Программа спецкурса по русскому языку в 9 классе «Основы риторики как искусства слова»
Скачать 1.26 Mb.
|
Как развивать смелость и уверенность в себе Несколько лет назад один джентльмен, которого я назову здесь мистером Д. У. Джентом, стал слушателем моего курса ораторского искусства в Филадельфии. Вскоре после начала занятий он пригласил меня позавтракать с ним в клубе промышленников. Это был уже немолодой человек, который всегда вёл активный образ жизни: возглавлял своё предприятие, играл ведущую роль в жизни религиозной общины, а также занимался общественной деятельностью. Когда мы сидели за столом в тот день, он наклонился ко мне и сказал: — Мне неоднократно предлагали выступать на различных собраниях, но я никак не мог этого сделать: я начинаю так волноваться, в голове делается совершенно пусто, и поэтому я всю жизнь уклонялся от публичных выступлений. Но теперь, когда я стал председателем совета попечителей колледжа, я должен председательствовать на его заседаниях, и мне просто необходимо что-то говорить… Как вы думаете, я смогу научиться выступать в моем возрасте? — Сможете ли вы, мистер Джент? — ответил я.— В этом нет никаких сомнений. Я знаю, что вы сможете, и знаю, что вы научитесь, если только будете практиковаться и следовать моим указаниям и рекомендациям. После того, как он закончил учебный курс, мы на некоторое время потеряли связь, а позднее встретились… Я напомнил ему о нашем разговоре и спросил, действительно ли я проявил чрезмерный оптимизм. Он вынул из кармана записную книжку в красном переплёте и показал мне список предстоящих публичных выступлений и даты, на которые они были назначены. — Способность выступать, удовольствие, которое я при этом испытываю, дополнительная польза, которую я могу приносить обществу,— всё это входит в число самых радостных явлении в моей жизни… Выработка уверенности в себе, смелости, способности говорить спокойно и ясно, выступая перед аудиторией, не представляет и десятой доли той трудности, которую воображает себе большинство людей. Это вовсе не талант, дарованный провидением лишь отдельным выдающимся личностям. Это нечто вроде умения играть в гольф. Любой человек может развить свои скрытые способности, если у него будет достаточно сильное желание. Разве есть хоть малейшее основание для того, чтобы вы, стоя перед аудиторией, были не в состоянии мыслить так же хорошо, как мыслите сидя? Вы, конечно, знаете, что таких оснований нет. В сущности, обращаясь к группе людей, вы должны были бы мыслить лучше. Присутствие слушателей должно возбуждать вас, вызывать у вас подъём. Очень многие ораторы скажут вам, что присутствие аудитории является стимулом, вызывает вдохновение, заставляет их мозг работать яснее, интенсивнее. В такие моменты мысли, факты, идеи, которые, казалось, даже не приходили им в голову, «вдруг откуда-то налетают», как говаривал проповедник Генри Уорд Бичер, и остаётся только хватать их и высказывать. Так же должно быть с вами. И по всей вероятности, так и будет, если вы станете настойчиво тренироваться. Во всяком случае, вы можете быть абсолютно убеждены в том, что работа и практика избавят вас от страха перед аудиторией и принесут вам уверенность в себе и неизменную смелость. Не воображайте, что ваш случай необычайно трудный. Даже те, кто со временем становился самым красноречивым представителем своего поколения, в начале своей карьеры страдали таким же безотчётным страхом и застенчивостью. (478 слов) (По Д. Карнеги)
Определите предмет речи. Какую задачу решает автор текста: информировать (сообщить информацию), убедить в важности проблемы, подробно описать выбранный предмет или явление, заинтересовать проблемой / предметом речи и т. п.? Какие составляющие (тропы) отбирает автор для реализации своего намерения? Какой тип композиционного членения представлен в данном тексте? Когда, где, в какой речевой ситуации может быть представлен этот текст? Оправдан ли (с учётом ситуации) выбор стиля текста? Найдите в тексте фигуры мысли и фигуры речи, помогающие автору реализовать свой жанровый замысел и эффективно воздействовать на адресата? 2. Самостоятельная работа с текстом с выполнением творческого задания
Пушкин Всего труднее, кажется, писать о нём человеку, причастному, хотя бы в скромнейшей степени, к тому искусству, которому он своим гением сообщил поистине бессмертную силу власти над сердцами людей. Как страшно здесь произнести хоть одно неверное слово, тем более, что о нём уже сказано столько прекрасных, достойных его имени и его подвига слов всеми теми, кто вместе с ним составляет мировую славу русской литературы. Но у каждого из нас — свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца. С немногими из самых замечательных художников слова читатель чувствует себя в такой простой, дружески доверительной, свободной и лёгкой атмосфере, как с Пушкиным, и даже эти немногие своею способностью располагать к себе читателя обязаны «началу всех начал» нашей литературы. Читатель, общаясь с Пушкиным, испытывает ощущение