Психология XXI столетия. Т. 2 / Под редакцией Козлова В. В. – Ярославль, мапн, 2007 с. 346 Состав организационного комитета Симпозиума
Скачать 4.35 Mb.
|
ПСИХОЛОГИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Кулешова И.Н. (Иваново) Усиливающийся в последние годы интерес к психологии среди студентов технических вузов ставит ряд задач при подготовке специалистов -не гуманитариев. Подготовка специалиста не может ограничиваться организацией освоения профессиональных знаний и умений, а должна ставить задачи общекультурного и личностного развития учащихся. Одним Существует целый ряд проблем при изучении и преподавании психологии в техническом вузе. Во-первых, по содержанию тем, программа существенно отличается от программы в гуманитарных вузах. Для того, чтобы сделать предмет более интересным и востребованным среди студентов, необходимо расширить курс, включив разделы возрастной психологии, психологии социальных групп, психологии общения, остановиться на вопросах психологического взаимодействия человека с техникой и т.д. Во-вторых, учитывая специфику образовательной среды в техническом вузе, а именно продолжительное время пребывания студентов в виртуальном информационном пространстве, оперирование в основном «техническими» терминами, снижающей уровень психологической культуры и личностного развития в целом. Указанные проблемы, а также ориентированность на использование информационных технологий даже в сфере досуга, недостаток интереса студентов к различным сферам культуры и гуманитарным наукам ставит перед преподавателями психологии дополнительную задачу формирования мотивации студентов к повышению уровня психологической культуры. Можно согласиться с точками зрения А.Е.Лызь и Т.В.Эксакусто, что в центре учебного процесса должны находиться не научные знания (учебный материал), а сам обучающийся, со свои опытом, индивидуальными особенностями, интересами, мотивами. Необходимо ориентироваться не на развитие вообще, а на личностное развитие, через «доведение» житейских понятий до научных, через включение обучающихся в процесс самопознания самосовершенствования. Следует отметить, что к преподаванию психологии в техническом вузе необходимо применять так называемый гуманистический подход, в котором особое внимание уделяется индивидуальности человека, его личности, развитию самостоятельного критического мышления. «Этот подход рассматривается в мировой педагогической практике как альтернативный традиционному подходу, основанному главным образом на усвоении готовых знаний и их воспроизведении», отмечает И.С.Морозова. Таким образом, психологическая подготовка студентов технического вуза, построенная на гуманистических теоретико-методологических основаниях, для эффективной реализации поставленных целей требует не только учета специфики подготовки студентов, но и активной работы самого преподавателя, его желания повысить уровень психологической, интеллектуальной и общечеловеческой культуры обучающихся, дать возможность студентам познать свои индивидуально-личностные особенности, научить их рефлексировать свой жизненный опыт, чувства, мысли, поступки. Литература: 1. Лызь А.Е.,Лызь Н.А.,Эскаусто Т.В. Система психологической подготовки студентов технического вуза//Психология в вузе,2005,№3. 2. Морозова И.С. Технологии итенсификации образовательного процесса в вузе.// Психология в вузе, 2007,№1. 3. Марцинковская Т.Д. Психология в вузе: проблемы и перспективы развития.// Психология в вузе, 2004, №3. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИЛИ КОНФОРМИЗМ КУРСКОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В ГОДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПОТРЯСЕНИЙ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ ХХ ВЕКА Кузьмина В.М. (Курск) После свершения Октябрьской социалистической революции советская власть решила сделать образование, науку и культуру достоянием своего народа. Культурно-воспитательная деятельность стала одной из важнейших функций Советского государства. Но условия, в которых необходимо было проводить культурное строительство, были очень трудными: это голод, разруха, начало гражданской, братоубийственной войны; это мятежи и крестьянские восстания; это начало красного и белого террора. Именно в этих условиях интеллигенции предстояло сделать выбор: поддержать всю политику Советской власти или только частичные мероприятия в области культурного строительства; отказаться от какого-либо сотрудничества, открыто противодействовать мероприятиям большевиков или эмигрировать на запад. Проблема нравственного выбора не могла быть решена в одночасье, и поэтому внутренние колебания сопровождали «старую» интеллигенцию на протяжении первых лет строительства Советской власти. Среди старой интеллигенции произошел раскол: часть