Личностные результаты по теме 1 «Регулирование людей в обществе»
1.Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, российской идентичности, сопричастности к жизни своего государства, а также интернациоанализма.
2.Знать и понимать роль социальных норм регулирующих отношения в различных сферах общества..
3.Формировать представление о добре и нравственном поведении в обществе.
4.Уважать и соблюдать нормы морали.
5.Воспитывать в себе устойчивые нормы морали, вырабатывать твердую моральную позицию, учиться жить по совести, думать о смысле жизни.
6.Воспитывать в себе правовую культуру, правосознание.
7.Учиться уважать закон, не нарушать правовые нормы.
Тема
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Тема 2. Твои неотъемлемые права
(17 часов)
|
9.Анархия.
Тоталитарное государство. Понятие свобода.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «свобода».
Называть документ, в котором зафиксированы права и свободы граждан России.
Классифицировать по видам основные права и свободы граждан России.
Перечислять основные конституционные права и свободы.
Характеризовать понятие «тоталитарное государство».
Определять понятие «анархия»
Регулятивные, коммуникативные УУД
Работать с информацией в виде схем: «Конституционные права и свободы человека и гражданина России».
Приводить конкретные примеры конституционных гражданских и политических прав граждан России, комментировать и показывать их проявление в жизни.
Рассматривать и анализировать конкретные ситуации, когда вы используете социальные права.
Обосновывать свое собственное мнение в подготовленном вами проекте «Почему надо знать свои конституционные права».
|
|
10. Гражданин и государство. Обязанности граждан по Конституции РФ. Государство, государственные органы власти.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «государство».
Перечислить государственные органы власти в РФ.
Формулировать определение «гражданин».
Характеризовать ответственность государства перед гражданами.
Назвать документ, в котором зафиксирована эта ответственность.
Перечислить обязанности граждан перед государством по Конституции РФ.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Использовать свои знания по истории Древнего мира и рассказывать о возникновении первых государств.
Работать с информацией, представленной в схеме «Обязанности граждан по Конституции РФ», комментировать конкретные обязанности граждан и ответственность государства перед гражданами, зафиксированные в Конституции РФ.
Используя дополнительные источники, в том числе и Интернет, называть налоги и обосновывать, почему их надо платить.
|
|
11.Практикум 2 по теме: «Твои неотъемлемые права»
|
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе
|
|
12. Права ребенка. Конвенция прав ребенка. Основные группы прав ребенка. Правовая защита детей.
|
Предметные УУД
Называть основной международный документ, в котором закреплены права человека.
Характеризовать понятие «дети».
Показывать связь прав ребенка с правами взрослого человека.
Называть международные документы, в которых закреплены права ребенка.
Перечислить основные группы прав ребенка, закрепленные в Конвенции о правах ребенка.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Рассказывать об истории принятия и содержания основных документов о о правах ребенка.
Обосновывать свое собственное мнение, зачеи детям нужно знать свои права.
Работать с информацией, представленной в схеме «Права ребенка», классифицировать прав ребенка по видам.
Обосновывать свое собственное мнение, в какой стране легче обеспечить права ребенка (в богатой или бедной) и почему.
Приводить конкретные примеры из жизни нарушения прав ребенка.
Рассказывать на конкретных примерах, как соблюдаются права ребенка в нашем регионе.
|
|
13. Организация правовой защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.
|
Предметные УУД
Называть международные организации, защищающие права детей.
Перечислять российские организации, защищающие права детей, их функции.
Характеризовать функции Уполномоченного по правам ребенка при Президенте Российской Федерации. Объяснять, как осуществляется правовая защита детей в нашей стране.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Рассказывать подробно о деятельности одной из Международных организаций, защищающих права ребенка, используя для этого ресурсы Интернета.
Приводить конкретные примеры деятельности Уполномоченного по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.
Приводить конкретные примеры правовой защиты ребенка в нашем городе, сельских поселениях.
|
|
14. Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство.
|
Предметные УУД
Объяснять, что такое детская благополучная жизнь.
Рассматривать права, которые призваны обеспечить ребенку благополучную жизнь, ее составляющие.
Характеризовать право на жизнь.
Характеризовать право ребенка на имя и гражданство.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Работать с информацией и классифицировать составляющие понятия «детская благополучная жизнь» представленной в схеме, в виде таблицы.
|
|
15. Право на свободное слово. Свобода слова, цензура.
|
Предметные УУД
Объяснять, какую роль в жизни человека играет свободное слово.
Называть документы, в которых впервые было закреплено право на свободу слова.
Рассказывать, что говорится в Коныенции о правх ребенка о свободе слова.
Определять смысл понятия «цензура».
Регулятивные и коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры использования вами права свободно выражать свое мнение.
Приводить примеры цензуры в истории нашей страны.
Обосновывать свое собственное мнение, что свобода слова возможна только в демократическом государствах.
|
|
16.Право на объединение. Политика
|
Предметные УУД
Характеризовать право детей на объединение.
Определять понятие «ассоциация».
Характеризовать понятие «политика».
Рассказывать об истории детских организаций в России.
Объяснять роль и назначение детских организаций.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Рассказывать на конкретном примере о деятельности детских организаций.
Обосновывать свое собственное мнение о том, нужны ли сейчас детские и молодежные организации и почему.
Иллюстрировать конкретными примерами участие детей и молодежи в политике страны.
Используя дополнительные источники, в том числе и Интернет, подготовить реферат о детских и юношеских организациях, существовавших в нашей стране и за рубежом.
Рассказывать, в какой детской организации вы участвуете и почему или хотели бы принять участие в создании новой организации.
|
|
17.Права ребенка мыслить и верить свободно. Свобода мысли, совести, религия
|
Предметные УУД
Объяснять, почему право на свободу мысли, совести и религии является одним из основных прав человека и ребенка.
Дать определения понятия «совесть».
Показывать, как связаны между собой вера и совесть.
Рассказывать, каким ограничениям может подвергаться свобода совести.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Использовать свои знания по истории Средних веков и рассказывать о религиозных войнах в Европе, причинах их возникновения.
Приводить конкретные примеры ограничения свободы совести ребенка.
Иллюстрировать конкретными примерами из жизни право ребенка на свободу мысли (или религии) в нашей стране сегодня.
Сравнивать характеристики понятий «атеист» и «верующий».
Оценивать себя, как вы используете свое право мыслить и верить свободно.
|
|
18.Практикум 3 по теме: «Твои неотъемлемые права»
|
Регулятивные и коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать синформацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе
|
|
19. Право на защиту: задержание. Административное задержание. Административное правонарушение. Уголовное преступление. Адвокат. Прокурор.
|
Предметные УУД
Характеризовать административное правонарушение и уголовное преступление.
Объяснять, какие права есть у человека при задержании, о чем ему следует помнить.
Рассказывать, каковы условия допроса несовершеннолетних.
Классифицировать и сравнить функции адвоката и прокурора.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры административного задержания.
Проанализировать конкретную ситуацию из кинофильма, литературы допроса несовершеннолетнего, соблюдения его права на защиту.
Сравнивать в табличной форме признаки административного правонарушения и уголовного преступления.
Называть органы правопорядка, приводить их функции.
Использовать информацию из разных источников и формулировать собственное определение понятия «презумпция невиновности».
Обосновывать свое собственное мнение, почему право на защиту возможно только в демократическом, правовом государстве.
|
|
20. Право на защиту: тюрьма. Гуманность, чувство достоинства, условия содержания в заключении несовершеннолетних.
|
Предметные УУД
Рассказывать, что несовершеннолетние могут попасть в места заключения.
Характеризовать условия содержания осужденных несовершеннолетних в колониях.
Приводить положения Конвенции о правах ребенка, защищающих права несовершеннолетних, лишенных свободы.
Характеризовать понятия «гуманность» и «чувство собственного достоинства»
Показывать, в чем проявляется гуманность уголовного закона по отношению к несоверщеннолетним.
. Регулятивные и коммуникативные УУД
Анализировать конкретные ситуации, за что несоверщеннолетние попадают в места лишения свободы.
Использовать дополнительную информацию из разных источников и рассказать о воспитательных колониях для несовершеннолетних.
Приводить конкретные примеры из жизни, кинофильмов, кто защищает права несовершеннолетних, когда они нарушены.
Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, .кинофильмов, как можно перевоспитать несовершеннолетнего подростка.
Обосновывать свое собственное мнение, почему к детям не применяется смертная казнь и пожизненное заключение.
|
|
21.Право на защиту: война. Право на защиту детей в военное время, терроризм
|
Предметные УУД
Рассказывать, как Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны.
Объяснять, с какого возраста по Конвенции дети могут принимать участие в боевых действиях.
Характеризовать понятие «терроризм», рассказывать, почему он является глрбальной проблемой 21 века..
Регулятивные и коммуникативные УУД
Показывать на конкретных примерах, какие страдания приносят людям, и первую очередь, детям. Войны.
Использовать дополнительную информацию из разных источников и подготовить рассказ о детях – героях Великой Отечественной войны.
Рассказывать о терактах, совершенных на территории нашей страны, в которой пострадали дети.
Рассказывать об известных вам из новостей современных военных конфликтов и участии в них детей.
|
|
22. Право на защиту. Наркотики, наркомания
|
Предметные УУД
Рассказывать, что такое наркотики, в чем их опасность.
Объяснять, почему наркоманию называют «чумой 21 века.
Приводить положения Конвенции о правах ребенка, защищающие детей от наркотиков.
Характеризовать меры защиты детей от наркотиков.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры из жизни профилактической работы с детьми о вреде наркотиков, как уберечься от наркодельцов.
Использовать дополнительную информацию из разных источников и приводить статистику роста детской наркомании и числа детей, погибших от наркотиков. Делать для себя выводы.
Рассказывать на конкретных примерах, чем опасна наркомания, к чему она приводит.
Обосновывать свое мнение, почему подростки, осознавая всю опасность наркомании, пробуют и употребляют наркотики. Что надо сделать, чтобы отвлечь и уберечь их от этого.
|
|
23.Право на защиту:
эксплуатация несовершеннолетних. Предпринимательство. Безработица. Трудовое законодательство.
|
Предметные УУД
Характеризовать эксплуатацию детского труда.
Объяснять, что требует Конвенция о правах ребенка от государств, подписавших ее, для защиты детей от эксплуатации, в том числе и сексуальной.
Рассказывать, как российское трудовое законодательство защищает права несовершеннолетних, какие льготы они имеют.
Объяснять, с какого возраста могут работать дети в России.
Формулировать определение понятия «Предпринимательство».
Регулятивные и коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры из истории, литературы, современной жизни эксплуатации детей.
Анализировать статьи Трудового кодекса РФ, регламентирующие работу несовершеннолетних.
Приводить конкретные примеры из жизни, когда подростки занимаются предпринимательством.
Обосновывать собственное мнение, как знание прав в области трудового законодательства помогает подросткам защитить себя от эксплуатации.
Систематизировать информацию в таблице «Права и льготы несовершеннолетних по ТК РФ»
|
|
24. Где права, там и ответственность. Моральная и правовая (юридическая) ответственность.
|
Предметные УУД
Объяснять, как связаны прав и обязанности человека.
Характеризовать понятие «моральная ответственность».
Давать определение понятия «Правовая (юридическая) ответственность».
Показывать, как влияет нравственное воспитание человека на его отношение к своим обязанностям.
Регулятивные и коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры из жизни о моральной ответственности человека.
Анализировать конкретную ситуацию правонарушения и, используя дополнительную информацию из разных источников, показывать правовую ответственность за его совершение.
Объяснять, как вы лично понимаете ответственность гражданина (или свою) перед Родиной.
Обосновывать свое собственное мнение, в чем состоит моральная ответственность человека.
|
|
25.Практикум 4 по теме по теме: «Твои неотъемлемые права»
|
Регулятивные и коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе
| |
