Гапоу рб «колледж искусств им. П. И. Чайковского» фонд оценочных средств дисциплины од. 02. 07. «Культура речи»
Скачать 1.83 Mb.
|
| 2.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам), видам контроля Таблица 2
3. Комплект контрольно-измерительных материалов текущего контроля по дисциплине «Культура речи» 3.1. Примерный состав КИМ для текущего контроля знаний, умений обучающихся по учебной дисциплине «Культура речи»
3.2. Фонд оценчных средств текущего контроля учебной дисциплины «Культура речи» 3.2.1 Тестовые задания для входного контроля (диагностического тестирования) по дисциплине 1 вариант А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)дОсуг 2)облЕгчить 3)кухОнный 4)принЯть. А2.В каком предложении вместо слова ЧЕРЕПАХОВЫЙ нужно употребить ЧЕРЕПАШИЙ? 1)ЧЕРЕПАХОВЫЙ – очень редкий окрас, который встречается у кошек. 2)В некоторых провинциях Китая ЧЕРЕПАХОВЫЙ суп – это традиционное блюдо. 3)Подготовка к отопительному сезону идёт ЧЕРЕПАХОВЫМИ шагами. 4)Волосы танцовщицы были заколоты красивым ЧЕРЕПАХОВЫМ гребнем. А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. двести граммов 2)самый высочайший 3)пятисот семидесяти 4) поезжайте А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отыграв первый тайм,… …он закончился со счётом 1:1. …футболисты отправились в раздевалку. …зрители были разочарованы. …народу на стадионе поубавилось. А5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Каме(1)ые сосуды имеют форму свяще(2)ых животных, искусно изображё(3)ых, или же украше(4)ы замечательными рельефными сценами. 1, 2, 3, 4 2)1, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3 А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? прик..сновение, р..стительность, тр..ллейбус в..твистый, г..рючий, прил..жение ц..ничный, м..лосердие, изд..лека к..нтракт, з..рница, расст..лать А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? под..грать, без..нициативный, дез..информация двух..ярусный, вол..ер, с..ездить бе..человечный, ни..вергать, ра..ценки пр..ятный, пр..уныть, пр..клеить А8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? ускор..шь, выуч..н постел..шь, почита..мый отража..шь, посе..вший раскол..м, услыш..вший А9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. заманч..вый Б. эмал..вый В. коч..вой Г. приветл..вый 1) А, Б 2) Б, В, Г 3) А, Б, Г 4) А, Г А10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? Комната была (не)большой, но уютной и чистой. В углу валялись (не)убранные с вечера лыжные ботинки. Четверть населения Земли (не)доедает. (Не)которые люди обладают удивительными способностями. А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? ХОТЕЛОСЬ(БЫ) надеяться, что работа будет выполнена (В)СРОК. (ПО)ТОМУ, как ты себя ведёшь, кажется, БУД(ТО) ты сильно расстроен. (В)СЛЕДСТВИЕ сильного тумана движение судов по реке приостановлено, воздушный транспорт ТАК(ЖЕ) бездействует. ЧТО(БЫ) я ни делал, (С)РАЗУ ничего не получалось. А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. Резко потеплело () и снег быстро начал таять. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзами И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Осторожно пробираясь (1) вдоль заросшего тростником (2) берега и (3) стараясь не шуметь (4) тигр приближался к добыче. 1, 2, 3, 4 1, 3, 4 1, 2 4 А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Крит (1) по-видимому (2) был населён уже в VI тысячелетии до новой эры. Первые обитатели острова (3) возможно (4) были из Малой Азии. 1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4)3, 4 Прочитайте текст и выполните задания В1-В7. (1) Радушие семьи Житковых изумляло меня. (2) Оно выражалось не каких-нибудь слащавых приветствиях, а в щедром и неистощимом хлебосольстве. (3) Приходили к Степану Васильевичу какие-то обтёрханные, молчаливые, пропахшие махоркой, явно голодные люди, и их без всяких расспросов усаживали вместе с семьёю за длинный, покрытый клеёнкой стол и кормили тем же, что ела семья. (4) А пища у неё была простая, без гурманских причуд: каша, жареная скумбрия, варёная говядина. (5) Обычно обедали молча и даже как будто насупленно, но за чаепитием становились общительнее, и тогда возникали бурные споры о Льве Толстом, о народничестве. (6) Кроме литературы, в семье Житковых любили математику, астрономию, физику. (7) Смутно вспоминаю какие-то электроприборы в кабинете у Степана Васильевича. (8) Помню составленные им учебники по математике: они кипой лежали у него в кабинете. (9) Очень удивляли меня отношения, существовавшие между Степаном Васильевичем и его сыном Борисом: то были отношения двух взрослых, равноправных людей. (10) Борису была предоставлена полная воля, он делал что вздумается-так велико было убеждение родителей, что он не употребит их доверия во зло. (11) И действительно, он сам говорил мне, что не солгал им ни разу ни в чём. (12) Раньше я никогда не видывал подобной семьи и лишь потом, через несколько лет, убедился, что, в сущности, то была очень типичная для того времени русская интеллигентская трудовая семья, каких было немало в столицах и больших городах, щепетильно честная, чуждая какой бы то ни было фальши, строгая