фгос соо) для учащихся 10-11 классов Лицея мгимо им. А. М. Горчакова, начавших изучение немецкого языка во 2-м классе (9-й год обучения)...		Рабочая учебная программа по иностранному языку (французский) Лицея... «Иностранный язык (французский)» (профильный уровень), для учащихся 10 – 11классов составлена на основе Примерной программы среднего...
	Рабочая программа Бондаренко Галины Фёдоровны I квалификационная... Умк «Enjoy English» для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск «Титул», 2008 и Стандарта основного общего...		Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 9 класса М. З. Биболетовой, Н. Н. Турбаневой (Программа курса английского языка к умк «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных...

Похожие: