Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»
Скачать 497.78 Kb.
|
38 | Свой дом – свой простор | 1 | - знакомство с древним и современным жилищем русского народа - сравнивать устройство старинного и современного домов, сопоставлять особенности внутреннего устройства старинного и современного дома, находить общее и различное - рассказать о самом любимом месте в своём доме - ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя» | | ||||
| 39 | В красном углу сесть – великая честь | 1 | - рассказывать о том, каким способом выражают уважение к старшим, к гостям в традициях народов родного края - выявлять роль и назначение красного угла как почётного места в старинном доме; с помощью текста учебника завершить определения - моделировать функции духовного центра в современном доме - объяснять, почему передний угол в доме называли «красным» - рассказать о том, что помещалось в красном углу старинного дома - работа с фотографиями: рассказать о чувствах хозяйки, украсившей свой дом - презентовать традиции гостеприимства | | ||||
| 40 | Побываем в гостях | 1 | - объяснять, почему необходимо знать и чтить традиции своего народа и уважать обычаи других народов - участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края - устанавливать взаимосвязь между особенностями устройства жилища разных народов и природно-климатическим и культурным своеобразием жизни людей - сопоставлять особенности старинного жилища разных народов, отмечать общие и различные черты - моделировать ситуации приёма гостей и прихода в гости - составить устный рассказ об одном из традиционных жилищ народов мира ( по выбору) - исследовать важнейшие черты традиционного жилища одного из народов родного края, сделать выводы, сравнивая результаты двух таблиц -Проект «Юный краевед» - работа с фотографиями | | ||||
| 41 | На свет появился – с людьми породнился | 1 | - дидактическая игра «Сценки из жизни семьи» - собрать информацию о своей семье, ответить на вопросы о себе и своей семье в рабочей тетради - придумать устные рассказы о буднях и праздниках старинной или современной российской семьи - устанавливать различие между терминами родства и свойства - работа с фотографиями: высказывать предположения о родственных отношениях героев фотографий - извлекать информацию о терминах кровного родства - работа с фотографиями, взаимопроверка - сравнивать свои ответы с ответами на «Страничках Умного Совёнка» | | ||||
| 42 | Родословное древо | 1 | - изучить историю своей семьи, профессии и достижения близких людей - изучить 2 способа составления родословного древа - составить родословное древо, используя один из изученных способов - изучив схемы в учебнике, определить каким способом построено каждое родословное древо - оценить чувства потомков, читающих фамилии своих предков на памятной доске - исследовать историю жизни одного из родственников - составить схему своих родственных связей | | ||||
| 43 | Муж и жена – одна душа | 1 | - подготовить рассказ о свадебных обычаях народов родного края - положительные и отрицательные качества мужа и жены в произведениях устного народного творчества народов Сибири - участвовать в кукольном спектакле «Свадебка» - оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности - изготовить рукотворную игрушку- подарок молодожёнам, в которой выразить мысль о крепости брачных уз. - устные ответы на вопросы из рубрики «Подумаем!» - постановка сценки в кукольном спектакле | | ||||
| 44 | Святость отцовства и материнства | 1 | - составить рассказ- воспоминание о своих родителях, об их заботе, любви и помощи - рассказывать отрывки из народных сказок, в которых рассказывается о родительской любви, самоотверженности, заботе - подготовить ответы на вопросы из рубрики «Обсудим», - вопрос №3 в рабочей тетради - изготовление куклы- младенца - с помощью текста учебника завершить мысли о святости отцовства и материнства - сравнить отношение к ребёнку, к отцу и матери в произведениях разных народов в старину и сейчас; сравнивать колыбельки для младенцев у разных народов - объяснить, почему рождение ребёнка в народе сравнивают с приходом весны - сценка по рассказу «Чудное кушанье» - изготовление игрушки - работа с фотографиями, подготовить рассказ о чувствах родителей | | ||||
| 45 | Добрые дети – дому венец | 1 | - подготовить рассказ о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тёзки - сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков - с помощью текста учебника записать, чему в старину учились девочки и мальчики, готовясь к взрослой жизни - составить рассказ-описание по картинам - объяснить, какой смысл имеет пословица в заглавии урока - проверить друг друга по вопросам рубрики «Проверим себя» | | ||||
| 46 | Детские игры – школа здоровья | 1 | -рассказать как ваши любимые игры способствуют укреплению физического здоровья - научиться играть в игры народов Сибири; найти в творчестве народов родного края игру -потешку - сравнивать русские народные игры с играми народов Новосибирской области - подготовить развёрнутый ответ на загадку «Что нам дороже всего?»- отгадывание загадок Нарисуй схему игры спортивного типа - извлекать из текста учебника информацию о различных видах детских игр - соблюдать правила игры - проверять отгадки на загадки по Приложению - презентовать несколько народных игр, организовывать их - посоревноваться в быстрой и чистой речи - придумать соседу загадку | | ||||
| 47 | Праздник «Игры народов нашего края – школа здоровья» | 1 | | |||||
| 48 | Строение тела человека | 1 | - рассказать о строении человека, сопровождая свой рассказ иллюстрацией - с помощью учебника записать определение органов и систем органов - заполнять таблицу «Системы органов человека» - высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма - найти интересные факты о строении и работе различных органов и систем органов человека, подготовить сообщение - изучать строение и роль в организме различных систем органов | | ||||
| 49 | Как работает наш организм | 1 | - с помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем - используя информацию учебника выполнить задания в рабочей тетради - извлекать дополнительную информацию на «Страничках Умного Совёнка» - высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека- единое целое - раскрывать связь между работой различных систем органов - обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы | | ||||
| 50 | Как работает наш организм (практическая работа) | 1 | - сделать выводы на основе практической работы о сохранении своего здоровья - исследование работы отдельных органов своего организма - определить цель практической работы - фиксация результатов измерений в таблицах - как изменяется частота пульса после двигательной активности - в рабочей тетради, дополнив недостающими пунктами - результаты практической работы -Практическая работа: учиться измерять пульс у себя и другого человека | | ||||
| 51 | Что такое гигиена | 1 | - обсуждать опасность для здоровья быстрой еды - выработать правила здорового питания - разделить продукты на 2 группы по происхождению ( растительного и животного происхождения) - доказывать соответствие составленного меню правилам здорового питания - - проверить составленные правила гигиены на "Страничках Умного Совёнка» - в рабочей тетради -с учётом правил выработки хорошей осанки - практическая работа по усвоению приёмов ухода за зубами - с опорой на иллюстрации учебника составлять правила выработки хорошей осанки - составлять меню для своей семьи, готовить одно из блюд | | ||||
| 52 | Наши органы чувств | 1 | формулировать правила гигиены органов чувств ( с опорой на материалы учебника) - подготовить рассказ о работе органов чувств - подписывать на схеме части глаза и уха - высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира - использовать дополнительную литературу для подготовки собственных сообщений по теме урока - оценивать своё отношение к собственному здоровью - в соответствии с изученными правилами гигиены - знакомиться со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку | | ||||
| 53 | Школа первой помощи | 1 | - формулировать правила безопасного обращения с термометром - обсуждение: как избежать опасных для жизни и здоровья ситуаций - фиксировать результаты практической работы; заносить номера телефонов экстренной помощи; - работа с моделями термометров при определении температуры (начальный этап практической работы) - подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи - практическая работа: учиться измерять температуру тела - осваивать приёмы первой помощи - действовать по инструкции, измеряя температуру своего тела | | ||||
| 54 | Здоровью цены нет | 1 | - опираясь на рисунки в учебнике, рассказать о правилах здорового образа жизни - приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам - высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного - изучить правила здорового образа жизни - подобрать и записать пословицы о правилах здорового образа жизни - оценивать личное выполнение правил здорового образа жизни - записывать пословицы по готовому плану - составить рассказ о человеке, который показал пример силы воли и силы духа | | ||||
| 55 | Дом не велик, а стоять не велит | 1 | - записать правила управления домашним хозяйством в культуре народов родного края - формулировать правила застолья в старинной и современной семье - моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье - в рабочей тетради кратко описать свои обязанности по дому, - сравнивать порядок управления делами в старинной семье и современной, в своей семье - оценивать соблюдение правил застольного этикета | | ||||
| 56 | Семейный бюджет | 1 | - с помощью учебника записать определения: доходы семьи, расходы, семейный бюджет - узнать о денежных единицах разных стран, наклеить их фотографии в рабочую тетрадь, назвать их - узнать об истории российских денег на «Страничках Умного Совёнка» - определить, какие расходы семейного бюджета нужны для физического развития человека, а какие - для развития его внутреннего мира - о чём могут рассказать изображения на монетах и банкнотах разных стран - определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности - взаимопроверка определений, корректировка | | ||||
Похожие:
 | «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. М.: Баласс, 2011. Рабочая программа учебного... |  | «Окружающий мир» для 3 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта... |
| «Согласовано» «Утверждено» | | Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по окружающему миру (М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников «Мы и окружающий мир» составленана основе фгос ноо и... | | Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно |
| Рабочая программа разработана на основе требований фгос ноо, примерной программы по окружающему миру,на основе авторской программы... | | Программа разработана на основе Примерных программ по окружающему миру Федерального государственного образовательного стандарта начального... |
| Программа составлена в соответствии с требованиями фгос начального общего образования и обеспечена умк для 1–4 классов (авторы: О.... | | Программа способствует формированию у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу,... |