Глава 1 Добровольчество, как социально-психологическая проблема
1.1. Особенности молодежи как социальной группы
Необходимо отметить, что на сегодняшний день бытует несколько понятий «социальной группы», прежде всего это зависит от области применения данного понятия. В разных науках наделяют данное значение разными признаками. Немалую роль в понимании играет смежность, которые предают некоторые ученые таким понятиям как «социальная группа», «социальная организация» и «социальная общность».
Изучая курс теории организации по В.П. Франчук [35, с. 18] отметим, что хоть и существует взаимосвязь этих трех понятий, тем не менее употребление этих понятий как одно значение не целесообразно. Социальная группа - это некая группа людей, объединенная каким-либо признаком. Социальная общность - это любое объединение людей по устойчивым или неустойчивым признакам. Социальная организация - это группа людей, объединенная общими целями и общим регламентом достижения данных целей.
Молодежь как социальная группа - это группа людей, объединенная по социально-демографическому признаку, т. е. по возрастной категории. На сегодняшний день к группе молодежи относят лиц от 14 до 30 лет. Данная группа сложна по своей специфике и характеру, поэтому существуют несколько подходов ее понимания. Целостное видение молодежи как социальной группы требует интегративную систему изучения, которая охватывает: этапы жизненного цикла молодежи и социально-психологические свойства данной группы на каждом своем этапе; специфику образа и стиля жизни, социокультурного поведения, социального статуса в обществе; определение молодости как период решения задач социализации.
Для того чтобы рассмотреть социально-психологические особенности молодежи, необходимо понять кто является молодежью, каковы их особенности, отличающие их от других общественных групп.
Молодежь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей [2].
Понятие «молодежь» можно рассматривать в трех аспектах: во–первых, как этап жизненного цикла человека; во–вторых, это определенный возрастом социальный статус; и в–третьих, это понятие используется в значении молодежной субкультуры как независимого образования внутри господствующей культуры.
Молодость как определенный жизненный этап, биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанные с ними социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации.
Со второй половине ХХ века раздвинулись условные социально-психологические границы молодости. С одной стороны, процесс существенно ускорил физическое и, в частности, половое созревание детей и подростков, которое традиционно считается нижней границей юности. С другой стороны, усложнение трудовой и общественно-политической деятельности, в которой должен участвовать человек, вызывает удлинение общественно необходимого срока подготовки к жизни, в частности периода обучения, с которым ассоциируется известная неполнота социального статуса. Современная молодежь дольше обучается в школе и соответственно позже начинает самостоятельную трудовую жизнь. Усложнились и сами критерии социальной зрелости. Начало самостоятельной трудовой жизни, завершение образования и приобретение стабильной профессии, получение политических и гражданских прав, материальная независимость от родителей, вступление в брак и рождение первого ребенка - все эти события, в своей совокупности, дающие человеку чувство полной взрослости и соответствующий социальный статус, наступают не одновременно, и сама их последовательность и символическое значение каждого из них не одинаковы в разных социальных слоях. Отсюда и дискуссионность хронологических, абсолютных возрастных границ: нижнюю границу молодежи разные авторы устанавливают между 14 и 16, а верхнюю - между 25 и 30 годами и даже позже.
Английский ученый Саймон Фрис предложил свой подход к выделению молодежи, а именно: рассмотрение социального контекста состояния молодости, как процесса перехода от детства к взрослости, переход от зависимости - к независимости и от безответственности - к ответственности, в границах от 11 до 28 – 30 лет [3].
Многие исследователи в области возрастной психологии выделяют такие периоды в молодости, как подростковый возраст и юность, но мнения о возрастных границах во многих случаях расходятся. Например, в 1965 году в СССР была создана группировка возрастов, охватывающая весь жизненный цикл, где подростковый возраст «начинался в 13 лет и длился до 16, а юность с 17 до 21 года; Д. Биррен предполагал, что юность длится от 12 до 17 лет, Д. Бромлей – от 11 до 21, Д. Векслер – 16 – 20 лет, В.В. Бунак – от 17 до 25 лет, а В.В. Гинзбург – от 16 до 24» [4].
Основная трудность характеристики молодого поколения, заключается в том, что с возрастом происходит значительная дифференциация молодых людей. До 17 лет это были школьники. Начиная с 17 лет и старше одни становятся учащимися колледжей и студентами институтов, другие – рабочими или служащими. Некоторые становятся семейными, другие пока не обзавелись семьей и т.п. Надо учитывать и тот факт, что с возрастом усиливаются различия в способностях, в характере, особенно мужском и женском. Но мы все-таки попытаемся выделить некоторые социально-психологические особенности, отметить общие тенденции, наблюдающиеся в молодежной среде.