поддержала мероприятия большевиков, часть заняла враждебную позицию, значительное число интеллигентов не сразу определило свою позицию и колебалось, им предстояло сделать свой выбор. Работая среди сельских жителей, представители творческой элиты становились свидетелями антисоветских выступлений крестьян и левых эсеров в 1918 году в Льговском уезде, крупных вооруженных восстаний в 1919 году в Дмитриевском уезде, и акций протеста против ужесточения политики «военного коммунизма»[1]. « Буржуазные» деятели культуры наглядно видели, что у крестьян также стояла проблема выбора, только средства ее решения были очень жестокими. Все это сближало интеллигенцию и крестьянство, поскольку именно у образованных и культурных людей крестьяне искали ответы на многие сложные жизненные вопросы. Суровые годы гражданской войны в очередной раз заставили творческую интеллигенцию сделать свой выбор, и этот выбор состоялся в пользу большевиков, красноармейцев, Советской власти. В архивах обнаружены документы, свидетельствующие о том, что первый муж Н. В. Плевицкой – Эдмунд Мячиславович Плевицкий, мастер балета, помогал своей жене в устройстве ее концертов. Многие из концертов она давала безвозмездно, особенно для раненых красноармейцев. Музыканты не отказывались ни от какой возможности выступить перед народом: это были и концерты для работников профсоюза[2], и концерты-митинги[3], и концерты для душевнобольных в д.Сапогово[4]. В основе своей это были бесплатные концерты, и тем не менее музыканты старались донести до собравшихся величие исполняемых ими музыкальных произведений. Особое место в истории Курского края занимает энтузиаст вокального просветительства Г. Л. Болычевцев, основавший в селе Теребуж Щигровского района музыкальную коммуну. Сам Г. Л. Болычевцев был из дворянской московской семьи, закончил Московскую консерваторию и в 1920-м году был назначен инструктором музыкального образования Наркомпроса в Щигровском уезде Курской губернии. Его помощниками в деле музыкального просветительства были С. Я. Половников (будущий солист оркестра Большого театра), М. В. Хвостов (впоследствии преподаватель Ленинградской консерватории), и сестра Г. Л. Болычевцева – Ольга Леонидовна (известная к тому времени драматическая актриса)[5]. Так же восторженно, как и большинством театральной и музыкальной интеллигенции, революционные события были встречены Курскими поэтами и прозаиками. Несмотря на тяжелое экономическое и общественно-политическое положение губернии в годы гражданской войны, периодическая печать в Курске была буквально переполнена стихотворениями, передающими радостное ощущение уверенности в будущем. Это, к примеру, стихотворения Г. Сучкова «Песня коммунаров», И. Либакова «Из песен о свободе», Г. Ямского «Типография». Весной 1921 года ратные успехи «военного коммунизма» обернулись хозяйственной катастрофой, вызвавшей глубокий социально-экономический кризис нового советского общества. Угроза потери политической власти на фоне массового недовольства крестьянства вынудила большевистское руководство перейти к осуществлению НЭПа. После принятия декрета ВЦИК РСФСР о замене продразверстки продналогом 21 марта 1921 года, взаимоотношения между покупателями и продавцами строились на договорной, хозрасчетной основе, и творческой интеллигенции, как категории, людей ничего материального не производящей, было особенно тяжело. В сложившихся условиях творческая интеллигенция обратилась за помощью в профсоюз работников искусств. Так в конце 1921 года работники Госпоказа (Драмтеатра), оперы, симфонического оркестра, камерного ансамбля, рабочие сцены и кино обратились от имени «работников искусств» с заявлением в президиум Губисполкома. В заявлении говорилось о нарушении условий договора со стороны Губотдела Наробраза. Обещанных денег за работу не выплатили, что привело к случаям тифа от истощения. Как и во всей стране, в Курской губернии остро встала проблема безработицы в среде творческой интеллигенции. Среди общих причин, приведших к безработице в стране на Пленуме ЦК РКП(б) в Москве в 1924 году были названы «несоответствие темпов заработной платы и производительности труда; приток в города жителей деревень в поисках работы; возрастающая задолженность по соцстрахованию; задержки в выплате заработной платы и т.д». Введение НЭПа наиболее резко ударило по музыкальным кадрам. Недостаток средств и систематическая невыплата заработной платы привела к распаду музыкальных коллективов, уходу их лучших представителей в частные хоры и оркестры. Новая экономическая политика и отказ государства от финансирования культуры привели к ликвидации тех учреждений, в которых могли найти себе работу и занятие деятели музыкального искусства. В этих стесненных материальных условиях они шли на любое сотрудничество с новой властью – учителями в школы, руководителями кружков в клубы, избы-читальни, соглашались на разовое участие в концертах. Это формировало новую психологию подчинения и соглашательства, ибо другой тип поведения мог привести к уничтожению. Именно в эти годы система наращивала свои методы вмешательства в творческую деятельность интеллигенции. Но вопреки всем этим процессам творческая интеллигенция Курского края стремилась сохранить все самое лучшее в культуре своего народа. Литература:
