Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка

Скачать 6.49 Mb.

Название	Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка
страница	6/55
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > Туризм > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 55

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности среднего (полного) общего образования разработана на основании следующих документов:

-Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089).

- Приказа МО и НРФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312» и в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

- Примерной программы по Основам безопасности жизнедеятельности.

- Приказа МО и НРТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования».

- Письма МО и НРТ от 23.06.2012 № 7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ РТ, реализирующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС ОО»

- Учебного плана МБОУ «гимназии имени М.М. Вахитова Буинского Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год» Приказ № _____ от «___» __________ 2014 г.

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В Страдегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности».

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна обосновываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуально и общественной ценности;
Принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
Антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
Отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
Готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера;
Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Курс предназначен для:

Формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
Приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;
Формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от ЧС.

Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации».

Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно – правовых актов, в том числе:

Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537);
Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Прездента Российской Федерации от 9 июня 2010 г. №690), а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Тематическое планирование, представленное в рабочей программе, реализует второй вариант планирования, предложенный в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 – 9 классы» (М.: Просвящение, 2011).

Изучение тематики данной учебной программы направлено на достижение следующих целей:
· усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе

жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

· развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

· воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

· развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

· развитие у учащихся личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта.

· умение самостоятельно и мотивировано организовать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности;

· умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и социального характера);

· умение анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях в том числе при угрозе совершения террористического акта; вносить определенные коррективы в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз;

· умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения;

· навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно-исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций;

· навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа;
Структурные компоненты курса ОБЖ в учебной программе для 8 классов представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для курса в 8 классах с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по

шесть тем. При этом количество тем может варьироваться.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на изучение курса «основ безопасности жизнедеятельности» в VIII классе в течение 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

Комбинированный урок;
Урок-лекция;
Урок-практикум;
Урок закрепления знаний, умений и навыков (ЗУН);

На большей части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников. Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «ОБЖ» предусмотрены:

Тематические зачеты;
Тематическое бумажное или компьютерное тестирования;
Устные ответы, с использованием иллюстративного материала;
Письменные ответы по индивидуальным карточкам-заданиям;
Итоговые контрольные работы;
Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, мультимедийные проекты).

Тематическое планирование составлено в соответствии с учебниками:

Смирнов А.Т. основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2011.

Учебно – тематическое планирование 8 класс.

