Программа спецкурса по русскому языку в 9 классе «Основы риторики как искусства слова»
Скачать 1.26 Mb.
|
Учебный материал. Занятие № 1 Тема. Законы и правила создания речевых произведений Цель: дать учащимся понятие о риторике как науке о красноречии; показать взаимосвязь риторики и культуры речи как компонентов общей культуры человека; способствовать воспитанию всесторонне развитой личности, способной убедительно и грамотно выражать свои мысли. Оборудование: учебные тексты; раздаточный материал (РМ) для практической работы; памятка «Законы риторики» (РМ), словарь иностранных слов. Ход занятия I. Организационный этап ІІ. Актуализация опорных знаний Беседа с применением интерактивного приёма «микрофон» Глоссарий для учителя. Интерактивный приём «Микрофон». Учащимся предлагается высказать свою точку зрения по вопросу или проблеме. По классу пускают предмет, имитирующий микрофон. Каждый, получивший микрофон, чётко и лаконично излагает свою мысль и вывод.
ІІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности В современном обществе множество людей причастны к решениям ключевых проблем в области экономики, политики, науки, образования и т. п. В условиях возросших возможностей самоопределения личности устная речь приобретает особое значение. ХХI век по всем прогнозам должен стать гуманитарным, то есть таким, где ведущую роль будет играть культура, духовность, утверждающие достоинство и ценность человеческой личности, а значит, без риторики как науки об искусстве красноречия нам с вами не обойтись. IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся 1. Вступительное слово. — Издревле люди стремились разгадать секрет воздействия живого слов. Врождённый ли это дар, или результат длительного, кропотливого обучения и самообразования? Ответ на многие вопросы даёт особая наука — риторика. Авторитет этой науки в древности, её влияние на жизнь общества и государства были столь велики, что её называли «искусством управлять умами» (Платон) и ставили в один ряд с полководчеством и поэзией. Цицерон говорил, что «есть два искусства, которые могут поставить человека на самую высокую ступень почёта: одно — искусство полководца, другое — искусство хорошего оратора». Об этом же говорил и Плутарх: «Искусство речи — как второе тело, орудие, незаменимое для мужа, который не намерен прозябать в ничтожестве и безделии». Термины «риторика» (греч., retorike), «ораторское искусство» (лат. orator, orare — «говорить»), «витийство» (устар., старославянск.), «красноречие» (русск.) синонимичны. Риторика — это наука о способах создания речевого поступка. Чтобы добиться результата в речевой деятельности, надо владеть искусством убеждения. а это целая наука, у которой есть свои законы. Не знающий эти законы хорошо понимает то, о чём он говорит, но не осознаёт, что же он своей речью делает. Поэтому создаётся целая система практической тренировки необходимых умений и навыков, обеспечивающих на деле высокий уровень мастерства взаимодействия оратора и аудитории. Понятие риторика значительно шире понятия «ораторское искусство». Оно охватывает широкий спектр знаний, умений и навыков от возникновения идеи до непосредственного речевого процесса. 2. Ознакомление с памяткой «Законы риторики» в парах (РМ один на парту) Законы риторики Первый закон современной риторики — закон ориентации речи на адресата. Он гласит: прежде чем начать говорить, необходимо представить своего слушателя (собеседника), его социальный статус, образовательный и культурно-речевой уровень, особенности его личности. Второй закон — закон продвижения и ориентации адресата, который требует, чтобы слушатель (собеседник) с помощью говорящего был ориентирован в «пространстве» речи и чувствовал, что вместе с говорящим продвигается к цели. Третий закон риторики — закон эмоциональности — требует, чтобы говорящий (собеседник) не только мыслил, не только рассуждал, но и чувствовал, переживал эмоционально то, о чём он сообщает или ведёт беседу. Четвёртый закон риторики — закон удовольствия. Речь тогда и потому действенна, когда доставляет удовольствие слушателю (собеседнику). 3. «Орфоэпический практикум» Вспомните и прочитайте наизусть небольшой (продолжительностью 2–3 мин) отрывок описательно-повествовательного характера из произведений русских классиков или современных авторов. Текст прочитайте осмысленно, чётко, орфоэпически и дикционно правильно. Назовите слова, в которых вы произнесёте сочетание [ч’н], [шн]. Булавочный, горничная, горчичник, гречневый, двоечник, копеечный, коричневый, лоточник, перечница, полуночник, порядочный, пряничный, сказочный, скучный, стрелочник, яичница, яблочный. Какие звуки вы произносите вместо буквенных сочетаний ндск, нтск, нтств? Голландский, ирландский, комендантский, курсантский, президентство, президентский, эмигрантский. Проверьте по словарям, какие звуки необходимо произносить во всех указанных случаях. 4. «Практикум начинающего оратора» (в парах) Прочитайте отрывок из книги К. С. Станиславского и подумайте, какие недостатки характерны для вашей речи? Я понял ещё, что все люди как в жизни, так и на сцене говорят ужасно. Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо буквы ш произносим пфа, вместо л говорим уа. Согласная с значит у нас, как цс, а г превращается у некоторых в гха. Прибавьте к этому оканье, аканье, шепелявость, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и всякое косноязычие. Слова с подменёнными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа. (К. С. Станиславский)
1) Убедите товарища в том, что нужно учиться ораторскому искусству. 2) Докажите, что красноречие необходимо, и опровергните это мнение. 3) Аристотель считал, что плоское легче объёмного. Докажите и опровергните это мнение. 5. «Лингвистический практикум»: расширение словарного запаса (работа со словарём иностранных слов) Пользуясь словарём иностранных слов, составьте словосочетания или предложения со следующими словами иноязычного происхождения. Объясните лексическое значение предложенных понятий. Адаптация, альянс, альтернатива, антипод, беспрецедентный, брифинг, геноцид, декларация, дестабилизация, диссидент, догматизм, доктрина.
Беспредел, зависнуть, крутой, клёвый, классный, тормозить, тусоваться, кинуть. V. Рефлексия. Подведение итогов урока 1. Беседа
2. Заключительное слово. — Каждый ли человек может стать хорошим оратором? Спорят об этом на протяжении всей истории ораторского искусства. Мнения расходятся: одни считают, что только природные данные могут сделать человека оратором, другие утверждают, что ораторами становятся в процессе изучения основ ораторского искусства и применения их на практике. Знаменитый древнеримский оратор Марк Туллий Цицерон произнёс знаменитое: «Поэтами рождаются, ораторами становятся». Он был уверен, что с поэтическим талантом человек рождается, а оратором можно стать, если приложить к этому некоторые усилия. Действительно, хорошим оратором может стать только тот, кто стремится к этому, кто много работает над собой, своими возможностями, своими приобретёнными и врождёнными данными. VI. Домашнее задание Творческое задание (по выбору учащихся): подготовить устное сообщение на одну из тем: «Особенности риторики как науки», «Сущность ораторского искусства», «Функции ораторского искусства». Занятие № 2 Тема. Разделы общей риторики в последовательности создания и воспроизведения речи Цель: познакомить учащихся с основными разделами общей риторики; актуализировать знания, умения и навыки, сформированные при изучении стилистики и культуры речи как базовые умения, необходимые для изучения риторики; способствовать воспитанию личности, убедительно и грамотно выражающей свои мысли. Оборудование: учебные тексты, РМ для практической работы. Ход занятия. I. Организационный этап ІІ. Актуализация опорных знаний 1. Беседа
2. Слушание 2–3-х сообщений учащихся (см. творческое домашнее задание предыдущего занятия) ІІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности - В настоящее время риторика занимает прочное место в программе общеобразовательных школ и университетов мира. Это важная часть гуманитарного образования современного человека независимо от его основной специальности. Риторику изучают как теорию культуры речи, как историю ораторского искусства, как технику устного публичного выступления, как стилистику текста, как методику обучения эффективному общению. Современная риторика — это теоретическая и прикладная филологическая наука о логических, эстетических и этических качествах нехудожественной речи (научной, деловой, публичной, разговорной). Она опирается на культуру речи, но предполагает более высокий уровень речевого мастерства говорящего. Сегодня мы выясним, из каких разделов состоит общая риторика. IV. Работа над культурой и развитием речи учащихся 1. Материал для изучения. — В науке о риторике учёные выделяют две области: общую риторику и частную. Общая риторика содержит следующие разделы: риторический канон; публичное выступление (оратория); ведение спора; ведение беседы; риторика повседневного общения; этнориторика. Риторический канон — это система специальных знаков и правил, которые берут своё начало ещё из древней риторики. Следуя этим правилам, можно найти ответы на следующие вопросы: что сказать? в какой последовательности? как (какими словами)? Оратория, или теория и практика публичной речи — особый, важный раздел риторики. Свободное владение словом обязательно для человека, желающего отстоять свою точку зрения публично, склонить аудиторию на свою сторону. Риторика — «дитя демократии». И большое внимание, уделяемое ей сегодня, говорит о том, что наше общество ориентируется на демократические позиции. Теория и искусство ведения спора — это тоже область риторики. В демократическом обществе существует множество мнений по вопросам, касающимся жизни отдельного человека и общества в целом. Важно уметь достойно вести себя в споре, уметь направить его так, чтобы он способствовал достижению истины, а не являлся пустым препирательством. Ведение беседы также изучает общая риторика. Тем, кто желает познать причины непонимания людей друг другом, усвоить факторы успеха, научиться правильно определять стратегию и тактику разговора (и светского, и делового), риторика даст необходимые практические рекомендации. Риторика повседневного общения даёт знания о речевом поведении людей в их бытовой, повседневной, «домашней» жизни. Она поможет вам найти ответы на следующие вопросы: Как возникают и гибнут дружеские, приятельские, семейные