Рабочая учебная программа по иностранному языку (немецкий) Лицея Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»
Скачать 0.63 Mb.
|
| *** На домашнее чтение отводится 12 академических часов в течение первого учебного полугодия. 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности С целью реализации образовательной программы мы обращаемся к УМК «Немецкий язык. Базовый и профильный уровни» для 10 и 11 классов (авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.И. Рыжова, М.А. Лытаева), предполагающему в том числе профильный уровень освоения языка и соответствующему федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (см. федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/14 учебный год). В состав УМК как для 10, так и для 11 классов входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения и аудиокурс. Благодаря разноуровневому содержанию и структуре данные УМК дают возможность планировать учебно-воспитательный процесс, осуществляя в полной мере индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса. Инвариантным ядром УМК «Немецкий язык» для 10 класса и «Немецкий язык» для 11 класса является базовый компонент. Авторами данных пособий предусмотрена организация углублённого курса обучения за счёт включённых в приложения материалов для филологического и социально-гуманитарного профилей. Авторы подчёркивают, что разграничение часов, выделяемых на работу с профильно-ориентированными приложениями, примерное и может быть изменено в зависимости от условий обучения в образовательном учреждении. При работе в рамках базового курса планированию подлежит материал четырех глав учебника и рабочей тетради и соотносящийся с ним аудиоматериал. Могут быть использованы выборочно или целиком грамматические таблицы из приложения к учебнику, а также тексты из книги для чтения, относящиеся к базовому курсу. Эти материалы используются по усмотрению учителя и учащихся, исходя из уровня подготовки десятиклассников и выбранного ими профиля обучения, целиком или выборочно. При этом авторы предлагают несколько возможностей осуществления углублённого изучения немецкого языка, а именно: 1) более тщательную проработку материалов базового курса, выполнение заданий повышенной сложности, реализацию дополнительных проектов; 2) привлечение профильно-ориентированных материалов, модулей из приложений к УМК, которые также могут быть расширены за счет проектной деятельности; 3) использование элективных курсов, которые могут расширять и углублять, а также модифицировать содержание профиля, придавать ему в том числе прикладной характер. Учитывая и используя в своей практике вышеобозначенные рекомендации российских коллег, мы ориентируемся на выпускников Лицея НИУ ВШЭ, являющихся представителями не только филологического и социально-гуманитарного профилей. Этим обусловлена необходимость использования на постоянной основе не столько профильно-ориентированных материалов упомянутого выше УМК, сколько дополнительной литературы, а именно: - УМК „Ausblick 1“ (A. Fischer-Mitziviris, S. Janke-Papanikolaou) или „Schritte International 5/6“ (B. Gottstein-Schramm, S. Kalender, S. Hilpert, F. Sprecht и др.) в 10 классе, „Ausblick 2“ (A. Fischer-Mitziviris) в 11 классе; - немецкоязычных онлайн-ресурсов, в том числе Deutsche Welle (репортажи, раздел Video-Thema; см. список дополнительной литературы). Данные материалы ориентируются на европейские стандарты, прописанные Советом Европы (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком), и полностью им соответствуют, а значит, отвечают требованиям ФГОС (см. подробнее п.2 настоящей рабочей программы). В состав всех используемых нами зарубежных УМК входят учебник, рабочая тетрадь, аудиодиск для учащегося, диски для учебника, книга для учителя (с контрольными заданиями). В УМК Schritte International для личного пользования каждого учащегося прилагается интерактивный диск к учебнику, развивающий ИКТ-компетенцию. Данная рабочая программа также предусматривает просмотр и разбор аутентичных немецкоязычных фильмов или отрывков из них, анализ и обсуждение современной художественной литературы в рамках домашнего чтения, использование в рамках различных тем аутентичных публицистических и художественных текстов. Использование вышеперечисленных материалов не представляется возможным без определённого материально-технического обеспечения образовательной деятельности, а именно: - классной доски с набором пишущих приборов и приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок; - магнитофона с поддержкой CD-MP3; - современного компьютера с пакетом Microsoft Office, звуковыми колонками, поддерживающий просмотр видео и прослушивание аудио, приводом для чтения/ записи компакт-дисков, микрофоном, наушниками и возможностью выхода в Интернет; - подключения к Интернету; - проектора; - интерактивной/ электронной доски (опционально); - принтера; - копировального аппарата; - сканера; - средств коммуникации, включающих электронную почту, web-камеру; - стенда для размещения творческих, исследовательских и проектных работ учащихся, а также лингвострановедческой информации. В классе немецкого языка также должны присутствовать: - одноязычные и двуязычные (русский, немецкий) словари; - грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего общего образования по немецкому языку; - карты на немецком языке: географические и политические карты немецкоязычных стран, географическая карта России; - символика немецкоязычных стран; - периодические издания на немецком языке. 8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий Освоение новых знаний в полном объёме в современном мире невозможно без активного использования учащимися информационных технологий. Технологически обеспеченное изучение иностранного языка служит условием эффективного достижения требуемых ФГОС предметных результатов. Внедрение технологий в учебно-воспитательный процесс также прямо способствует достижению учащимися метапредметных результатов в целом и формированию у них универсальных учебных действий в форме информационно-коммуникационной компетенции в частности. Более того, выход учащихся в информационное пространство есть важнейшее условие и предпосылка достижения ими личностных результатов. Учитывая важность ИКТ для успешного освоения учебной программы, рабочая программа по немецкому языку предполагает условия для развития у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Учащиеся 10-11 классов активно используют во время подготовки к занятиям и самих уроков мультимедийное оборудование, электронную почту и Интернет. Особое внимание в образовательной программе уделяется использованию Интернета в обучении. Учащимся предоставляется возможность учиться самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, пользуясь ресурсами Интернета. Помимо этого, учащиеся читают блоги и смотрят подкасты, общаются на форумах и в чатах. Учащиеся в состоянии осуществлять коммуникативную деятельность в Интернете и применяют ИКТ-компетенцию в учебно-познавательных целях, например, при проведении учебного исследования или осуществления проекта. Помимо этого, учащиеся могут использовать электронные тренажёры (например, онлайн-платформу Quizlet), вносить изменения в текст с помощью текстового редактора, работать с редактором презентаций, рассказывать о результатах своих проектов с помощью интерактивной доски или мультимедийного проектора, участвовать в групповом учебном взаимодействии. Они могут также выполнять языковые тесты на интерактивной доске или персональном компьютере. Упомянутый ресурс Quizlet предлагается активно использовать преподавателями Лицея, работающими с группами первого языка (класс носит название HSE Lyzeum). Данная онлайн-платформа служит для заучивания и отработки лексического материала, уделяя отдельное внимание лексической сочетаемости слов; использует возможности перевода с одного языка на другой, отработку произношения, заучивания слов с помощью визуализации пр. Отдельно стоит отметить участие самих учащихся в наполнении содержания класса. ИКТ-умения выпускников 11 класса обеспечиваются системной и систематической работой на занятиях и при подготовке к ним. Эти умения необходимы учащимся для развития у них коммуникативной компетенции и достижения требуемых ФГОС результатов образовательного курса «Иностранный язык» в средней школе. А также для проведения качественных учебных исследований и создания проектов – деятельности, без которой образ выпускника современной российской школы является неполным. Следует распознавать элементы ИКТ-компетенции учащихся, формируемые в том числе в процессе обучения немецкому языку. В ходе обучения учащиеся 10-11 классов должны научиться: - владеть технологическими навыками работы с пакетом прикладных программ Microsoft Office; - использовать базовые и расширенные возможности информационного поиска в Интернетe; - создавать гипермедиасообщения, различные письменные сообщения, соблюдая правила оформления текста. При поиске и передаче информации учащиеся должны научиться: - выделять ключевые слова для информационного поиска; - самостоятельно находить информацию в информационном поле; - организовывать поиск в Интернете с применением различных поисковых механизмов; - уметь анализировать и систематизировать информацию, выделять в тексте главное, самостоятельно делать выводы и обобщения на основе полученной информации. При презентации