Гапоу рб «колледж искусств им. П. И. Чайковского» фонд оценочных средств дисциплины од. 02. 07. «Культура речи»

6. Контрольные вопросы

1. Что изучает лексикография?

2. Какие типы словарей русского языка вы знаете?

3. Какие ошибки чаще других допускают при применении словарей?

7.Перечень учебной литературы:

1. 
   Введенская Л. А. Культура речи: Учебник для студентов средних специальных заведений / Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 448 с.
   
2. 
   Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для средних специальных заведений / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384 с.
   
3. 
   Тищенкова Л.М. Русский язык и культура речи: учебник / Л.М. Тищенкова. - М.: ЭКОЛИТ, 2012.- 208с.
   

Практическое занятие № 2

Тема занятия: «Лексическая норма русского языка»

Цели занятия: проверить знание лексических единиц языка, владение нормами словоупотребления, найти и исправить в тексте лексические ошибки.

1. Необходимые материалы и литература:

1. Тетрадь для практических занятий.

2. Методические указания для выполнения практических занятий по дисциплине «Культура речи».

3. Конспекты лекций.

2. Порядок выполнения задания:

1. Повторить тему «Лексическая норма».

2. На основе выданных методических указанийобучающийся должен заполнить таблицу, учитывая оттенок слов, согласно образцу в задании №1.

3. Составить и записать словосочетания, с указанными словами в задании №2 (см. образец и примечание).

4. Переписать предложенияв задании №3, отметив в скобках вид речевой ошибки.

5. Выбрать и записать правильное толкование иноязычных слов в задании №4.

6. Найти, исправить речевые ошибки и записать правильный вариант в задании №5.

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

3. Методические указания по выполнению работы:

Лексическая норма - один из видов языковых норм, правила грамотного использования, применения слов как на письме, так и в устной речи. В зависимости от сферы деятельности и ситуации общения слова могут менять свою стилистическую окраску, приобретают различные смысловые оттенки. Чаще всего при нарушении лексической нормы допускают три вида ошибок: тавтология – повтор одних и тех же или однокоренных слов; плеоназм – многословие, речевая избыточность; неточность – подмена одного слова другим из-за незнания значения слов, созвучности слов.Чтобы избежать речевых ошибок, необходимо применять слова-синонимы, уместно использовать иностранную лексику, подбирать слова с «точностью самой строгой» (М. Горький).

4. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

5.Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Распределите приведённые ниже слова, учитывая их стилистическую окраску, в 3 столбика таблицы.

Много, множество, уйма; смелый, лихой, неустрашимый; впрямь, воистину, действительно; запретить, возбранить, наказать; идти, плестись, шествовать; упрямиться, упираться, упорствовать; штудировать, учить, зубрить.

Образец:

Книжное значение	Нейтральный оттенок	Разговорная форма
множество	много	уйма

Задание № 2

Напишите, какое из слов (туристский – туристический) сочетается со словами: ужин, проспект, путёвка, костюм, поход, снаряжение, справочник, бюро, обед, сезон, поезд, база, рюкзак, карта.

Образец: туристская куртка - туристический маршрут.

Примечание: туристский – прилагательное к слову «турист», а туристический – к слову «туризм».

Задание № 3

Укажите в скобках тип ошибки, которая допущена в предложении: тавтология или плеоназм.

1.В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю. 2.Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию. 3.Не без труда удалось нам решить эти трудные задачи. 4.Все герои имеют свои индивидуальные черты. 5.Пологий берег зарос густыми зарослями. 6.Изысканные и вкусные деликатесы были на столе. 7.Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла. 8.Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 9.Сегодня у нас в гостях гость из Москвы. 10.Памятные сувениры привезли студенты, побывавшие в Санкт-Петербурге.

Задание № 4

Определите значения слов иностранного происхождения, выбрав правильный ответ (с номером задания укажите букву). В случае затруднения обратитесь к словарю.

Панегирик - а) тип темперамента; б) заболевание; в) хвалебная речь.

Электорат - а) механизм; б) избиратели; в) инструмент.

