Личностные результаты по теме I «О человеке»:
1.Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.
2.Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но для процветания всей страны в будущем.
3.Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность, уважать людей старшего возраста.
4.Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.
5.Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.
Тема
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Тема 2. Общение и окружение человека
(8 часов)
|
18.Может ли человек жить в одиночестве? Взаимопонимание, гармония, одиночество.
|
Предметные УУД
Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общаться.
Характеризовать одиночество. Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.
Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека.
Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребенка.
Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своем классе, школе, семье).
Формировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент-Экзюпери.
|
|
19. Общение - большое умение. Стили общения - деловое, дружеское, семейное. Межличностный конфликт.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «общение».
Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное.
Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения.
Объяснять смысл понятия «конфликт».
Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения.
Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своем классе, семье, во дворе.
Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать свое поведение.
Оценивать свое поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать выводы и искать пути его разрешения.
|
|
20.Человек и его семья. Понятие «семья». Семейные конфликты, семейные ценности, обычаи и традиции.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «семья».
Описывать совместный труд членов семьи.
Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».
Сравнивать особенности семей современных и существовавших ранее, городских и деревенских.
Выявлять причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.
Называть основной документ, регулирующий семейные отношения- Семейный кодекс РФ.
Описывать семейные обычаи, традиции.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье.
Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать свое участие в ведении домашнего хозяйства.
Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.
Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.
|
|
21.Мама - самый дорогой человек. Родители, социальная роль.
|
Предметные УУД
Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье.
Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей.
Объяснять смысл понятия «социальная (гендерная) роль».
Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребенку.
Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забора о ней.
Исследовать ситуации проявления гендерных ролей в семье.
Систематизировать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, используя табличную форму.
|
|
22.Школа, образование.
|
Предметные УУД
Характеризовать задачи школы.
Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.
Раскрывать роль школы в развитии ребенка.
Показывать, какое место в системе образования занимает школа.
Объяснять, почему образование так важно для современного человека.
Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека.
Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития.
Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней.
Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности.
Использовать элементы связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру.
Находить и использовать информацию о системе образования в России, систематизировать ее в табличной форме.
|
|
23.Что такое общество? Понятие «общество»; политическая, экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества.
|
Предметные УУД
Формулировать определение и характеризовать понятие «общество».
Выделять и описывать его основные признаки.
Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества.
Сравнивать между собой особенности различных сфер общества.
Показывать взаимосвязь и влияние сфер общества.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество».
Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам общества.
Систематизировать пройденный материал в сферах жизни обществ в табличной форме.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической.
Оценивать свое участие в общественной жизни школы.
|
|
24.Каковы правила жизни в обществе? Нравственные нормы, обычай, закон, права человека.
|
Предметные УУД
Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе.
Характеризовать нравственные нормы.
Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества.
Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях.
Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм.
Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав человека.
Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной закон РФ, где они закреплены - Конституцию РФ.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм.
Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм.
Систематизировать в табличной форме особенности (общие) и отличия законов и обычаев.
Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека.
|
|
25.Практикум 4 по теме: «Общение и окружение человека»
|
Регулятивные, коммуникативные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе.
|
Личностные результаты по теме II: «Общение и окружение человека»:
1.Воспитывать в себе активную позицию к общественной жизни класса, школы и затем страны.
2.Формировать заинтересованность к учебе, своим успехам в образовании, овладении процессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себе и работать на благо своей семьи и процветание страны.
3.Научиться жить в обществе, коллективе, семье, создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома, достойно вести себя при возникновении конфликтов, находить выходы из трудных ситуаций, не унывать и не теряться. Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли — родителей.
4.Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы.
Тема
|
Основное содержание
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Тема III. Наша Родина - Россия - Российская Федерация
(5 часов)
|
26.Малая и большая Родина.
|
Предметные УУД
Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что она значит для человека.
Описывать малую родину.
Рассказать о своей родной стране - Родине.
Объяснять, почему люди любят свою Родину.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Приводить примеры описаний малой родины.
Написать эссе о своей малой родине.
Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.
Рассказывать о защитниках Родины, если возможно - членах своей семьи.
|
|
27.Мы живем в России. Россия, Российская Федерация, россияне, многонациональное государство.
|
Предметные УУД
Знать, как называется наша страна.
Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.
Характеризовать Россию как многонациональное государство.
Раскрыть особенности многонационального государства.
Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов. Использовать дополнительные источники для подготовки сообщения, какие народы проживают в вашем городе, области, республике.
Формулировать свое мнение по поводу проявления и воспитания у молодежи толерантности, терпимости к гражданам России другой национальности для сохранения единства народа в стране.
Использовать информацию из Интернета для раскрытия основных признаков многонационального государства, привести примеры таких стран.
|
|
28.Символы России: герб и флаг. Государственные символы. Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ.
|
Предметные УУД
Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.
Рассказывать, когда применяются государственные символы.
Рассказывать историю российского герба и флага.
Описывать Государственный герб РФ.
Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны.
Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.
Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага.
|
|
29.Государственный гимн РФ. Гимн.
|
Предметные УУД
Объяснять смысл слова «гимн». Рассказать о гимнах разных стран.
Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны.
Рассказывать об истории государственных гимнов в России, о создании Государственного гимна Российской Федерации, ее авторах.
Объяснить, в каких случаях исполняется Государственный гимн РФ.
Регулятивные, коммуникативные УУД
Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ.
Использовать информацию из дополнительных источников, в том числе Интернета, для подготовки сообщения (реферата) о государственном гимне Франции.
Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России.
Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны.
|
|
30.Практикум 5 по теме: «Наша Родина – Россия – Российская Федерация.
|
Метапредметные УУД
Обосновывать и аргументировать свое собственное мнение
Учиться вести дискуссию.
Работать совместно в группе.
Анализировать текст. Делать собственные выводы из прочитанного. Составлять план текста.
Работать с с информацией виде схемы
Работать с текстами.
Выполнять творческое задание, писать эссе.
|
Повторение и обобщение по курсу 5 класса
|
31-34.Повторение. Проектная деятельность
|
Повторение и обобщение по курсу. Актуализация знаний
Проектная деятельность
| |
