Программа классных часов и родительских собраний гендерное воспитание
Скачать 1.03 Mb.
|
Правила эффективного общения Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему убедиться, что вы понимаете его состояние, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает. Для этого выслушайте сына или дочку, а затем своими словами повторите то, что они вам рассказали. Вы убьете сразу трех зайцев:
Поглощенный проблемой или чем-то еще, расстроенный человек обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, мы помогаем сыну или дочке разобраться в вопросе, «переварить» проблему. Правило 2. Слушая ребенка, следите за его мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда дети уверяют нас, что у них все в порядке, но дрожащий подбородок или блестящие глаза говорят совсем о другом. Когда слова и мимика не совпадают, всегда отдавайте предпочтение мимике, выражению лица, позе, жестам, тону голоса. Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь, обнимите, подмигните, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в глаза, возьмите за руку. Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы сына или дочки. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все вопросы. Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи мне об этом...» РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО 2-Х КЛАССАХ «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ С НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ» Цель: обсудить с родителями как беседовать с ребенком на тему безопасного поведения с незнакомыми людьми. Задачи:
Необходимые материалы:
Формы работы:
Время: 30 минут СЦЕНАРИЙ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ Этап подготовки. 1.Подготовка видеоматериалов: - Дети отвечают на вопросы организаторов собрания или психолога школы:
2. Операция «Почтовый ящик». По просьбе учителя родители в заклеенных конвертах через детей передают интересующий их вопрос, имеющий отношение к проблеме безопасности детей. Организаторы обобщают результаты и на их основании выстраивают тренинг. 3. Подготовка ситуативных заданий и текстов практических советов для родителей по проблеме родительского собрания. Этап проведения. Классный руководитель: За стенами дома ребёнка подстерегает множество опасностей. Как ни печально. Число преступлений и несчастных случаев, происходящих с детьми, с каждым годом только увеличивается. К наиболее часто совершаемым преступлениям в отношении детей относятся истязания, изнасилования, насильственные действия сексуального характера, развратные действия. похищения и др. Ежегодно жертвами различных преступных посягательств становится огромное количество детей- порядка ста тысяч! Существует ещё одна печальная цифра- это количество без вести пропавших несовершеннолетних. Например, в 2004 году в розыске находилось около 25 тысяч детей. Большинство из них разысканы, но судьба более 2 тысяч их них так и осталась неизвестной. Телевидение и газеты почти ежедневно сообщают о малолетних жертвах: тут убили, там изнасиловали. Но некоторые родители почему-то думают, что их беда не может коснуться. Широко известный убийца Чикатило действовал так хитро, что его не могли поймать целых 12 лет. У него было много разных способов заманивания ребят. Например, он останавливался у газетного киоска и делал вид, что разглядывает в витрине почтовые марки. И когда замечал, что подошедший мальчик тоже интересуется марками, заводил с ним разговор, показывал свой альбом, предлагал встретиться на следующий день, чтобы обменяться марками. В конце концов, приглашал к себе на дачу. А по пути внезапно набрасывался на своего спутника и зверски убивал. Преступники-соблазнители очень разные. Так, один извращенец выступал в роли руководителя «студии эстетического воспитания». Какие-то занятия там действительно проводились, но больше – для отвода глаз. Настоящие уроки «преподавались» дома, где он девочкам сначала показывал порнографические фильмы, а затем совершал с ними развратные действия. Другой извращенец устроил в своей квартире нечто вроде мальчишеского клуба, куда можно было всегда прийти поесть, посмотреть «видик». Понравившихся мальчиков, хозяин оставлял у себя на ночь. Более 50 ребят побывали в его постели. Нередки случаи нападения преступников на детей, когда они, вернувшись домой из школы, открывают дверь своим ключом ( как правило, преступники предварительно убеждаются, что в доме никого нет). Весьма успешно «охмуряют» детей мошенники, заставляя их разными способами вынести из дома самое ценное ( прежде всего – деньги и ювелирные изделия). Преступники часто заманивают доверчивых детей в машины и похищают их с разной целью ( получение выкупа, снятия с их участием порнофильмов и т. д.) Сегодня в школах на уроках основ безопасности жизнедеятельности детей учат, как избежать опасности и что делать, если случилась беда. Но информация, исходящая от учителя, часто воспринимается ребёнком как формальная и не очень надёжно укладывается в памяти. Совсем другое дело, если её предложат самые близкие люди – родители. Поэтому сегодня вы, уважаемые родители, должны очень серьёзно оценить своё место в систематической и целенаправленной работе по обеспечению безопасности ваших детей, выявить главные источники опасности и отработать навыки воспитательного взаимодействия с детьми, обеспечивающие успех в заявленном направлении работы. В проведении сегодняшнего собрания я буду опираться на ваше, надеюсь, заинтересованное участие. Итак, начинаем нашу работу. Для этого, уважаемые участники, вы разделены на группы по 4 человека. Обращаю ваше внимание на то, что наша работа состоит из нескольких этапов, на каждом из которых время регламентируется, о его окончании будет предупреждать звуковой сигнал. Желаем всем успеха! Этап 1. «Веер проблем». Классный руководитель: В преддверии подготовки собрания мы предложили вам, уважаемые родители, передать через детей, что вас интересует по проблеме безопасности ваших детей. Спасибо за то, что откликнулись почти все. Переданные вами вопросы можно разделить на две группы. Первая группа (наиболее многочисленная) касается того, как донести до сознания детей источник опасности и вооружить их навыками правильного поведения в ситуации опасности. Вторая группа объединяет в себе вопросы, продиктованные вашим стремлением расширить круг известных вам источников опасности детей и уяснить подходы к отработке у детей навыков безопасного поведения. Опираясь на полученную с вашей помощью и с помощью детей информацию, мы построили «веер проблем», который и представляем вашему вниманию. ( На доске «веер» с цифрами) на каждом из лепестков обозначена проблема ( текст должен быть лаконичным и легко читаться), лепестки должны без труда открепляться от основы. Например, проблемы, заявленные участниками, могут выглядеть так:
Классный руководитель: А чтобы убедиться, что проблемы выявлены вами абсолютно верно, посмотрите, что на вопросы, касающиеся знаний безопасного поведения, ответили ваши дети (демонстрируются видеофрагменты). В качестве обобщения по этапу звучит предложение ведущего отработать содержание воспитательного взаимодействия родителей и детей по обеспечению безопасности последних а каждой из семи заявленных ситуаций. Родителям раздаются брошюры с предложением как обсуждать с ребенком проблему безопасного поведения ребенка с незнакомыми людьми. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Приложение № 1 Как обсуждать с ребенком проблему безопасного поведения на улице 1. Беседа. Беседа может проходить на разной основе: примера из фильма, реальной ситуации, которая случилась с ребенком (своим или знакомым); на примере фильма, передачи, книги и т.д. 2. Беседу можно дополнить игровой ситуацией, разыграв с ребенком какой-нибудь пример, можно вместе с ребенком подготовить рисунок –памятку с правилами и повесить ее на видное место в доме или его комнате. Для того, чтобы родителям было понятно, что включить в рисунок-памятку – можно познакомится с Приложением 3 Дополнительных материалов). 3. Беседу важно закончить, подчеркивая готовность родителя помочь ребенку в любой ситуации. Сообщить о действующем в семье с этого момента «Принципа трех П»: ты всегда можешь рассказать мне (нам) о своих трудностях и тебя Поймут, Поддержат и Помогут, потому что мы одна семья. Приложение 2. Материалы для обсуждения с ребенком Правила безопасного поведения ребёнка в подъезде и в лифте.
Правила поведения для ребёнка, находящегося дома в отсутствии взрослых.
Правила безопасного поведения ребёнка на улице.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО 3-Х КЛАССАХ «ВОСПИТАНИЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК» Цель: обсудить с родителями принципы воспитания детей разного пола. Необходимые материалы:
Формы работы:
Время: 30 минут СЦЕНАРИЙ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ Знакомство с темой. Приложение 1. Брошюра для родителей. Роль матери и отца в воспитании детей разного пола. Пол ребенка предопределяет некоторые его психологические особенности, которые обязательно нужно учитывать в воспитании и обучении.
Какие различия важно учитывать при воспитании мальчика и девочки? Учеными установлено, что девочки превосходят мальчиков в вербальных способностях, а мальчики сильнее девочек в визуально-пространственных способностях. У мальчиков выше, чем у девочек математические способности, но при этом они более агрессивны, чем девочки. Девочки дошкольного возраста «социальнее» и более внушаемы, чем мальчики. Девочки лучше справляют с простыми, рутинными задачами, тогда как мальчики - с более сложными познавательными процессами. На девочек больше влияет наследственность, а на мальчиков – среда. У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков – зрительное восприятие и многое другое. Однако, по мнению ученых, здесь также очень много спорного, проблематичного, неясного. Так, девочки больше ждут похвалы от учителя или взрослого человека, чем мальчики. Девочки быстрее схватывают новый материал, больше любят маленькие помещения и небольшие компании хороших подруг. Мальчикам нужно больше простора – побегать, залезть куда-нибудь, они быстрее находят общий язык с малознакомыми ребятами. Девочки раньше начинают говорить и делают это лучше мальчиков. Мальчики лучше адаптируются в новых условиях и в стрессовых ситуациях, а девочкам проще работать с однотипными заданиями, требующими сосредоточения внимания. Для девочки в любом возрасте важнее похвала взрослого и опытного человека, а для мальчика – признание сверстников. Каковы роли мамы и папы в воспитании девочки? Мама Мама — первый взрослый в жизни ребенка. Именно мать, как правило, выступает главным воспитателем детей в семье. Она дает жизнь ребенку, вскармливает его, материнские чувства являются определяющими в ее отношении к своему младенцу. Естественно, что и дети отвечают матери соответствующим образом, между ними — особенно в раннем возрасте ребенка — обычно устанавливаются более близкие отношения, чем между детьми и отцом. Это обстоятельство имеет существенное значение, которое следует учитывать и использовать в целях воспитания. Мама — как эталон женщины. Близость отношений благоприятствует воспитательному воздействию матери на ребенка, и поэтому очень важно, чтобы мать была во всем настоящим образцом для своей дочери. Природная восприимчивость девочек, их непроизвольное внимание, подсознательный интерес ко всему наглядному, конкретному помогают им как бы автоматически усваивать то, что они видят, слышат, чувствуют, общаясь с матерью. И если мать, помня об этом, в своем поведении, образе жизни, внешнем облике будет стараться служить достойным примером для дочери начиная с первых недель — успех его воздействия в большой степени будет гарантирован. Дочь перенимает у матери:
Дочь, прежде всего, у матери перенимает внешние формы поведения, да и немало внутренних черт, определяющих облик и характер женщины. Так, если мать обладает женственностью, именно благодаря ей, это качество становится свойством дочери. Мама — как воспитатель хозяйственности. Незаменима роль матери в приучении девочки к семейным делам и заботам, к труду в домашнем хозяйстве. Помимо ее личного примера здесь помогают соответствующие игрушки (куклы, игрушечная мебель, посуда) и игры, а также рассказы, беседы, показ, привлечение к посильному участию в хозяйственном труде. Появление в семье младшего ребенка предоставляет богатые возможности для воспитания и развития у девочки многих типично женских черт, которые проявляются в заботе о малышах и слабых, в уходе за ними, в ласке и нежности. Отец Отец — как воспитатель рациональности. Отец, олицетворяя мужское начало в семье, главным образом закладывает рациональные основы в детях (логическое осмысление событий, явлений). Отец — как эталон мужчины. Его общение с дочерью дает ей представление о мужчинах вообще и тем самым помогает почувствовать и четче осознать свою женскую природу. Отец — как воспитатель любознательности. Учитывая присущую девочкам привязанность к дому, к тому, что их непосредственно окружает отец должен уделять специальное внимание воспитанию любознательности, стремиться расширить кругозор дочери, знакомить с тем, что выходит за рамки уже известного ей. Этому помогает:
Большую пользу приносят совместные прогулки и экскурсии, сопровождаемые необходимыми пояснениями. |
Похожие:
 | Методические рекомендации содержат теоретические аспекты по организации и проведению родительских собраний профориентационной направленности,... | | Воспитание это ничто иное, как питание физическое и питание духовное, питание души |
 | В заявлении указать: сведения о браке; расторжении брака; о детях; об ответчике. Причину, по которой необходимо лишить родительских... | | Оформление протоколов родительских собраний и листов ознакомления с информацией о егэ |
| Организационное обеспечение программного комплекса асиоу + рид управленческий аспект | | Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специциальностей спо нетехнического... |
| Протоколирование родительского собрания, начинать с результативности выполнения предыдущего собрания | | Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры хирургических болезней педиатрического и стоматологического факультетов |
| Программа рассчитана на 24 часа аудиторных занятий, в том числе: лекций 12 часов, семинарских занятий – 12 часов и 30 часов выделяется... | | Включение родителей в школьную жизнь становится для ребёнка подтверждением значимости его учебной деятельности, что позитивно отражается... |