Молодежь как особую группу характеризуют следующие основные черты:
высокий уровень социальной мобильности;
активный поиск своего места в социальной структуре, удовлетворительного образа жизни;
освоение профессий и перспективы карьерного роста;
усвоение и критическая оценка общепринятых социальных норм, ценностей, стандартов поведения;
территориальная подвижность;
неустойчивость и внутренняя противоречивость психики;
радикализм социальных, политических, культурных взглядов;
стремление выделяться, отличаться от остальных;
объединение в неформальные, неофициальные группы по интересам и увлечениям;
существование специфической молодежной субкультуры.
Молодежь отличается от других возрастных групп населения прежде всего повышенной социальной активностью. Этот рост связан с тем, что молодой человек как бы «примеряет» на себя разные социальные роли, виды и способы общественной деятельности, разные формы общественного сознания. Он активно входит в жизнь. В 18-25 лет такие понятия, как трудовая деятельность, супружество, воспитание из сферы теории переходят в практику. Наука, политика, искусство, спорт, любовь, семья – все это входит в сферу интересов молодого человека, являясь одновременно и средством его самоутверждения. Отсюда напряженный интерес к различным сторонам человеческой жизни, поиск приемлемых и значимых сфер деятельности, стремление все узнать, испытать на себе, найти смысл жизни.
Для молодежи также характерна повышенная эмоциональность. Именно обостренностью чувств, высокой чувствительностью к окружающему миру, к людям, к взаимоотношениям объясняется ее романтичность, мечтательность и свежесть мысли, порыв, максимализм и категоричность, непримиримость к недостаткам, повышенная требовательность в оценках и критичность, открытость и резкость. Повышенная эмоциональность порой приводит молодых людей к прямолинейности и бескомпромиссности. У юношей и девушек зачастую теряется чувство меры, отсутствует такт, гибкость, выдержанность по отношению не только к сверстникам, но и к людям старшего возраста.
В юношеском возрасте резко возрастают интеллектуальные возможности. В этот период молодежь способна овладеть самыми сложными науками, быстро накапливать информацию, успешно овладевать новыми социальными ролями и соответственно активно усваивать новые формы поведения. Для молодых людей характерна повышенная готовность к различным переменам в жизни, к принятию всего нового, интересного, особенно – новых идей в науке, технике, литературе и искусстве.
Именно на этот возраст приходится пик развития потребности в общении. Наиболее полно удовлетворяется оно в коллективных формах жизни и деятельности.
Наряду с тем, что молодежь характеризуется повышенной социальной активностью, общительностью, эмоциональностью, стремлением искать смысл жизни, легкостью в усвоении знаний и социальных ролей, можно отметить запоздалое развитие социальной и гражданской зрелости как тенденцию, тревожащую общество. Молодежь не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в изменяющихся сложных социальных процессах, иногда пасует перед трудностями, не берет на себя ответственность, старается избежать конфликтных ситуаций.
Отмечается и факт чрезмерной опеки молодежи со стороны государства, семьи, общественных организаций. Это мешает развитию у молодого поколения чувства ответственности за свое будущее. Многие юноши и девушки строят свои жизненные планы, опираясь не столько на собственные силы и возможности, сколько в расчете на помощь родителей, общества в целом. Чрезмерная опека приводит к потребительству, инфантилизму. Запаздывание молодежи в социальном становлении, чрезмерная ее опека прямо сказываются на жизнестойкости молодой семьи, ее стабильности. К явлениям, затрудняющим становление молодой семьи, можно отнести чрезмерную заорганизованность, приводящую к снижению внутренней активности, повышенную критичность к другим людям, когда самокритичности им порой не хватает. У современной молодежи наблюдаются завышенные требования к условиям и особенно к содержанию труда. Это порождает состояние неудовлетворенности трудом, проявление пассивности, затягивает сроки профессионального становления, отрицательно сказывается на семейных отношениях.
Вместе с тем именно в молодости имеются серьезные проблемы с развитием самосознания. Как отмечал Б.Г. Ананьев, наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость) и личности (гражданская зрелость) не совпадают во времени [18, с. 78]. В связи с этим необходимо ознакомиться с понятием аномия. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно-нормативной системе общества, такие, как ценностно-нормативный вакуум (своего рода отсутствие норм); низкая степень воздействия социальных норм на индивидов, неэффективность их влияния в качестве средства социальной регуляции поведения; неустойчивость и расплывчатость, а порой и противоречивость нормативных предписаний; противоречие между нормами, определяющими цели деятельности, и нормами, регулирующими средства достижения этих целей. Аномия порождает циничное и безответственное отношение молодежи к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подрастающего поколения, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями.
Из всего выше сказанного можно сделать вывод: молодежь находится в постоянной динамике, меняются их взгляды, установки, жизненные приоритеты. Состояние неопределенности едва ли не сущностная характеристика современного молодого поколения, поскольку на этом этапе происходит активный и оживленный поиск собственного места в жизни. Молодежь – главная движущая сила развития нашей страны и общества, поэтому вопрос эмоционально-психологического состояния студенчества должен стать предметом расширенного социального изучения для дальнейшей разработки существенных мер и эффективных методов по решению вышеупомянутых проблем.
|