отношения? Какую роль в их становлении и развитии играют особенности речевого поведения? Этнориторика изучает национально-культурные различия речевого поведения людей. Риторические знания помогут избежать ситуаций непонимания между людьми разных национальностей и в сфере делового общения, и в областях, касающихся духовных ценностей. Так, риторически образованный человек поймёт, почему американцы считают, что при ведении переговоров наши деловые люди недостаточно чётко и определённо излагают свою позицию, и почему японцы считают русских излишне категоричными в суждениях. Всё дело в различии национальных культур, понимание чего поможет избежать ошибок в общении. Частные риторики изучают особые области, которые называют сферами «повышенной речевой ответственности», потому что в них ответственность человека за своё речевое поведение, за умение или неумение владеть словом чрезвычайно велика. Это дипломатия, медицина, педагогика, административная и организационная деятельность и др. 2. «Практикум начинающего оратора»
Я хочу сообщить вам о самой удивительной, самой поразительной, самой чудесной, самой замечательной, самой прекрасной, самой потрясающей, самой редкой, самой необычной, самой невероятной, самой неожиданной, самой великой, самой ничтожной, самой обычной, самой блистательной, самой великолепной и наиболее достойной зависти вещи…
Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, нужно колпак переколпаковать, перевыколпаковать, нужно колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
Глоссарий. В доказательстве различаются тезис — утверждение, которое нужно доказать, и основание (аргументы) — те положения, с помощью которых доказывается тезис. 4. Практическая работа с тестом публицистического стиля (в группах) Выполните риторический анализ текста по предложенному плану:
Мы выживем, если будем мудрыми Сейчас по телевидению, на радио и в газетах господствует то, что я назвал бы несдержанным пессимизмом. Я же хотел бы выразить сдержанный оптимизм. Я полагаю, что, как говорится в поговорке: «Страшен сон, да милостив Бог», и что ожидающие нас трудности, возможно, не так страшны, как нам кажется. Почему я так думаю? В молодые годы я всю войну был на фронте, я — артиллерист. И я знаю, что когда находишься в 30 километрах от передовой, откуда идёт сплошной гул,— то очень страшно. Когда приближаешься на расстояние в 10 или даже в 8 километров, то уже не так страшно. Оказывается, разряды идут не сплошным рядом: снаряды падают то там, то здесь, перелетают, недолетают. Главное для того, чтобы избавиться от страха, идти ему навстречу. Мы очень часто переживаем страх заранее, видим его в гораздо худших формах, чем он есть на самом деле,— и падаем духом. Стоит посмотреть страху в лицо, и выясняется, что он не так и страшен. Поэтому, когда к нам бывают несправедливы,— конечно, это очень обидно,— надо всё время помнить о том, что и мы бываем несправедливы. И надо не считать, а прощать, надо быть умными. Мы выживем, если будем даже не умными, а мудрыми. Мы уже не дети, которые столько тысячелетий играли в войны, и живём мы не в каменном веке. Может быть, сейчас эпоха войн уже подходит к концу. Только бы не случилось по украинской поговорке: «Пока солнце зайдёт, роса глаза выест». Только бы роса не выжгла очи. Что для этого нужно? Помните, как говорил автор «Слова о полку Игореве»: «И начали князья на малое се большое говорить, половцы приходили со всех сторон войной на русскую землю». Так вот, войны приходят, когда люди начинают «на малое се большое говорить». Поэтому я желаю всем мудрости и терпения. (Ю. М. Лотман) |
Похожие:
 | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Цель: знакомит с практикой... |  | Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:... |
| Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям:... | | Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков,... |
| Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на 68 часов. Он отвечает важным... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Технология работы с контрольно – измерительными материалами». в 9 классе разработана... |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Диагностическую работу по русскому языку проводят организаторы, которые назначаются руководителем оо. Организаторами не могут быть... |