№	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или учебной деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
№	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Тип урока		Виды контроля	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
МОДУЛЬ 1. Основы безопасности личности, общества и государства (23 ч)
Раздел 1. Основы комплексной безопасности 16 (час)
	Тема 1. Пожарная безопасность	3
1.1	Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.	1	Комбинированный	Анализируют причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Запоминают права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту. Выбирают правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре, в том числе наиболее эффективные способы предотвращения возгорания, оказания помощи младшим, престарелым и т.д. Характеризуют основные мероприятия, проводимые МЧС России, по совершенствованию пожарной безопасности в стране. Составляют планы своего поведения на случай возникновения пожара в школе, дома, общественном месте (стадион, кинотеатр) и записывают их в дневник безопасности	Решение ситуационных задач	Знать причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту.	Задание стр.12
1.2	Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.19
1.3	Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Вопросы стр.26
	Тема 2. Безопасность на дорогах	3
2.1	Причины дорожно – транспортных происшествий и травматизма людей.	1	Комбинированный	Анализируют причины дорожно – транспортных происшествий. Повторяют правила дорожного движения, запоминают дорожные знаки. Запоминают правильные алгоритмы безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира, водителя велосипеда	Решение ситуационных задач	Знать причины дорожно – транспортных происшествий и их возможные последствия,	Задание стр.35
2.2	Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.44
2.3	Велосипед – водитель транспортного средства	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Задание стр.50
	Тема 3. Безопасность на водоемах	3
3.1	Безопасное поведение на водоемах в различных условиях.	1	Комбинированный	Характеризуют состояние водоемов в различное время года. Объясняют правила безопасного поведения на водоемах. Сравнивают способы обеззараживания воды. Объясняют правила безопасного поведения на воде. Отрабатывают в паре правила само – и взаимопомощи терпящим бедствие на воде	Решение ситуационных задач	Состояние водоемов в различное время года, способы обеззараживания воды, правила безопасного поведения на воде, правила само – и взаимопомощи терпящим бедствие на воде	Задание стр.60
3.2	Безопасный отдых на водоемах.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.71
3.3	Оказание помощи терпящим бедствие на воде	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Ответить на вопросы стр. 76-77
	Тема 4. Экология и безопасность	2
4.1	Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.	1	Комбинированный	Ищут в интернете информацию об экологической обстановке в местах проживания. Анализируют состояние окружающей среды. Запоминают приемы по защите личного здоровья личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой	Решение ситуационных задач	Знать экологическую обстановку в местах проживания	Задание стр.83
4.2	Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач	Знать экологическую обстановку в местах проживания	Задание стр.90
	Тема 5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия	5
5.1	Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.	1	Комбинированный	Характеризуют причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их возможные последствия по масштабу распространения. Различают чрезвычайные ситуации техногенного характера в соответствии с их классификацией. Составляют алгоритм своего поведения во время характерной чрезвычайной ситуации техногенного характера, возможной в регионе своего проживания. Анализируют расположение потенциально опасных объектов в районе проживания и степень исходящих от них опасностей	Решение ситуационных задач	Знать общие понятия о ЧС техногенного характера. Классификация ЧС техногенного характера. Потенциально опасные объекты. Аварии на радиационно опасных, химически опасных, взрывоопасных объектах, на гидротехнических сооружениях, их причины и возможные последствия. Защита населения от ЧС техногенного характера, рекомендации населению по безопасному поведению во время ЧС	Ответить на вопросы стр.97
5.2	Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.105
5.3	Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.119
5.4	Пожары и взрывы на взрывоопасных объектах экономики и их возможные последствия.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.130
5.5	Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Задание стр.140
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч)
	Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций	4
6.1	Обеспечение радиационной безопасности населения.	1	Комбинированный	Характеризуют основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывоопасных объектах и гидротехнических сооружениях. Анализируют рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Отрабатывают в паре (в группе) правила безопасного поведения в условиях различных чрезвычайных ситуаций техногенного характера	Решение ситуационных задач	Знать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по обеспечению радиационной безопасности населения, его химической защите и защите от последствий аварий на взрывоопасных объектах и гидротехнических сооружениях	Задание стр.112
6.2	Обеспечение химической защиты населения.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.127
6.3	Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывоопасных объектах.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.135
6.4	Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружений	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Задание стр.145
	Тема 7. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера	3
7.1	Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.	1	Комбинированный	Объясняют порядок оповещения населения и организацию его эвакуации (в комплексе с другими мероприятиями) в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Характеризуют основные мероприятия, проводимые в стране, по инженерной защите населения (укрытие людей в защитных сооружениях гражданской обороны и др.)	Решение ситуационных задач	Знать порядок оповещения населения и организацию его эвакуации (в комплексе с другими мероприятиями) в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера	Задание стр.149
7.2	Эвакуация населения	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.156
7.3	Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся				Задание стр.162
МОДУЛЬ 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч)
Раздел 4. Основы здорового образа жизни 8 (ч)
	Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие	8
8.1	Здоровье как основная ценность человека.	1	Комбинированный	Характеризуют особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социальную составляющие. Объясняют общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющий здоровья человека и общества. Обосновывают значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Анализируют собственные поступки и их влияние на личное благополучие. Формулируют правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики неинфекционных заболеваний и вредных привычек, записывают правила в дневник безопасности. Формулируют кратко свое понимание здоровья человека и указывают критерии, по которым можно оценить его уровень. По итогам изучения раздела «Основы здорового образа жизни» пишут реферат на одну из тем. Предложенных в учебнике	Решение ситуационных задач	Знать особенности индивидуального здоровья, его духовную, физическую и социальную составляющие, общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющий здоровья человека и общества, значение здорового образа жизни для сохранения и укрепления здоровья человека и общества, правила соблюдения норм здорового образа жизни для профилактики неинфекционных заболеваний и вредных привычек	Задание стр.167
8.2	Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.172
8.3	Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.174
8.4	Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.178
8.5	Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.183
8.6	Вредные привычки и их влияние на здоровье.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.189
8.7	Профилактика вредных привычек.	1	Комбинированный		Решение ситуационных задач		Задание стр.195
8.8	Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности	1	Урок комплексного применения ЗУН учащихся		Решение ситуационных задач		Задание стр.199
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи 4 (ч)
	Тема 9. Первая помощь при неотложных состояниях	4
9.1	Первая помощь пострадавшим и ее значение.	1	Комбинированный	Анализируют возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи. Отрабатывают в паре приемы оказания первой помощи при отравлениях АХОВ, при травмах. При утоплении. По итогам изучения раздела «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи» пишут реферат на одну из тем, предложенных в учебнике	Решение ситуационных задач	Знать возможные последствия неотложных состояний и значение своевременного оказания первой помощи	Задание стр.209
9.2	Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами	1	Практическое занятие		Решение ситуационных задач		Задание стр.215
9.3	Первая помощь при травмах	1	Практическое занятие		Решение ситуационных задач		Задание стр.218
9.4	Первая помощь при утомлении	1	Практическое занятие		Решение ситуационных задач
Итого: 35 часов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 55

	Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей		Пояснительная записка Статус программы Общая характеристика учебного... Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с
	Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Английский... Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента...		Пояснительная записка к рабочейпрограммепо английскому языку для... Рабочая программа учебного предмета «Английский язык –10 класс» составлена в соответствии с требованиями
	Рабочая программа учебного курса «Русский язык» Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебно-методическому комплексу В. В. Бабайцевой,...		Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Английский... Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования
	Пояснительная записка, с конкретизацией цели основного общего образования... Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах		Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Английский язык 5 класс» Тульской области учреждения Тульской области Новомосковский областной центр Новомосковский областной центр
	Образовательная программа учебного курса «Русский язык» Пояснительная записка		Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...

Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка

Похожие: