Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе -федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки от 05.
Скачать 0.88 Mb.
|
| 16. Пособия, льготы д/ветеранов, пожилых людей в России. Совершенствование навыкоа монологической речи. | Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам. Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. в говорении - формируются лексические навыки Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи придаточн. предложений с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | Развитие следующих мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация; развитие следующих качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; Развитие способностей к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к выбору выражений, адекватных ситуации. | R ex. 2(3), p. 58 (высказать мнение) | | | | |
| 17. Пособия, льготы ветеранов в Германии. Умение проводить сравнительный анализ и делать выводы. | Special privileges, increment, poverty line | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам. Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту и дефинициям, умение понять основную идею текста и его детали, умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем; в говорении - формируются лексические навыки Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи придаточн. предложений с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | Развитие следующих мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация; развитие следующих качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; Развитие способностей к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к выбору выражений, адекватных ситуации. | ex. 4(2), p. 162 (сделать вывод) | | | | |
| 18. Жизнь российского пенсионера. Совершенствование навыка диалогической речи. | Social workers, low pension, | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам. Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту и дефинициям, умение понять основную идею текста и его детали, умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словаре | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | ex. 3(2), p. 161 (ответить на ?) | | | | |
| 19. Как живет моя бабушка (дедушка). Развитие навыка аудирования с различными стратегиями. | Living conditions, privileges, problems, health care | в аудировании – объектом обучения является умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее содержание текста | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | ex. 5(2), p. 163 (по заданию) | | | | |
| 20. Как сделать жизнь на пенсии достойнее. Поисковое чтение. | Pension, problems, | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам. Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | R ex. 5, p. 64 (высказать мнение) | | | | |
| 21. Бездомные – проблема за рубежом. Совершенствование навыка поискового чтения | Homeless, poor, problems | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам. Продолжается работа над тремя видами чтения — чтения с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации и | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | R ex. 3(2), p. 60 (прочитать , перевести) | | | | |
| 22. Проблема бездомных в России . Совершенствование навыка чтения с полным пониманием содержания. | Homeless children, poor, problems, to ask for money | Развивается умение читать быстро, умение догадываться о значении неизвестных слов по контексту и дефинициям, умение понять основную идею текста и его детали, умение интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность, умение пользоваться словарем | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | R ex. 3(3,4), p. 60 (по заданию) | | | | |
| 23. Проблема безработицы. Монологическая речь. | Reasons, help | – формируются лексические навыки по теме Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, а также сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями причины и следствия. Развивается умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации обще | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | AB ex. 8, p.58 (по заданию) | | | | |
| 24. Государство социального обеспечения Совершенствование навыка аудирования с пониманием общего содержания. | Welfare State, benefits, employment, health service, problems, to solve | в аудировании – объектом обучения является умение понимать речь в фонозаписи, умение понять основную идею, общее содержание текста | | AB ex. 11,p.60 (заполнить таблицу) | | | | |
| 2 четверть | | | ||||||
| 25. Урок-повторение | Necessary aspects | | | Записать аспекты идеального государства соц. обеспечения | | | | |
| 26. Контроль навыков аудирования и чтения. | | | AB ex. 10,p.60 (заполнить таблицу), подготовиться к тесту | | | | ||
| 27. Контроль навыков говорения и письма. | | | | | | | | |
| 25-27. Идеальное государство соц. Обеспечения. Работа над проектм | The + adjective (субстантивированное прилагательное) To provide smth for smb , To provide smth with smth Придаточные предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | чтении – объектами обучения являются лексические навыки по темам \\Чтение с извлечением конкретной информации и с детальным пониманием. умение пользоваться словарем; в говорении - формируются лексические навыки по теме , умение высказать свою точку зрения, личное отношение к проблеме, аргументировать свое высказывание, умение определить и сформулировать собственные пути решения проблемы; в аудировании – объектом обучения является умение понимать речьодноклассников, умение понять основную идею, общее содержание текста; в письме – умение делать выписки из прочитанного для построения собственного высказывания, умение сделать краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе, | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | | | | | |
| 31-35 Резервные уроки | | | | | | | | |
| Раздел 2 «Как сделать жизнь нескучной?» (35 часов, 5 часов – резерв) | | | | |||||
| 1. Синематограф. Формирование лексических навыков говорения. | Entertainment, development, cinematography | Would для описания регулярных действий Презентации учителя чтение с целью понимания общего содержания по теме Cinema, (reading for the main idea) грамматические навыки (структура сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия). Ведется работа над повышением скорости чтения. Развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по дефиниции, словообразовательным элементам и контексту. в аудировании - умение понимать речь в фонозаписи с целью понимания основного содержания текста; в говорении – формируются лексические навыки по по теме Cinema (Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, а также сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями причины и следствия. Развивается умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения; в письме - развиваются следующие умения: умение выписать из прочитанного то, что необходимо, умение заполнять официальные документы (customs declaration, landing | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | | | | | |
| 2. Голливуд- империя синематографа. Навык поискового чтения. | Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, | В говорении - формируются лексические навыки по теме Cinema). в чтении – объектами обучения являются умения предвосхищать содержание с помощью заголовков; определять атмосферу текста; догадываться о значении неизвестных слов по контексту. Продолжается работа над чтением с целью поиска необходимой информации; | Развитие следующих мыслительных операций: анализ, сравнение, классификация, систематизация; развитие следующих качеств ума: любознательность, логичность и доказательность; развитие объема памяти. Развитие способностей к антиципации содержания текста, к логическому изложению содержания высказывания, к самооценке своих действий, к выбору выражений, адекватных ситуации. | | | | | |
| 3. Знаменитые актеры Голливуда. Определительное придаточное | Actors, actresses, film star, to act, to pretend Relative Clause (Определительное придаточное | Would для описания регулярных действий Презентации учителя чтение с поиска необходимой информации ) грамматические навыки (структура сложноподчиненных предложений с придаточными определительными). Ведется работа над повышением скорости чтения. Развивается умение догадываться о значении неизвестных слов по дефиниции, словообразовательным элементам и контексту.), в аудировании - умение понимать речь в фонозаписи с целью понимания основного содержания текста; в говорении – формируются лексические навыки по теме .Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, а также сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями причины и следствия. Развивается умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения | Развивать способностей к догадке, к логическому изложению содержания высказывания, к формулированию выводов из прочитанного, услышанного или сказанного, к переключению внимания в упражнениях в разных видах речевой деятельности, увеличение объема оперативного запоминания путем постепенного увеличения речевых единиц на аудитивной и зрительной основе, способность к осуществлению репродуктивных речевых действий (вызов слова, речевого образца, подстановка лексической единицы в речевой образец и т. д.), к осуществлению продуктивных речевых действий. | | | | | |
| 4. Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы. Совершенствование грамматических навыков говорения. | Film maker, films, works Relative Clause (Определительное придаточное) | | | | ||||
| 5. Синематограф в России. Аудирование с целю поиска заданной информации. | Entertainment, development, cinematography | |||||||
Похожие:
 | Федерального компонента государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ... | | ... |
 | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, приказ Министерства Образования и науки РФ... | | Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ мо и н российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004г.... |
| Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ... | | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального... |
| Данная программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного... | | Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... |
| Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Министерства образования... | | Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, утвержденного приказом мо и науки... |