Тема III. Приятного аппетита (9 часов)
Предметное содержание речи:
1.Продукты.
2.В магазин за продуктами.
3.Меню школьной столовой.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, повествование, оценочные суждения;
Передача содержания прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста;
заполнить бланк (указать фамилию, имя, возраст, гражданство, адрес);
написать личное письмо с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения
Питание французских школьников;
культура приема пищи во Франции;
стихотворение «Un déjeuner tout à l’envers».
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи.
Pouvoir, les boulettes, la carafe, la crêpe, la farine, frit(e), le haricot, un hors-d’oeuvre, le jambon, le jus, les petits pois, la pomme de terre, le roti de boeuf, le roti de porc, roti(e), le sel, le (la) copin(e), la cantine, chacun (e), laisser, (se)servir, rester, revenir, chaque, autour, se composer de… , délicieux, délicieuse, le plât, le plateau, poli(e), quelque chose, tout le monde.
Грамматическая сторона речи
Повторение числительных;
повторение употребления глагола pouvoir;
повторение правила употребления частичного артикля.
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
знать спряжение и употребление глагола pouvoir;
знать правило употребления частичного артикля;
уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания;
уметь начать и поддержать диалог в ситуации знакомства;
уметь читать комиксы с извлечением необходимой информации, познакомиться с героями любимых комиксов французских детей.
Тема IV. Что сегодня кушают? (9 часов)
Предметное содержание речи:
1.Продукты.
2.На пикник.
3.Приготовление пирога
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя повествование, оценочные суждения;
передача содержания прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста.
Социокультурные знания и умения
Знакомство с временем приема пищи во Франции и с любимой едой французов.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах.
Лексическая сторона речи.
Faire des achats, la baguette, le morceau, la pâte, la tartine, la tasse, le beurre, le camembert, le foie, l’huile, le potage, le repas, le saucisson, le sucre, avoir faim, avoir raison, avoir soif, ajouter, choisir, couper, éplucher, mélanger, s’occuper, offrir, oublier, poser, raconter, souhaiter, verser, s’endormir, placer, il faut, la boisson, la clé, la conte, difficile, la fête, l‘herbe, la maîtresse, la personne, le pique-nique, le projet, le four, gras, grasse, le saladier, tomber malade.
Грамматическая сторона речи
Повторить местоимения - прямые дополнения;
познакомить с употреблением местоимений-косвенных дополнений.
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
знать правило употребления местоимений-прямых дополнений;
уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания;
уметь кратко высказываться по прочитанному тексту, используя оценочные суждения;
уметь выражать свою точку зрения, согласие/несогласие, высказать своё мнение.
уметь составлять рецепт блюда;
уметь отвечать на вопросы по тексту;
уметь перефразировать, комбинировать отдельные слова и словосочетания.
Тема V. Кто твой друг? (9 часов)
Предметное содержание речи
1. Знакомство.
2. Друзья.
3. Внешность человека.
4. Интересы друзей
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, оценочные суждения;
передача содержания прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста;
заполнить бланк (указать фамилию, имя, возраст, гражданство, адрес);
написать личное письмо с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения
Имена и фамилии французов;
речевой поведенческий этикет во франкоязычной среде в условии ситуации общения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи.
Abouer, le coeur, courageux, -euse, intelligent(e), libre, mince, moyen(ne), peureux(euse), sage, allemand(e), américain (e), anglais(e), brésilien(ne), brun(e), camerounais(e), chinois(e), espagnol(e), italien(ne), méxicain(e), portugais(e), le bruit, célèbre, la cuisine, durer, la forêt, le lieu de naissance, formidable, gagner, marcher, le métier, la natation, seule, toujours, l’usine, la vedette, le violon.
Грамматическая сторона речи
Повторение порядковых числительных;
повторение passé composé;
знакомство с типами построения вопросов;
повторение правила образования женского рода французских прилагательных.
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
уметь читать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
уметь написать открытку другу/личное письмо, заполнить анкету;
уметь задавать различные типы вопросов;
уметь составлять диалоги по опорам.
Тема VI. Я обожаю телевизор. (9 часов)
Предметное содержание речи:
1.Распорядок дня.
2.Просмотр телепередач.
3.Любимые телепередачи.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, оценочные суждения;
передача содержания прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста;
написать личное письмо с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения
Интересы детей во Франции;
телеканалы во Франции (TF I , France 2, France 3);
программа передач французского телевидения;
знакомство с символами Франции – галльским петухом, с каналами французского телевидения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи.
Une alumette, announcer, le coq, curieux(curieuse), la météo, le présentateur, la publicité, une émission, ennuyeux, ennuyeuse, s’ennuyer, la magazine, la télécommande, le téléspectateur, la téléspectatrice,éteindre, devenir, la chaîne, contre, un électronicien, jamais, jeune, le lendemain, parfois, puis, retrouver, la suite, tard, vieux, vieille.
Грамматическая сторона речи
Правила употребления местоимения -en;
повторение местоименных глаголов.
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
уметь распознавать и употреблять местоимение –en;
уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания;
уметь кратко высказываться по прочитанному тексту, используя оценочные суждения;
уметь выражать свою точку зрения, согласие/несогласие, высказать свое мнение.
Тема VII. Приятное путешествие. (9 часов)
Предметное содержание речи:
1.Поездка во время каникул.
2.Нормандия.
3.Мои каникулы.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, оценочные суждения;
сообщения в связи с прочитанным текстом;
передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста;
заполнить бланк (указать фамилию, имя, возраст, гражданство, адрес);
написать личное письмо с опорой на образец
Социокультурные знания и умения
Географическое положение Нормандии;
достопримечательности Нормандии;
обычаи французской провинции.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи.
La capitale, casser, la cathédrale, féliciter, la langue, la pêche, la piscine, la route, l’est, l’ouest, le sud, le nord, à l’est, à l’ouest,mes félicitations, diviser, enlever, essayer de, jeter, mourir, la patte, le monde entier, plusieurs, le recueil, seulement, si, le soulier, tôt.
Грамматическая сторона речи
повторение passé composé;
образование и употребление Imparfait (прошедшее незавершенное);
разница в употреблении глаголов «parler, dire, raconter».
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
уметь различать употребление Imparfait, passé composé;
уметь читать текст с пониманием основного содержания;
уметь начать и поддержать диалог-обмен мнениями;
уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания.
Тема VIII. Жили-были… (9часов)
Предметное содержание речи:
1.Чтение книг.
2.Любимые книги и писатели.
3.Посещение кино, театра.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию; диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, оценочные суждения;
сообщения в связи с прочитанным текстом;
передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
Делать выписки из текста;
заполнить бланк-анкету (указать фамилию, имя, пол, возраст, гражданство, адрес);
написать личное письмо с опорой на образец.
Социокультурные знания и умения
Интересы детей во Франции;
французские периодические детские издания;
писатели Франции, их произведения;
элементы речевого поведенческого этикета во Франции/в России.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи.
Un écrivain, un conteur, un siècle, terminer ses études à l’université, devenir avocat, se marier, tôt, contes de ma mère l’Oie, le Petit Chaperon Rouge, le Cendrillon, une aventure, plusieurs, le monde entier, connaître par coeur, avant de faire qch, rapide, doux, douce, enlever, la fin, jeter, le maître, méchant, méchante, la parole, la pantouffle, la patte, le peintre, le proverbe, le recueuil, riche, seulement, si, le soulier, le village, le visage.
Грамматическая сторона речи
Pronoms relatifs;
présent, passé composé, imparfait (повторение);
kоличественные и порядковые числительные.
Требования к учащимся по теме:
знать лексический материал;
уметь употреблять в речи относительные местоимения, количественные и порядковые числительные;
уметь читать текст с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста;
уметь строить устное высказывание о своем городе;
уметь начать и поддержать диалог-расспрос;
уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания.
|