ко всякой неправде. (13) В ней не было ни тени того, что тогда называли мещанством, и этим она была не похожа на все прочие семьи, которые довелось мне в ту пору узнать. (14) Живо помню, с каким восхищением я, тринадцатилетний мальчишка, впитывал в себя её атмосферу. В1. Из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочным способом. В2. Из предложений 4, 5 выпишите отглагольные прилагательные. В3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании УДИВЛЯЛИ МЕНЯ (предложение 9 В4 Среди предложений 4-7 найдите простое односоставное определённо-личное. Напишите номер этого предложения. В5 Среди предложений 1-6 найдите простое предложение, осложнённое однородными членами с обобщающим словом. Напишите номер этого предложения В6 Среди предложений 10-14 найдите сложные предложения, в состав которых входят придаточные определительные. Напишите номера этих сложных предложений. 2 вариант А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) тОрты 2) квАртал 3) собрАла 4) дОговор А2. В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ нужно употребить ЧЕЛОВЕЧНЫЙ? В любом деле ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ фактор играет огромную роль. Командир полка отличался справедливым, ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ отношением к солдатам. Какие ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ качества вы цените в людях больше всего? ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ раса – это совокупность людей, обладающая генетико-физиологической общностью и происходящая из определённого ареала. А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) действия партизан 2) слаще мёда 3) пара носок 4) тремястами пятьюдесятью А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Позвонив по телефону, … 1) …никто мне не ответил. 2) …номер оказался ошибочным. 3) …возникло предложение встретиться через час. 4) …я услышал короткие гудки. А5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Це(1)ым источником при изучении минойской культуры являются ювелирные изделия: золотые перстни с выгравирова(2)ыми миниатюрными сценами, позолоче(3)ая и серебря(4)ая утварь. 1,2,3 1,2,3.4 2,3,4 1,2 А6. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? Арт…ллерия, б…рхатистый,л..генда Оч..рование, к…сательная,выг…реть Защ…щать, оц..нить, те…ретический Пал…садник, изл…гать, ч…словой А7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)бе…вкусный, и…чертить, ра..рубить 2) суб…ект, под…ём, ад…ютант 3) пр…зидиум, пр…спокойно, пр…остановить 4) сверх…звестный, раз…скать, пред…стория А8 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? 1)Бор..мся, прилепл…н 2)слыш…шь, пове…вший 3)дремл…шь,обла…нный 4)выгон…шь, замуч…нный А9 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? А.фланел…вый Б.веч..вой В.отзывч…вый Г.алюмини…вый 1)А,Б 2)Б,В,Г 3)А,Б,Г 4)А,Г А10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? (Не) будите спящую собаку. В большой комнате стояла ещё (не)распакованная мебель. Речка была (не)глубокая, а быстрая. Это был (не)кто иной, как Чацкий. А11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно? 1)(В) течение часа необходимо узнать (НА) СЧЁТ билетов. 2)(И)ТАК, подведём итоги и наметим план, ЧТО(БЫ) действовать дальше. 3)(НА)ВСТРЕЧУ велосипедисту вышел пешеход, в ТО(ЖЕ) время велосипедиста обогнала машина. 4)(ПО)Э ТОМУ мосту ехать опасно, ТАК(КАК) он давно обветшал. А12. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. Пришлось уехать в эвакуацию() и прожила там семья почти два года. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Бережно сохраняя (1) народные традиции(2) и в то же время (3) развивая новые тенденции (4)оркестр широко гастролирует по стране. 1,2,3. 2)1,3. 3)2, 4. 4)4. А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? Понятие времени (1) очевидно (2) не так просто объяснить . Первоначально слово «время»(3) вероятно (4) могло обозначать какие-то впечатления о переменах , длительности, цикличности. 3,4 2)1,2 3)1,2,3,4. 4)2,4 Прочитайте текст и выполните задания В1-В6 (1)Карамзин был одним из первых русских писателей, которому поставили памятник. (2) Но, конечно, не за «Бедную Лизу», а за 12-томную «Историю государства Российского».(3) Современники считали её важнее всего Пушкина, потомки не переиздавали сто лет. (4) И вдруг «Историю…» Карамзина открыли заново. (5) Вдруг она стала самым горячим бестселлером. (6) Как бы этот феномен ни объясняли, главная причина возрождения Карамзина – его проза, всё та же гладкость письма. (7) Карамзин создал первую «читабельную» русскую историю. (8) История существует у любого народа только тогда, когда о ней написано увлекательно.(9) Грандиозной персидской империи не посчастливилось родить своих Геродотов и Фукидидов, и древняя Персия стала достоянием археологов, а историю Эллады знает и любит каждый. (10) То же произошло с Римом. (11) Не было Тита Ливия, Тацита, Светония, может быть, и не назывался бы американский сенат сенатом. (12) А грозные соперники Римской империи – парфяне – не оставили свидетельств своей яркой истории. (13) Карамзин сделал для русской культуры то же, что античные историки для своих народов.