Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня: Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»

Скачать 1.37 Mb.

Название	Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии с нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня: Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
страница	5/11
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Тема №1 План местности – 4 часа
1.Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

2.Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

3.Работать с условными знаками.

4.Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

5.Описывать маршрут по топографической карте с помощью чтения условных знаков.

6.Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

7.Определять стороны горизонта на плане.

8.Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

9.Находить географические координаты.

10.Показывать на глобусе и карте: экватор, параллели, меридианы, географические полюса, тропики.

11.Находить с помощью компаса азимут.

Тема №2 Географическая карта – 5 часов

1.Работа с картографическими источниками.

2.Составлять простейший план небольшого участка местности.

3.Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

4.Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

5.Сопоставлять расположение изучаемых объектов на физической карте России и карте полушарий.

6.Читать условные цвета и знаки географической карты.

7.Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

8.Выполнение практических работ на местности.

9.Работа с контурной картой - наносить предложенные географические объекты.

Раздел 2 Природа Земли - 19 часов.

Тема № 1 Литосфера – 5 часов.

Работа с географическими источниками.
Обозначение на контурной карте землетрясений и крупнейших вулканов
подготовка сообщение и презентаций.
Выполнение практических работ.
Подготовка сообщений, презентаций по региональному содержанию.
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.
Находить дополнительную информации (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей. Способах борьбы с их образованием.
Находить и применять географическую информацию, включая карты статистические материалы, ресурсы Интернета.
Распознавать на физических картах разные формы рельефа.
Анализировать схему преобразования горных пород.
Номенклатура.
Показывать и зарисовывать части внутреннего строения Земли;
Знать особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспеченности личной безопасности.
Знать основные географические понятия и термины.
Описывать: основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте); - по схемам круговорота вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

Тема №2 Гидросфера – 5 часов.

1.Номенклатура.

2. Работа с контурной картой, наносить предложенные географические объекты: моря, заливы, поливы, океаны.

3. Выполнять письменные задания разного характера.

4. Чтения карт различного характера.

5. Показывать и называть важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран.

5. Показывать и называть важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран.

6. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

7. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем.

8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

9. Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

10. Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Тема №3 Атмосфера – 6 часов.

1. Устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления презентацией.

2. Работать по плану.

3. Составлять опорный конспект.

4. Умение заполнять таблицы, схемы используя учебник, атлас.

5. Выполнения тестовых работ.

6. Отвечать на поставленные вопросы.

7. Вести календарь погоды.

8. Выполнять практические работы.

9. Анализировать иллюстрации учебника.

10. Работать с текстом и рисунками учебника.

11. Уметь делать выводы, анализировать предложенный материал.

12. Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

13. Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

14. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

15. Строить «Розу ветров»

16. Описывать погоду и климат своей местности.

Тема №4 Биосфера. Географическая оболочка – 3 часа.

1.Работать с Красной книгой Архангельской области.

2. Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

4. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

5. Находить дополнительную информации (в Интернете, других источниках).

6. Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

7. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

8. Выполнять задания учителя.

9.Составлять опорный конспект.

10. Устные сообщения сопровождать презентацией.

Раздел №4 Обобщение - 4 часа

1.Работа с атласом.

2. Номенклатура.

3. Работа с контурными картами.

4.Обобение пройденного материала.

5. Выполнение промежуточной аттестации.

6. Работа с текстом и рисунками учебника.

7. Выполняют задания учебника.

8. Закрепление пройденного материала.

9. Самостоятельно выполняют задания учителя.

10. Анализируют иллюстрации учебника.

11. Работают с различными видами карт.

12. Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги»

Организация проектной и учебно- исследовательской деятельности учащихся по географии 6 класс

Тематика

Рефераты

1.Развитие представлений человека о мире.

2. Причины неравномерного распределения солнечного тепла и света на поверхности Земли.

3. Северные экспедиции.

4. Опасные явления в атмосфере.

5. Значения ориентирования на местности.

6. Полезные ископаемые Архангельской области. Их добыча и использование.

7. Реки и озера Архангельской области.

8. Природоохранная деятельность.

9. Рельеф своей области.

Презентации: используя различные источники информации, подобрать и проанализировать материал. Составить презентацию, используя предложенный алгоритм. Подготовить план выступления и защитить презентацию.

1.Великие русские путешественники.

2. Флора и фауна материков.

3. Планеты Солнечной системы.

4. Ядовитые и лекарственные растения своей области.

5. Достопримечательности города.

Проекты:

1.Озеленение пришкольного участка.

2. Составление простейшего плана местности (квартиры, дачного участка)

3. Покорми птиц.

4. Календарь погоды. Построение графиков температур.

5. Особенности погоды своей местности.

6. Что происходит в природе и что можно наблюдать осенью.

7.Значения ориентирования на местности.

8. Мои географические исследования.

9. Почему поход викингов к берегам Средиземного моря в русских летописях называется «Из варяг в греки?

10. Наша Солнечная система.

11. Строение вулкана

12. Изображение туристического маршрута с помощью топографических условных знаков.

13. Построения профиля рельефа по физической карте.

14. Определение на местности направлений и расстояний.

15. Полярная съёмка местности (пришкольный участок, построения плана местности)

16. Составление маршрута путешествий.

17.Построение маршрута на основе картографических интернет - ресурсов.

18. Определение горных пород по их свойствам.

19.Описания по картам вод Мирового океана.

20. Комплексное описание реки.

Буклеты

1. 12 причин чтоб посетить Архангельскую область.

2. Красная Книга Архангельской области.

3. Правила поведения в лесу.

4. Заповедники и заказники Северного края.

5. Достопримечательности города

8. Информационный буклет «Объект Всемирного наследия»

Контрольно – измерительные материалы 6 класс

Тема контроля	Количество часов	Форма проведения	Вид контроля
Тема №1 «Литосфера»	45 минут	тест	текущий
Тема №2 « Гидросфера»	45 минут	тест	текущий
Тема №3 «Атмосфера»	45 минут	тест	текущий
Повторно – обобщающий контроль за курс 6 класса (промежуточная аттестация)	45 минут		итоговый

За всеми практическими работами осуществляется контроль.
Практические работы

Тема контроля	Количество часов	Форма проведения	Вид контроля
№1. Ориентирование азимута.	25 минут	практическая работа	текущий
№2. Составление плана местности.	25 минут	практическая работа	текущий
№3. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.	35 минут	практическая работа	текущий
№4. Определение координат географических объектов по карте.	30 минут	практическая работа	текущий
№5. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.	30 минут	практическая работа	текущий
№6 Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.	30 минут	практическая работа	текущий
№7Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.	30 минут	практическая работа	текущий
№8 Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.	35 минут	практическая работа	текущий
№9Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.	30инут	практическая работа	текущий
№10 Описание объектов гидрографии.	35минут	практическая работа	текущий
№11 Ведение дневника погоды	15минут	практическая работа	текущий
№12 Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.	35минут	практическая работа	текущий
№13 Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных	35минут	практическая работа	текущий
№14 Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.	35минут	практическая работа	текущий
№15Изучение природных комплексов своей местности	35минут	практическая работа	текущий

Контрольные работы составлены на основе
1. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 7 классы: Метод. Пособие / В. Б. Пятунин. – М.: Дрофа, 2010. – 224с.:ил.
2. Никитина Н. А., Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: 6 класс.- 2-е изд., перераб. и доп.-М.:ВАКО, 2012.-304с.- (В помощь школьному учителю)
Региональное содержание (6 класс)
Р/С №1 Полезные ископаемые Архангельской области.

Р/С №2 Рельеф Архангельской области.

Р/С №3 Внутренние воды и водные ресурсы Архангельской области.

Р/С №4 Климат и климатические ресурсы Архангельской области.

Р/С №5 Растительный и животный мир Архангельской области.

Р/С №6 Природно –хозяйственные зоны Архангельской области.

