Личностные результаты по теме II «Гражданин и закон»:
1.Понимать, что значит быть гражданином, в чем проявляется гражданственность.
2.Осознавать себя гражданином своей родины.
3.Понимать и уважать мораль и моральные нормы в обществе.
4.Воспитываь в себе политическую и правовую культуру, учиться быть активным членом общества.
5.Научиться защищать свои прав в обществе, семье, но при этом соблюдать прав других людей, в том числе своих близких в семье.
6.Уметь вести себя в общественном месте.
Тема
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Тема III.
Государство и власть
(6 часов)
|
25. Наше государство - Российская Федерация (Россия). Демократическое государство, правовое государство, унитарное государство, федерация.
|
Предметные УУД
Приводить официальное название нашего государства, указывать, где оно закрепдено.
Объяснить, какие виды государств выделятся по территориальному устройству.
Характеризовать понятие «федерация».
Объяснить, что такое унитарное государство.
Характеризовать, что такое правовое государство.
Характеризовать, что такое демократическое,
государство.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Анализировать ст.1 Конституции РФ и давать характеристику нашего государства.
Работать с информацией в виде схемы «Виды государства».
Приводить конкретные примеры унитарных государств.
Рассказывать о нашей стране как о федерации.
Систематизировать информацию из разных источников и сравнивать в таблице отличительные признаки унитарного государства и федерации.
Обосновывать свое мнение, почему Конституция РФ является Основным Законом нашей страны.
|
|
26.Какие бывают государства? Монархия, республика, парламент
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «монархия», ее признаки.
Называть ее виды и давать характеристику.
Объяснять, что такое республика.
Называть ее виды и давать характеристику.
Приводить определение «парламент», его название в разных странах.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Работать с информацией в виде схем: «Монархия», «Республика».
Приводить конкретные примеры абсолютных монархий.
Рассказывать о государствах Древнего мира и Средневековья, определить тип государства, к которому они относились.
|
|
27.Президент РФ. Президент, избирательное право
|
Предметные УУД
Знать, в каком официальном документе и почему закреплен статус Президента Российской Федерации.
Объяснять, какое место Президент занимает в системе государственной власти в стране.
Называть функции Президента по Конституции РФ.
Рассказывать, на какой срок и как избирается Президента РФ, нормами какого права регулируется избирательный процесс.
Объяснять, кто может стать Президентом РФ.
Описывать процедуру выборов Президента РФ.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Называть имена Президентов РФ.
Рассказывать, как ваши родители и близкие участвуют в выборах.
Анализировать ст.80 Конституции РФ и перечислить Президента.
Обосновывать свое собственное мнение, почему Президент РФ является гарантом Конституции РФ.
|
|
28.Кто принимает законы и кто их воплощает в жизнь? Законодательная, исполнительная и судебная ветви власти
|
Предметные УУД
Характеризовать систему государственной власти в РФ.
Объяснять, какие функции законодательной власти в РФ, какими государственными органами она представлена, как они формируются.
Рассказывать, что такое исполнительная власть, какова ее структура.
Описывать функции Правительства РФ и министерств.
Характеризовать судебную власть и главные суды России.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать свое собственное мнение, почему необходимо разделение властей в правовом государстве.
Работать с информацией в виде схем: «Ветви государственной власти в РФ», «Парламент РФ», «Судебная власть в РФ».
Анализировать ст.94 Конституции РФ и формулировать, что входит в функции Ззаконодательной власти.
Приводить конкретные примеры из жизни, кинофильмов, подтверждающие необходимость и важность введения неприкосновенности судей.
|
|
29.Местная власть. Местное самоуправление, местные органы власти, мэр
|
Предметные УУД
Формулировать определение понятия «местная власть».
Характеризовать функции местной власти.
Приводить названия местных органов власти. в разных городах, поселках, селах.
Рассказывать, кто возглавляет местная власть, какова роль ее руководителей.
Объяснять, как граждане могут участвовать в местном управлении.
Рассказывать о местных органах власти в царской России, их роли и значении в жизни страны.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Рассказывать о местных органах власти в вашем районе, городе, как они называются, кто их возглавляет.
Приводить конкретные примеры деятельности ваших местных властей.
Обосновывать свое собственное мнение, кого надо выбирать руководителем местных органов власти и почему.
Анализировать часть ст.130 Конституции РФ и определить формы участия граждан в местном самоуправлении, влияние на деятельность его органов. Сделать выводы, что для этого нужно.
|
|
30.Практикум 5 по теме: «Государство и власть»
|
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе.
|
Повторение и обобщение по курсу6 класса
|
31-34.Повторение. Проектная деятельность
|
Повторение и обобщение по курсу. Актуализация знаний по изученному материалу
|
Личностные результаты по теме 3 «Государство и власть»:
1.Учиться осознавать и нести ответственность за будущее своей страны, активно участвовать в политической жизни общества, выбирая в органы власти всех уровней достойных людей.
2.Повышать правовую культуру, освоить знания в области конституционного прав РФ..
3.Понимать, что Россия – федеративное государство, учиться уважать все нации, живущие в нашем государстве.
4.Знать структуру государственной власти РФ, функции Президента, правительстваЮ парламента, местной власти.
5.Знать политическое устройство РФ, осознавать, что Россия – правовое государство, осозновать свою роль в данном государстве.
7 класс
Тема
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Тема I. Регулирование людей в обществе
(8 часов)
|
1.Роль социальных норм в жизни общества. Нормы, нормы обычаев, ритуалы, обряды, обычаи, традиции.
.
|
Предметные УУД
Объяснять значение слов «норма», что регулируют нормы, какие виды норм выделяют.
Характеризовать понятие «социальные нормы», их признаки.
Классифицировать социальные нормы по их видам.
Рассказывать о нормах обычаев.
Объяснять, что регулируют деловые нормы.
Показывать значение моральных норм в обществе.
Объяснять, зачем существуют и что регулируют нормы гражданских, экономических, политических, культурных, межнациональных и международных отношений.
Рассказывать о религиозных нормах.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры норм обычаев.
Используя дополнительные источники, в том числе и Интернет, рассказывать, когда и почему возникли религиозные нормы, приводить примеры из жизни.
Работать с информацией в виде схем: «Нормы», «Социальные нормы», «Нормы обычаев».
Обосновывать свое собственное мнение, почему надо соблюдать социальные нормы и может ли общество без них развиваться.
Приводите примеры и определите функции деловые (корпоративных) норм.
|
|
2.Что главное в человеке? Аморальное поведение, добро и зло. Мораль. (нравственность)
|
Предметные УУД
Характеризовать понятия «моральные нормы», «нравственность».
Определите, какую роль мораль играет в обществе.
Описывать проявления добра и зла.
Объяснить слово «нравственный».
Формулировать определение понятия «аморальное (безнравственное) поведение».
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры из жизни, литературы, кинофильмов проявления добра и зла людьми.
Анализировать конкретные ситуации аморального поведения людей.
Оценивать свое собственное поведение с позиции нравственности, корректировать его.
Обосновывать свое собственное мнение, почему доброму человеку жить труднее, чем злому.
Приводите примеры из русских сказок образов, олицетворяющих добро и зло.
|
|
3.Что можно, нельзя, нужно. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятия «моральные нормы».
Объяснять для чего они нужны.
Рассказывать о библейских заповедях.
Объяснять, что такое моральная позиция.
Характеризовать значение правил поведения в обществе.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать свое собственное мнение о необходимости соблюдения норм в семье, коллективе, в обществе.
Приводить конкретные примеры общепринятых правил поведения в обществе.
Оценивать свои поступки: соблюдаете ли вы моральные нормы, есть ли у вас твердая моральная позиция; корректировать собственное поведение.
Используя дополнительные источники, в том числе и Интернет, рассказывать о древнейших моральных нормах, библейских заповедях.
Формулировать несколько собственных правил поведения (в классе, дома, на улице).
|
|
4. О совести. Понятие «совесть» «вера», «общечеловеческие ценности»
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «совесть».
Рассказывать о происхождение этого слова.
Объяснять смысл понятия «вера».
Объяснять, как понимают совесть верующие люди.
Характеризовать общечеловеческие ценности.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Используя дополнительные источники, в том числе и Интернет, рассказывать как поступают люди по совести.
Анализировать конкретные ситуации, когда вы совершали поступки, продиктованные совестью.
Показывать на примерах как связаны между собой вера и совесть.
Обосновывать свое собственное мнение, нужна ли совесть в современном мире.
|
|
5. Жизнь - высшая ценность. Долг, жизнь, смысл жизни
|
Предметные УУД
Объяснить понятие «жизнь».
Определять, почему жизнь является высшей ценностью.
Формулировать, в чем люди видят смысл жизни.
Характеризовать понятие «долг».
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры, когда люди совершали подвиги, жертвовали своей жизнью ради Родины.
Формулировать собственное мнение, в чем состоит смысл жизни, в чем вы его видите.
Характеризовать собственное поведение с точки зрения того, как вы цените собственную жизнь, следите за своим здоровьем, интересно ли живете; делать выводы, корректировать свое отношение к себе.
|
|
6. Российская идентичность. патриотизм, патриоты национализм и интернационализм
|
Предметные УУД
Формулировать понятие «российская идентичность», из чего оно складывается.
Характеризовать патриотизм и его проявления.
Сравнивать понятия «патриотизм» и «интернационализм».
Определять, что такое нация.
Характеризовать национализм, чем он опасен.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить конкретные примеры проявления патриотизма из современной жизни и нашей истории.
Приводить конкретные примеры интернационализма.
Описывать, какие народы входят в нацию россиян в нашей страны.
Обосновывать свое собственное мнение, почему опасен национализм, приводить примеры из истории.
Формулировать собственное определение понятия «российская идентичность»; определять, как это чувство проявляется в вас.
|
|
7. Правовые нормы, их особенности. Понятие «право»,
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «право», его функции.
Определять правовые нормы и их отличительные черты, отношения в обществе, которые они регулируют.
Сравнивать моральные и правовые нормы.
Определять место и роль правовых норм в системе социальных норм.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Использовать свои знания по истории Древнего мира и рассказывать о возникновении права.
Систематизировать в таблице общие черты и отличия правовых и нравственных норм.
Приводить конкретные примеры регулирования общественных отношений правовыми нормами.
Обосновывать свое собственное мнение, почему правовые нормы являются общеобязательными, устанавливаются и охраняются государством.
|
|
8.Практикум 1 по теме: «Регулирование людей в обществе»
* Во всех практикумах учебника предусматриваются данные виды деятельности учеников.
|
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе.
| |