простой человечности своего собеседника и никогда не чувствует подавленности близостью гения. Таков светлый, человечнейший гений Пушкина, в этих чертах являющийся образом гармонической, ясной личности. В. Г. Белинский говорил, что Пушкин принадлежит к вечно живущим и движущимся явлениям, не останавливающимся на той точке, на которой застала их смерть, но продолжающим развиваться в сознании общества. И весь Пушкин, вся необъятность его исторического развития и возрастания неотрывно связаны с крупнейшими историческими моментами жизни народа. Появление Пушкина мы объясняем тем общенародным духовным подъёмом, который последовал за победой народа в Отечественной войне 1812 года. Ведь XIX и начало XX века, открывая главу за главой своей истории, показывают, как в непримиримой борьбе противоположных классов общества на разных этапах его развития, вплоть до Великого Октября, вырастал и приобретал всё большее значение в жизни Пушкин. Пушкин — певец свободы, обличитель тирании, великий патриот и провозвестник светлого будущего для своего народа — был с нами в нашем движении к этому будущему. И это всё более придавало значения его бессмертным созданиям. Ещё выше, ещё больше становится Пушкин! Пусть же звучит его голос во всём мире, голос бессмертного поэта нашей земли. (315 слов) (По А. Твардовскому) V. Подведение итогов. Рефлексия (РМ один на парту) Беседа
Оратор должен заботиться о трёх вещах — что сказать, где сказать и как сказать… Действительно, найти и выбрать, что сказать,— великое дело: это — как бы душа в теле; но это забота скорее здорового смысла, чем красноречия, а в каком деле можно обойтись без здорового смысла? Конечно, тот оратор, в котором мы ищем совершенства, будет знать, откуда извлечь основания и доводы. О чём бы ни говорилось в судебной или политической речи, выяснению подлежит, во-первых, имел ли место поступок, во-вторых, как его определить и, в-третьих, как его расценить. Первый вопрос разрешается доказательствами, второй — определениями, третий — понятиями о правоте и неправоте… а с какой заботою он расположит всё, что найдёт! — ибо такова вторая из трёх забот оратора. Конечно, он возведёт к своему предмету достойные подступы и пышные преддверия, он с первого натиска овладеет вниманием, утвердит свои мнения, отразит и обессилит противные, доставит самые веские доводы частью в начало, частью в конец, между ними вдвинет слабые. Итак, мы описали бегло и вкратце, каким должен быть оратор в отношении двух первых частей красноречия. Но, как мы уже сказали, эти части при всей их значительности и важности требуют меньше искусства и труда; зато когда он найдёт, что сказать и где сказать, то несравненно важнее будет позаботиться, как сказать… «Как сказать?» — это вопрос, относящийся и к произнесению, и к изложению: ведь произнесение есть как бы красноречие тела и состоит из голоса и движений. При этом должно избегать всякого излишества, всякого кривляния, но зато искусно владеть взглядом. Ибо как лицо есть изображение души, так глаза — её выражение. А насколько им быть весёлыми или печальными, покажут сами предметы, о которых будет идти речь. (268 слов) VI. Домашнее задание 1. Повторить теоретический материал по теме урока. 2. Творческое задание (по выбору учащихся): подготовить устное сообщение «Речевой портрет публичного человека». Рекомендации: объектом наблюдения может быть политик, журналист, телеведущий и т. д.; сфера его профессиональной деятельности; речевые жанры, речевая манера, коммуникативная культура объекта наблюдения; проанализируйте речь объекта с точки зрения соответствия речевой культуре. Занятие № 11 Тема. Личность и этика оратора. Приёмы поддерживания внимания аудитории Цель: углубить знания учащихся об особенностях публичного выступления, этике оратора; ознакомить с основными приёмами поддержания внимания аудитории; совершенствовать учебно-языковые умения и навыки; воспитывать ораторское искусство, уверенность. Оборудование: учебные тексты, РМ для практической работы, запись на доске. Ход занятия I. Организационный этап ІІ. Актуализация опорных знаний 1. Беседа Каковы способы речевого воздействия на личность человека? Какие виды психологических аргументов вы знаете? Дайте характеристику основных видов логических аргументов. Что имел в виду древнегреческий ритор Сократ, когда сказал: «Заговори, чтоб я тебя увидел»? 