(14) Когда его труд вышел в свет, Фёдор Толстой воскликнул: «Оказывается, у меня есть отечество!». (15) Хоть Карамзин был не первым и не единственным историком России, он первый перевёл историю на язык художественной литературы, написал интересную, художественную историю, историю для читателей. (16)Хорошо написанная история – фундамент литературы.(17) Без Геродота не было бы Эсхила. (18) Благодаря Карамзину появился пушкинский «Борис Годунов». (19) Без Карамзина в литературе появляется Пикуль. (20)Весь XIX век русские писатели ориентировались на историю Карамзина. (21) С ней часто спорили , её высмеивали, пародировали, но только такое отношение и делает произведение классическим. (22)Современной словесности так не хватает нового Карамзина.(23) Появлению великого писателя должно предшествовать появление великого историка – чтобы из отдельных осколков создалась гармоническая литературная панорама, нужен прочный и безусловный фундамент. (По П. Вайлю, А. Генису) В1 Из предложения 4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. В2 Из предложений 16-19 выпишите частицы. В3 Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ГЛАДКОСТЬ ПИСЬМА (предложение 6). В4 Среди предложений 18-22 найдите простое односоставное безличное. Напишите номер этого предложения. В5.Среди предложений 1-6 найдите простое предложение , осложнённое вводным словом. Напишите номер этого предложения. В6. Среди предложений 11-15 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное уступительное. Напишите номер этого предложения ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КУЛЬТУРА РЕЧИ»
3.2.2. СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ 1. Назначение Спецификацией устанавливаются требования к содержанию и оформлению практической работы Практическая работа входит в состав фонда оценочных средств и предназначено для текущего контроля и оценки знаний и умений аттестуемых, соответствующих контролируемым компетенциям по программе учебной дисциплины «Культура речи» 2. Контингент Студенты II курса отделений «Народное художественное творчество» и «Социально-культурная деятельность» 3. Условия контроля Текущий контроль проводится в форме практической работы при изучении текущей темы (раздела) учебной дисциплины. В результате выполнения практических заданий (работ), обучающийся должен уметь:
знать:
4. Общие правила выполнения практических заданий (работ) 1. Каждый обучающийся после выполнения задания (работы) должен представить отчет о проделанной работе. 2 Отчет о проделанной работе следует выполнить в тетрадях для практических занятий. 3. Содержание отчета указано в описании выполнения практического задания (работы). 4. При мелких исправлениях неправильное слово (буква, число и т. п.) аккуратно зачеркивают и над ним пишут правильное слово (букву, число) или используют корректор. 5. Если обучающийся не выполнил практическое задание (работу) или часть задания (работы), то он может выполнить задание (работу) или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем. 6. Оценку по практическому занятию обучающийся получает, с учетом срока выполнения работы, если: - работа выполнена правильно и в полном объёме; - работа грамотна орфографически, грамматически и стилистически; - студент может пояснить выполнение любого задания; - работа выполнена в соответствии с заданиями, требованиями. 5. Перечень используемых нормативных документов ФГОС СПО по специальностям подготовки Рабочая программа учебной дисциплины Культура речи Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов образовательного учреждения ГАПОУ РБ «Колледж искусств им.П.И.Чайковского» 6. Темы практических работ: Практическая работа №1 . Терминологические (профессиональные) словари, энциклопедии. Практическая работа № 2 Лексические нормы русского языка. Практическая работа № 3 Использование синонимов, антонимов, омонимов и паронимов в профессиональной деятельности Практическая работа №4 Правила русской орфографии и пунктуации. Практическая работа №5 Словообразовательные нормы русского языка 7. Комплект разработок практических работ Практическое занятие № 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Фонд оценочных средств (фос) для проведения текущей и промежуточной аттестации разработан на основе рабочей программы дисциплины... |  | Фонд оценочных средств составлен в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине «Бухгалтерский учет» по специальности... |
| Введенская Л. А. "Русский язык и культура речи", И. Б. Голуб «Русский язык и культура речи» Л. Г. Смирнова «Культура русской речи»,... | | Комплект контрольно-измерительных материалов и контрольно-оценочных средств по дисциплине «Деловой татарский язык» |
| Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) | | Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит своей целью формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста технического... |
| Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) | | Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) |
| Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) | | Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) |