Апелляция – а) просьба о пересмотре чего-либо; б) музыкальное произведение; в) косметическая процедура.

Раритет – а) предмет интерьера; б) равенство; в) старинная ценная вещь.

Фиаско – а) вид спорта; б) украшение; в) поражение.

Харизма – а) разновидность рыбы; б) божий дар, талант; в) болезнь

Дефолт – а) зазор между поверхностями, б) невыполнение денежных обязательств, в) мыслительный процесс.

Форс-мажорный - а) музыкальный термин; б) сильный; в) чрезвычайный.

Конверсия – а) превращения, изменения; б) обратный порядок чего-либо; в) террористический акт.

10.Менталитет - а) склад ума, характер; б) сотрудник полиции; в) редкая вещь.

Задание № 5

Исправьте речевые ошибки. Верный вариант запишите через тире с неправильным.

Охотник незаметно заметил зайца. - …

Народный фольклор – основа творчества Некрасова. - …

Удачливый день выдался сегодня. - …

В библиотеке стояли столы и ребята, заваленные книгами. - …

Татьяна Ларина любила свою седобородую няню. - …

Ведущий лидер бежал впереди. - …

«Старуха Изергиль» состоит из трёх частей. - …

Режиссер заснял новую картину. -…

Искусство имело большую роль в его жизни.- …

В городе усвоено строительство высоких домов. -…

6. Контрольные вопросы

1. Что такое лексическая норма?

2. Какие ошибки чаще других допускают при нарушении этого вида языковых норм?

3. Как следует избегать речевых ошибок?

7.Перечень учебной литературы:

4. 
   Введенская Л. А. Культура речи: Учебник для студентов средних специальных заведений / Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 448 с.
   
5. 
   Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для средних специальных заведений / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384 с.
   
6. 
   Тищенкова Л.М. Русский язык и культура речи: учебник / Л.М. Тищенкова. - М.: ЭКОЛИТ, 2012.- 208с.
   

Практическое занятие № 3

Тема занятия: «Выразительные возможности русского языка: использование синонимов, антонимов, омонимов и паронимов в профессиональной деятельности:»

Цели занятия: проверить знания лексических единиц, обратить внимание на тропы как выразительные средства и показатели богатства русского языка.

1.Необходимые материалы и литература:

1. Тетрадь для практических занятий.

2. Методические указания для выполнения практических занятий по дисциплине «Культура речи».

3. Конспекты лекций.

2. Порядок выполнения задания:

1. Повторить темы «Лексическая стилистика» и «Изобразительно-выразительные средства русского языка».

2. На основе выданных методических указаний обучающийся должен исключить из каждого синонимического ряда слова, которые являются лишними, записать их по пунктам взадании №1.

3. Вспомнить, что такое паронимы, выбрать из двух вариантов правильный и записать предложения в задании №2.

4. К выделенным словам в задании №3 подобрать антонимы из трёх предложенных вариантов и записать с ними предложения.

5. Определить, к какому стилистическому приёму относятся данные в задании №4 слова.

6. Не переписывая примеры, записатьв задании №5, к каким видам тропов относятся строки из художественных произведений (см.справку).

7. Оформить отчет о выполнении практических заданий.

3.Методические указания по выполнению работы:

Богатство и разнообразие русского языка создаётся за счёт лексических приёмов и художественных средств. Изобразительно-выразительные возможности, как правило, раскрывают дополнительный, переносный смысл слов. Созвучные слова, паронимы, или же близкие по значению, синонимы, и другие приёмы помогают выразить мысли и чувства точнее, ярче, эмоциональнее, создать колорит той или иной эпохи. Поэты и писатели применяют тропы для создания образности речи, выразительности, чтобы подчеркнуть необычность русского языка.

4. Отчет о проделанной работе должен содержать:

1. Тему работы.

2. Цель работы.

3. Выполнение заданий.

4. Вывод по работе.

5.Задания для выполнения работы:

Задание № 1

Какие слова необходимо исключить из синонимического ряда и почему? Выпишите их, дайте общее объяснение по окончании задания. В случае затруднения при определении значения слова обратитесь к Толковому словарю.