2. слушание 2–3-х текстов-презентаций (см. творческое домашнее задание предыдущего занятия) ІІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности - Никто не может полностью застраховаться от ошибок, тем более, если выступающий — новичок в этом деле. Однако количество допускаемых промахов можно снизить до минимума, если придерживаться определённых правил. Эти правила единовременно выработать в себе нельзя. Здесь поможет только практика. Данные правила являются общепринятыми, поэтому они просты в использовании и не подведут при правильном их употреблении. Чтобы успешно выступать публично, оратор должен обладать и определённым набором качеств. А. Кони писал в «Советах лекторам»: «Чтобы лекция имела успех, надо: 1) завоевать внимание слушателей и 2) удержать внимание до конца речи». Решению этой задачи способствуют многие факторы, некоторые из них уже были рассмотрены более подробно на предыдущих уроках, остаётся только обобщить сказанное. IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся 1. Материал для изучения — Самое высшее проявление мастерства публичного выступления — это контакт со слушателями, то есть общность психического состояния оратора и аудитории. Эта общность возникает на основе совместной мыслительной деятельности, сходных эмоциональных переживаний. Отношение говорящего к предмету речи, его заинтересованность, убеждённость вызывают у слушателей ответную реакцию. Как гласит пословица, «слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает». Очень важно обращение к слушателю. Контакт со слушателями устанавливается в откровенной и дружеской манере, однако, в зависимости от ситуации, с преобладанием доверительности или же с соблюдением дистанции. Обращение, по возможности, должно учитывать состав слушателей: дорогие сослуживцы, уважаемые друзья, дорогие коллеги. Обращение всегда служит для поддержания контакта со слушателями; причём, чтобы его правильно употребить, нужны ещё некоторый опыт и своего рода тонкое чутьё. Кроме того, очень важно настроиться на слушателя, на аудиторию. Всегда легче говорить, обращаясь к однородному составу слушателей (специалисты, студенты, коллеги, люди одинаковой политической ориентации и т. п.). Перед неоднородным составом аудитории говорить гораздо труднее. К сожалению, не многие ораторы могут «перенастраивать» себя на различные составы слушателей. Некоторые, блестяще овладев академической речью, не владеют популярным языком, что мешает им свободно общаться с любой аудиторией. Поучителен анекдот о добропорядочном гражданине, который однажды захотел почитать умную книгу. И попала ему в руки книга И. Канта «Критика чистого разума». Через три минуты он захлопнул книгу и подумал, качая головой: «Дружище Кант, мне бы твои заботы!» Оратор тоже может оказаться в положении Канта. Все, что говорит оратор, может быть и хорошо, и правильно, однако слушателю это неинтересно. Слушателю всегда интересны факты и мысли, которые относятся к нему самому. Обычно вступление способно захватить и увлечь слушателей. Но как сохранить и поддержать их внимание в течение всего выступления, чтобы, избежать ситуации, когда четверть слушателей занята «перевариванием» содержания выступления, а три четверти борются со сном? Важнейшее условие поддержания внимания к выступлению — его содержательность, то есть новая, неизвестная слушателям информация или оригинальная интерпретация известных фактов, свежие идеи, анализ проблемы. Изложение должно быть доступным, необходимо учитывать культурно-образовательный уровень слушателей, их жизненный опыт. Поддерживает внимание сопереживание, которое возникает, когда оратор увлечённо описывает события, затрагивающие чувства и интересы аудитории. Не остаются равнодушными слушатели и к доверительности, когда оратору удаётся связать предмет речи с собственным опытом, собственными размышлениями. По мнению некоторых исследователей, жест в выступлении несёт около 40 % информации. Лучше всего, когда поза при выступлении спокойная, а жесты свободные и естественные, а не небрежные и вызывающие. Когда слушатель видит перед собой мечущуюся фигуру, у него возникает раздражение. Жестикуляция может и должна сопутствовать ходу мыслей. Шаблонных жестов не существует, есть жесты приглашающие, отвергающие, повелительные, вопросительные. Жесты — первооснова любого языка. Не бойтесь пользоваться ими. Наконец, очень важны убеждённость и эмоциональность оратора. Если он искренен, эти качества не только удерживают внимание слушателей на проблеме, но позволяют ему заразить собравшихся своим отношением к ней. Восточная мудрость гласит: «Ты, говорящий, никого не убедишь, когда нет в сердце у тебя того, что сходит с языка». 2. «Практикум начинающего оратора»: выполнение упражнений по обогащению лексического запаса учащихся (запись на доске)
Взаимный разговор, общение людей, выражение на словах мыслей и чувств — … лестное, приятное, краткое, любезное замечание, похвала — … Платные учителя риторики в Древней Греции — … Манера произношения звуков речи — … Скорость произношения слов, фраз — …
Этикет, имидж, интеллигент, дикция, артикуляция, мимика, жест, регламент.
3. Практическая работа (РМ один на парту) 1) Анализ риторических текстов |
Похожие:
 | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Цель: знакомит с практикой... |  | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:... |
| Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:... | | Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков,... |
| Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Диагностическую работу по русскому языку проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть... |