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ МАЛОГО БИЗНЕСА Куприна К.В. (Чебоксары) В условиях экономики переходного периода в структуре управления все заметнее стали проявляться субъективные факторы управленческой деятельности руководителей – особенности социально-психологических аспектов их личности, а именно способности к управленческой деятельности, индивидуальные черты характера, особенности поведения. Постоянные экономические и социальные потрясения в России дают шанс выстоять и эффективно развиваться только тем предприятиям, которыми руководят отличные специалисты, понимающие все особенности управленческого труда. Современный руководитель должен уметь быстро и точно анализировать и взвешивать возникающие ситуации, строя свое экономическое поведение исходя из реально сложившейся экономической ситуации. Соответственно, сформировался социальный заказ на изучение социально-психологических аспектов личности руководителя, влияющих на эффективность деятельности предприятия. Существуют различные подходы к изучению личности руководителя. Типичные системы оценки руководителей, основанные на коллекционном подходе, содержат наборы профессионально значимых качеств (В.Л.Марищук). Наиболее полно качества руководителя описаны в работах О.В.Горлова, А.Л.Журавлева, А.И.Китова, Г.А.Нефедова и др. Близким по содержанию к указанному выше подходу является конкурентный подход. Он предполагает наличие у руководителей особых, личностных свойств или определенного уровня развития общих свойств, отличающих их от других людей (Э.С.Чугунова). Парциальный подход сформирован в ходе практической деятельности психологов, при этом особое внимание уделяется исследованию развития мышления и созданию алгоритмов решения управленческих задач. Инженерно-психологический подход нашел свое отражение в анализе систем управления и рассматривает руководителя как лицо, принимающее решение. Рефлексивно-ценностный подход (Ю.Д.Красовский) изучает личность руководителя через формирование у него рефлексивно-ценностной концепции управления. Ситуационно-комплексный подход рассматривает движущие силы развития личности руководителя в различных управленческих ситуациях и жизненных событиях (А.В.Филиппов). Все эти и другие подходы в достаточно полной мере описывают социально-психологический портрет личности современного руководителя. Однако, в условиях изменения форм собственности, происходят и изменения в изучении личности руководителя. Особое внимание в условиях рыночных отношений должно уделяться проблемам управления частными организациями, руководители которых, как правило, являются и владельцами данного предприятия. При этом нередко возникает столкновение личных интересов с интересами организации в целом. А значит и требования к такому руководителю, несомненно, должны быть несколько иными. Такой руководитель должен обладать не только способностями к управлению, но и высокоморальными личностными качествами, ценностными ориентациями личности и социально-психологическими установками. В связи с этим в данное время происходит интенсивное формирование экономико-психологического подхода к изучению психологических закономерностей экономического поведения различных типов руководителей. Обращается внимание на разработку структуры личности руководителя-предпринимателя, его ценностные и экономические ориентации (В.А.Хащенко); мотивацию и ответственность (Е.Д.Дорофеев), деловую активность (А.Л.Журавлев, В.П.Позняков), субъективный экономический статус (А.Л.Журавлев), психосоциальную идентификацию (М.А.Киселева), представления о феномене доверия (В.А.Сумарокова), личностные качества (Е.Н.Сиващенко), самооценки (С.А.Матощук) и отношение к изменению формы собственности (М.В.Кирюхина, М.Е.Колесникова). Изложенное выше свидетельствует об особой актуальности проблемы изучения социально-психологических особенностей личности современного руководителя малого бизнеса. Целью данного исследования является выявление управленческих особенностей руководителей частных организаций. Данное исследование проводилось в 2004 – 2006гг. среди персонала 24 частных предприятий. Опрошено 340 человек, имеющих разный стаж работы, образования, опыт управленческой деятельности. Для оценки нами была использована комплексная методика исследования, включающая в себя наблюдения, беседы, тесты, анализ экономической ситуации в организации. Были использованы методики Е.С. Жарикова, М. Вудкока и Д. Френсиса, А.Л. Журавлева и др. Одна из основных функций любого руководителя – непосредственное управление организацией. Стиль управления, используемый при этом, определяет эффективность руководящей деятельности. По результатам исследования преобладающих стилей руководства было выявлено, что современный руководитель – предприниматель склонен, чаще всего, прибегать к деловому стилю решения проблем (71%), но в случае непредвиденных ситуаций может переключиться и на авральный стиль (63%). Такой феномен использования двух противоположных по своему содержанию стилей управления объясняется нестабильностью российской экономики. Кроме этого, следует отметить, что большинство руководителей частных организаций выбирают в работе авторитарный стиль управления (70%). Это связано с тем, что в частных организациях недостаточно развито взаимопонимание между руководителем – владельцем фирмы и ее наемными работниками. Особенно склонны к авторитарному стилю управления мужчины (R=0,43). Следующим этапом нашей работы было выявление ограничений, мешающих руководителю проявить в полной мере все свои профессиональные умения и способности для достижения максимальной эффективности в работе. Как выяснилось, современные руководители относятся к себе с достаточной степенью критичности. И признают за собой такие ограничения как: неумение обучать, т.е. отсутствие у себя качеств наставника. Это можно объяснить тем, что экономическое мышление руководителя и подчиненного существенно отличаются, а значит, многие вещи, доступные и понятные руководителю, не будут восприняты его подчиненными. Следующая группа ограничений, признаваемая большинством руководителей это слабые навыки руководства и низкая способность формировать коллектив. Особенно эти проблемы волнуют молодых руководителей. Это связано с тем, что современный руководитель осознает необходимость создания такого коллектива, члены которого «болели бы душой» за общее дело. Но, к сожалению, на данном этапе развития нашей экономики еще не произошла окончательная трансформация ценностных ориентаций персонала, что мешает созданию эффективной команды. Остановленное саморазвитие также волнует многих руководителей. Особенно руководителей старшего возраста. Это связано с тем, что с возрастом человеку все больше хочется спокойной и размеренной жизни, не связанной с излишним риском, острыми ситуациями. Чем старше руководитель, тем больше он склонен к сберегающему поведению. Очень приятно осознавать, что большинство руководителей понимают особенности управленческого труда, интересуются наукой управления, конкретными методами и приемами воздействия. Этот факт подтверждается и повышенным интересом руководителей к школам управления (МВА). Особенно среди руководителей до 40 лет. Что говорит о желании современного руководителя сделать свой бизнес максимально эффективным не только за счет экономического развития, но и грамотного использования своих управленческих способностей и возможностей коллектива. Полученные результаты позволяют сделать вывод, что руководители частных организаций обладают высокой степенью экономического сознания, осознают все сложности управленческого труда и формирования успешного коллектива. В связи с чем, они готовы учиться как сами, так и обучать своих сотрудников умению руководить организацией, используя все психологические резервы своей личности. |
Похожие:
 | Седьмая волна психологии. Вып. 9/ Сб по материалам 11 Международной научно-практической конференции «Интегративная психология: теория... |  | Седьмая волна психологии. Вып. /Сб под ред. Козлова В. В., Качановой Н. А.– Ярославль, Минск: мапн, ЯрГУ, 2007 – с |
| Седьмая волна психологии. Вып /Сб под ред. Козлова В. В., Качановой Н. А.– Ярославль, Минск: мапн, ЯрГУ, 2009 – с | | Седьмая волна психологии. Вып. /Сб под ред. Козлова В. В.– Ярославль: мапн, ЯрГУ, 2010 – 444 с |
| «Педагогика и психология» Пензенского государственного технологического университета О. А. Вагаева | | «Педагогика и психология» Пензенского государственного технологического университета О. А. Вагаева |
| Ран н. П. Тарасова (председатель Международного комитета); профессор Н. Э. Нифантьев (ученый секретарь организационного комитета);... | | Председателю организационного комитета Плехановской Олимпиады школьников, проректору по учебно-методической работе фгбоу во рэу им.... |
| Зеленков М. Ю. Религиозные конфликты: проблемы и пути их решения в начале XXI века (политико-правовой аспект). – Воронеж: Воронежский... | | Федоров А. А., Каменева В. В. Основы электроснабжения промышленных предприятий. М.: Энергоатомиздат, 1984 |