Географическая номенклатура 6 класса

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Сахалин, Шри- Ланка, Новая Земля, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Индокитай, Камчатка, Мадагаскар, Кольский, Таймыр, Лабрадор, Аляска, Сомали.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский, Большой Австралийский

Проливы: Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Беренгов, Татарский.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал, Тибет, Памир, Аппалачи, Атлас, Алтай

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Белуха,

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское, Белое, Баренцево, Лаптевых, Чукотское, Аравийское

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. Северная Двина, Лена, Обь, Енисей, Муррей.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория, Ханка, Онежское, Лача, Ильмень, Чудское, Титикака, Ньяса, Эри.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз, Бразилия, ЮАР, Аргентина

УМК для изучения курса географии в 6 классе содержит, кроме учебников
География. Начальный курс. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Т. П. Герасимовой; Н. П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс» – М.: Дрофа, 2015/16.

География. 6 кл.: атлас – 6 –ое изд., перераб. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015/16.

География. 6 класс. Контурные карты. / М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2015/1

Учебно -тематический план

6 класс

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы	Р/С
1	Введение.	2	-	-
2	Изображение земной поверхности	9	5	-
3	Природа Земли	19	10	6
4	Обобщение пройденного материала	4	-	-
	ИТОГО	34	15	6

КЛАСС.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии в 7классе.
Личностные результаты курса

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

Метапредметные результаты курса

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

Предметными результатами изучения курса

осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

В результате изучения регионального содержания учащиеся должны:

знать:

- географическое положение, основные формы рельефа, их особенности; типы климата; внутренние воды и моря; почвы; виды растений и животных Архангельской области; виды природных ресурсов.

- экологические проблемы региона; охраняемые природные территории; правила поведения в природе

уметь

- находить Архангельскую область на карте России, определять географические координаты объектов своего края, протяженность области

- составлять характеристику региона

- выполнять правила природоохранного поведения в повседневной жизни
7 класс «География материков и океанов»
(68 часов, 2 часа в неделю)
Раздел 1 Освоение Земли человеком (4часа)
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В. М. Головнин, Ф. П. Литке, С. О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М. В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский. А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г. И. Лангсдорф и Н. Г. Рубцов, Ф. Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Современные географические исследования. Карты материков и океанов.

П.р.1 Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации.

П. р.2 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Раздел 2 Главные закономерности природы (12часов)
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Воздушная масса, постоянные ветра, западные ветра, пассаты, муссоны. Климатический пояс. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность. Этнос, народ, страна. Многообразие стран современного мира. Наиболее крупные страны по площади, численности населения, их столицы.

П.р.3 Определение по карте направлений и скорости движения литосферных плит и предложение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники)

П.р.4 Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).

П.р.5 Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействия Океана, атмосферы и суши

П.р. 6 Анализ особенностей проявления зональности в Африке и Австралии.

П.р.7 Обозначение на карте направлений миграций людей в прошлом и настоящее время, стран в которых в настоящее время происходит особые природные явления, а также важные события в жизни народов.

П.р. 8 Изображение на к/к природных поясов и особых (азанальных) аквальных комплексов океана, а также шельфа и видов хозяйственной деятельности на нём в одном из океанов (по выбору)

П.р.9 Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору учащихся)

Р.С-1 Моря Северного Ледовитого океана, омывающие Архангельскую область
Раздел 3 Характеристика материков Земли. (45часов)
Южные материки (1 час)
Особенности южных материков. Географическое положение. Общие особенности географического положения, Сходство в расположение природных зон.

Африка (11 часов)

Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

№1 Обобщение изученного материала по теме: «Африка»

П.р.10 Нанесение на контурную карту рельефа и месторождений полезных ископаемых.

П.р.11Определение причин разнообразия природных зон материка

П.р. 12 Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Австралия и Океания (5 часов)

Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

П.р.13 Сравнение географического положения Австралии и Африки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку составлена... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральным законом от 29. 12. 12 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа составлена в соответствии... Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-кз "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)		Пояснительная записка рабочая программа разработана для обучения... Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. №273-Ф3
	Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью Абаканского спец. Пу. Адаптированная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в...		Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»... Настоящее положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому и в медицинских организациях регламентируется следующими...
	Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чердатская средняя общеобразовательная школа»		Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом... Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз, Уставом федерального государственного бюджетного образовательного учреждения...
	Рабочая программа по географии для 5-9 классов (базовый уровень) Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими...		Рабочая программа дошкольного образования Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»...

Похожие: