№
|
Наименование разделов и тем уроков
|
Кол-во час
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности;
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
НРК
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.
|
1
|
Изучение нового материала. Комбинированный
|
Лекция с элементами беседы
|
Ответы на вопросы
|
Знать: основные темы, затронутые писателями ХУ111,Х1Х, ХХ в.в
|
Основные темы в татарсткой литературе
|
|
|
|
.Самобытный
характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Конспектирование сообщения учителя, беседа.
Комментированное чтение Фрагменты).
|
Ответы на вопросы, стр.34
|
Знать: жанры древнерусской литературы, особенности «Слова…»
|
|
|
|
|
Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Работа над текстом.
Эвристическая беседа
|
Задания к разделу «Развивайте дар слова», стр34.
|
Знать: специфику жанра, образов, языка «Слова»
|
|
|
|
|
Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция учителя, конспектирование сообщения учителя;
|
Ответ на вопрос 8, стр41
|
Знать: особенности классицизма как литературного направления
|
|
|
|
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция. Аналитическое чтение произведения.
|
Фронтальный опрос класса
|
Знать: ода как жанр лирической поэзии; понятие о «трех штилях»
|
|
|
|
|
М.В. Ломоносов - поэт
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Беседа
Подбор цитат
|
Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?
|
Знать: риторический вопрос, его роль в поэтических произведениях
|
|
|
|
|
Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р. Державина.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний Урок внеклассного чтения
|
Комментированное чтение. Наблюдение над использованием Державиным цвета.
|
1-е задание к разделу «Развивайте дар слова», стр67
|
Знать: характеристику литературы ХVIII века
( третий и четвертый периоды)
|
Родина Державина -село Сокуры Лишевсого р–на РТ
|
|
|
|
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Наблюдение над «высоким»слогом, упр. в выработке навыков выразительного чтения
|
4-е задание,
стр.67
|
Знать:«забавный русский слог» Державина и его особенности
|
|
|
|
|
А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция. Обучение
конспектированию. Работа над содержанием произведения
|
Ответить на вопрос 8, стр74
|
Знать: жанр путешествия
|
Жанр путешествия в тат.лит
|
|
|
|
Особенности повествования в «Путешествии…».Жанр путешествия и его содержательное наполнение.
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Практикум
|
Сравнительный анализ взглядов Державина и Радищева
|
Знать: замысел книги, понятие «подтекст»
|
|
|
|
|
Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.
Понятие о сентиментализме.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция с элементами беседы. Составление тезисов лекции учителя: черты сентиментализма; основные жанры сентиментализма; образ автора-рассказчика в сентиментальном произведении
|
Выборочная проверка записи тезисов. Сообщение о творчестве Карамзина
|
Знать: понятие сентиментализм и его особенности
|
|
|
|
|
«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Работа над текстом. Комментированное чтение
|
Задания по груп-
пам-проанализи-
ровать:описание Симонова монастыря в начале повести; Лиза на мосту Москвы-реки ранним утром перед встречей с Эрастом; описание грозы
|
Знать: новые черты русской литературы;
знание текста; умение анализировать и делать выводы
|
|
|
|
|
Р.Р.Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)
|
1
|
Урок развития речи
|
Составление плана, подбор цитат, выбор жанра сочинения
|
Подбор цитат, составление плана
|
Знать: основных тем, поднимаемых писателями ХУ111 века
|
|
|
|
|
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция с элементами беседы, заполнение таблицы параллельно с лекцией
|
Составить тезисы лекции по плану
|
Знать: романтизм и реализм в русской литературе Х1Х века; взаимодействие литературных направлений
|
|
|
|
|
Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция. Практикум.
|
Назвать черты романтизма в стихотвор. Фронтальный опрос
|
Знать: особенности раннего творчества, романтические искания, Жуковский-переводчик; понятие элегия
|
Переводы Жуковского на тат.яз
|
|
|
|
В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллада..
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Беседа. Практикум.
|
Рассказать о нравственном мире героини баллады «Светлана»
|
Знать: Жуковский-новатор в области поэтического языка;
жанр баллада
|
Баллады в тат.лит-ре
|
|
|
|
А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.
|
1
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Лекция, видеофильм
.
|
Составление тезисов по плану.
|
Знать: жизненный путь и творчество писателя
|
|
|
|
|
А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии
|
1
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен
|
Расставить основ-
ные события пьесы в хроноло-
гическом поряд-
ке. Выписать выражения, став-
шие крылатыми
|
Знать: сюжет и композицию пьесы
|
|
|
|
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
|
2
|
Урок сообщения и усвоения новых знаний
|
Самостоятельная работа: анализ фрагментов (действие1, явл.7; действие2,явл.1; действие3, явл. 5-10).
Характеристика отдельных образов (представителей фамусовского общества),определение позиции автора.
|
Сообщеня уч-ся о представителях фамусовского общества. Вы-
явить отношение главных героев к Москве, само
оценку образов-персонажей, принадлежащих к фамусовскому обществу
|
Знать: оценка
Москвы главными персонажами комедии
|
|
|
|
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
|
2
|
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
|
Практическая работа. Обсуждение главных монологов Чацкого.
Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.
|
Ответить на вопрос: Чацкий –реалистический или романтиче-
ский персонаж? Цитатный план-характеристика
|
Знать: роль личности автора
|
|
|
|