Учитель, педагог, историк, преподаватель, математик.

Хирург, врач, лекарь, фельдшер, эскулап, терапевт.

Опять, снова, обратно, вновь.

Примерно, около, где-то, в районе, приблизительно.

Бежать, идти, лететь, мчаться, нестись, шагать.

Буря, снегопад, метель, ураган, вьюга.

Задание № 2

Раскройте скобки, выберите нужное слово среди двух паронимов, подчеркните его.

1.В этих лесах очень сильны (болотистые – болотные) испарения. 2.Отец (одел – надел) чистую рубашку. 3.На будущей неделе состоятся соревнования по (конному – конскому) спорту. 4.Один из главных пунктов увеличения производительности труда работников шахты – (бережливое – бережное) отношения к технике. 5.Приборы помогают установить, какие детали являются (бракованными – браковочными). 6.На этом предприятии существуют (выборные – выборочные) должности. 7.Никогда не забудет наш народ (геройские – героические) дни ленинградской блокады. 8.Размеры (гнезда – гнездовья) аиста не способствует его (скрытости – скрытности). 9.Решением жюри (дипломниками – дипломантами) конкурса частушек признаны коллективы из Рязани. 10.Сюжетом повести стала (драматичная – драматическая) ситуация, сложившаяся в семье знаменитого писателя.

Задание № 3

Подберите антонимы к подчёркнутым словам, запишите с ними предложения.

Идентичный - А) тождественный; Б) странный; В) различный.

Тривиальный - А) оригинальный; Б) банальный; В) ординарный.

Активный - А) безопасный; Б) пассивный; В) деятельный.

Несомненный - А) важный; Б) второстепенный; В) спорный.

Добросовестный - А) безответственный; Б) порядочный; В) невежественный.

Задание № 4

Распределите следующие слова по таким позициям, как: историзмы, омонимы, архаизмы, диалектные слова, неологизмы.

Зипун (одежда у крестьян), молоткастый (паспорт - Маяковский), надуть, приватизация, отрок (подросток), бурак (свёкла), лента, врата, аутсайдер, кольчуга, ланиты (щёки), баить (говорить), вакансия, бродить, шуйца (левая рука), оброк, бирюк (угрюмый человек), инцидент (случай), баланс, живот (жизнь), чёсанки (валенки), лакей, норка, хутор, карета.

Задание № 5

Что такое тропы? Укажите, какие выразительные средства применены поэтами в нижеследующих строках для создания художественного стиля.

Для справки: перифраза, эпитет, гипербола, метонимия, сравнение, литота, метафора, палиндром, оксюморон.

I. «В сто сорок солнц закат пылал…»

(В.В. Маяковский)

II. «Красной кистью рябина зажглась».

(М.И. Цветаева)

III. «Смотри, ей весело грустить

Такой нарядно-обнажённой…»

(А.А. Ахматова)

IV. «В больших сапогах, в полушубке овчинном,

В больших рукавицах…а сам с ноготок».

(Н.А. Некрасов)

V. «Был он рыжим, как из рыжиков рагу.

Рыжим, словно апельсины на снегу».

(Р.И. Рождественский)

VI. «Всё, как было. Только странная

Воцарилась тишина».

(А.А. Блок)

VII. «Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! » 

(И.А. Крылов)

VIII.«Кони,топот,инок,

Но не речь, черен он».

(В. Хлебников)

IX. «Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…» (осень)

(А.С. Пушкин)

6. Контрольные вопросы

1. Каковы основные виды стилистических средств, художественных приёмов?

2. Что такое тропы?

3. Для чего необходимы изобразительно-выразительные средства русского языка?

7. Перечень учебной литературы:

1. 
   Введенская Л. А. Культура речи: Учебник для студентов средних специальных заведений / Л.А. Введенская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 448 с.
   
2. 
   Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для средних специальных заведений / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 384 с.
   
3. 
   Тищенкова Л.М. Русский язык и культура речи: учебник / Л.М. Тищенкова. - М.: ЭКОЛИТ, 2012.- 208с.
   

Практическое занятие № 4