выполненных работ учащиеся должны научиться: - составлять тезисы выступления; - использовать различные средства наглядности при выступлении; - подбирать соответствующий материал для создания информационного продукта, представленного в различных видах; - оформлять информационный продукт в виде компьютерной презентации средствами программы Microsoft PowerPoint и других. Во время сотрудничества и коммуникации учащиеся должны научиться: - представлять собственный информационный продукт; - работать с любым партнёром (учитель, другой учащийся); - отстаивать собственную точку зрения. Новым технологическим веянием является использование планшетов учителями и учащимися. Пока планшеты не являются обязательным компонентом информационных технологий в образовательном процессе, но их использование приветствуется и поддерживается, в том числе в отношении развитий вышеперечисленных компетенций. Учащиеся также должны быть знакомы с правилами безопасного использования средств ИКТ и Интернета. Используемые нами УМК нового поколения российских и зарубежных авторов направлены на формирование готовности российских школьников к активной и продуктивной деятельности в глобальном информационном пространстве. В них последовательно реализуются требования ФГОС основного общего образования к формированию ИКТ-компетенций обучающихся как метапредметного результата освоения основной образовательной программы. Cписок литературы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (http://www.edu.ru/db/portal/obschee/) 2. Бим И.Л., Лытаева М.А. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. - М.: «Просвещение», 2011. 3. Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. Немецкий язык. Книга для учителя. 10 класс. - М.: «Просвещение», 2015. 4. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Каплина О.В. Немецкий язык. Книга для учителя. 11 класс. - М.: «Просвещение», 2015. 5. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком (https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf) Дополнительная литература и основные ресурсы, используемые при обучении немецкому языку в рамках настоящей рабочей программы 1. Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А. УМК Немецкий язык. 10 класс. Базовый и профильный уровни. - М.: «Просвещение», 2012. 2. Silke Hilpert, Franz Specht и др. УМК Schritte International. Тома 5 и 6. С интерактивным диском к учебнику. - Издательство Hueber, 2013. 3. A. Fischer-Mitziviris, S. Janke-Papanikolaou. УМК Ausblick 1. - Издательство Hueber, 2011. 4. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Лытаева М.А. УМК Немецкий язык. 11 класс. Базовый и профильный уровни. - М.: «Просвещение», 2014. 5. A. Fischer-Mitziviris. УМК Ausblick 2. - Издательство Hueber, 2013.
7. U. Turtur. Übungen zum Wortschatz der deutschen Schriftsprache. Niveau A2-C1. - Verlag Liebaug-Dartmann, 2006. 8. F. Clamer/ E. G. Heilmann. Übungsgrammatik für die Grundstufe. Niveau A2-B1. - Verlag Liebaug-Dartmann, 2007. 9. B. Gottstein-Schramm u.a. Grammatik – ganz klar. Übungsgrammatik A1-B1. - Hueber Verlag, 2011. 10. R. Schmitt. Weg mit den typischen Fehlern. Teile 1 und 2. - Hueber Verlag, 2001. 11.http://www.mein-deutschbuch.de/index.php?site=home – электронное грамматическое пособие 12. http://marina-sakratva.narod.ru/ - электронное пособие по страноведению Deutschland Panorama 13. https://quizlet.com/class/1229581/ - класс Лицея на платформе Quizlet (работа с лексическим материалом) 14. http://www.dw.com/de/themen/s-9077 - портал Deutsche Welle 15. http://www.dw.com/de/deutsch-lernen/video-thema/s-12165 - Video-Thema (обучение немецкому через репортажи, уровни В1-С1) |
Похожие:
 | Лицея ниу вшэ составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (фгос... | | Иностранный язык является важнейшим средством общения,без которого невозможно существование и развитие человеческого общества |
| «Иностранный язык (французский)» (профильный уровень), для учащихся 10 – 11классов составлена на основе Примерной программы среднего... | | Цель курса – формирование у студентов основных знаний и практических навыков, необходимых для выбора профессии в области бизнеса |
| Удентов образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата, специалитета и магистратуры Национального исследовательского... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 11 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 11 | | Правилам приёма в аспирантуру Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» в 2013 году |
| Положение о служебных командировках Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» | | Положение о служебных командировках Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» |