Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения иностранного языка в 10-11 классе ученик должен
знать/понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Ресурсное обеспечение
Основная литература:
Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по иностранному языку// Немецкий язык. Содержание образования: сборник нормативно – правовых документов и методических материалов.
Программы ОУ. Немецкий язык. 10-11 классы (авт: И.Л. Бим). Рекомендовано МО РФ.- М.: Просвещение, 2011
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Бим И.Л.-М.: Посвешение, 2011
Примерные программы среднего (полного) образования.- М.: Дрофа
Воронина Г.И. Немецкий язык 10-11 классы. Программы общеобразоват. учреждений-3-е изд.- М.: Просвещение, 2011, 94 с.
Воронина Г.И. Немецкий язык, контакты: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. Книга для чтения.- М.: Просвещение, 2010. - 224 с.: ил.
Воронина Г.И. Немецкий язык, контакты: сб. упражнений к учеб. нем. яз. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2013. - 128 с.: ил
Аудиокурс к учебнику Воронина Г.И. Немецкий язык. Контакты для 10-11 класса общеобразовательных учреждений
Немецкий язык. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова; Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение», - М.; Просвещение, 2014 240 с.: ил
Немецкий язык. 10 класс. Рабочая тетрадь . Пособие для учащихся общеобразовательных организаций», - М.; Просвещение,2014,159 с.
Геращенко Т.Б. Грамматика немецкого языка: теория. Упражнения. Ключи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений- М.: Просвещение, 2011.- 334 с.
Дополнительная литература:
Алиева С.К. Грамматика немецкого языка в таблицах, схемах, рисунках. –М.:Лист Нью,2003
По странам изучаемого языка:Нем.яз.: Справ.материалы для учащихся сред. и ст. кл./ Авт.-сост.О.Г.Козьмин, О.Н.Герасимова М.:.Просвещение,2001
Петроченкова М.А. Немецкий язык. Реформа правописания: правила и трудные случаи.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003
Немецко-русский (основной) словарь: Ок.95000 слов-М.: Рус .яз., 1992
Немецко-русский и русско-немецкий словарь для школьников. Грамматическое приложение. М.ЗАО «Славянский дом книги»1997
Новый немецко–русский, русско–немецкий словарь: 42000 слов.- М.: Гамма Пресс 2000, К.: Арий 2005. – 808
Интернет-ресурсы:
http://www.pedsovet.org
http://www.school-collection.edu.ru
http://www.deutschland.de
http:// www/humanities.edu.ru
http://www.goethe. De
http://www.languagelink.ru/services/german/onlinetest/тестonline
http://www.goethe.de/uun/prj/pod/deindex.htmмузыкальные подкасты от Гете-института
http://www.vitaminde.de/молодежный журнал
http://www.goethe.de/ins/ru/lp/prj/flm/deindex.htmкино-архив Гете-института
http://www.deutsch-als-fremdsprache.deпортал для изучающих немецкий язык
http://www.germanfortravellers.comнемецкий для путещественников
http://www.deutschesprache.ruпортал для изучающих немецкий язык
http://www.studygerman.ru/online/test.htmlтесты по немецкому языку
http://www.deutsch-uni.com.ru/немецкий язык играя
http://www.languages-study.com/deutsch-tests.htm/тесты для изучающих немецкий язык
Тема 2. Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать? 25 часов
|
1
|
Международный школьный обмен
|
Комбинированный.
|
|
Повторение ЛЕ по теме «География страны»
|
№ 1, 2, с. 44–47
|
Чтение микротекстов тексты с опорой на сноски, обмен информацией в группах, выполнение заданий к тексту.
№ 1, 2, с. 44–47
|
Контроль чтения
и устной
речи
|
Коллаж
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 24–25
|
2
|
Элиза Брюкнер в Москве
|
Комбинированный
|
|
Работа с текстом, чтение, выполнение упражнений. № 4, с. 48–51
|
|
Чтение текста типа интервью с пониманием основного содержания и вычленением
информации
|
Контроль чтения и устной
речи
|
Таблица «Система образования в Германии»
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 24–25
|
3
|
Европейские молодёжные недели
|
Комбинированный.
|
|
Работа с текстом, чтение, ,выполнение упражнений№ 5, 6А, с. 51–53
|
.
|
Чтение текста
с полным пониманием
содержания, ответы
на вопросы к тексту,
совершенствовать технику чтения
|
Контроль чтения и устной
речи
|
|
Р.Т.,
упр 4, 5,
с. 26–27
|
4
|
Русско-немецкий молодежный форум
|
Комбинированный
|
|
Лексика.
с. 55, 61, 66
|
Работа с текстом, чтение, выполнение упражнений к тексту, передача содержания текста с опорой на ключевые
слова.
№ 6B, с. 53–54
|
Чтение с общим пониманием содержания. Анализ прочитанного Высказывание свое мнения, опираясь на прочитанный текст, используя лексику урока и опорные вопросы
|
Контроль чтения
|
|
Р.Т.,
упр. 6,
с. 27
|
5
|
Мнения российских и немецких школьников
о форуме
|
Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная
|
|
Лексика.
с. 55, 61, 66
Работа с текстами в
№ 9–10, с. 57–62
|
|
Чтение текста с опорой на сноски-ком-
ментарии и обмен информацией в группах,
|
Контроль чтения, устной
и письменной речи
|
|
№ 8d, с. 56
|
6-
7-
8
|
Молодежь в борьбе
за охрану окружающей среды
|
Комбинированный.
|
|
Работа с текстами в группах. Устная
и письменная речь на базе изучаемого лексико-грамматического материала.
№ 9–10, с. 57–62
|
|
Чтение текста
с опорой на сноски-ком-
ментарии и обмен информацией в группах,
|
Контроль чтения, устной
и письменной речи
|
|
Р.Т.,
упр. 7,
с. 27–28.
Лексика
с. 55, 61,
66
|
9
|
Без слов нет речи
|
Урок систематизации и закрепления лексики.
|
|
Систематизация
новой лексики и тренировка в речи. Работа
с текстом. Слово-
образование.
№. 1, 2, 3, с. 62–64
|
|
Определение значений новой лексики с опорой на контекст и по словообразовательным элементам, употребление лексики в речи
|
Контроль лексики
и устной
речи
|
Раздаточный лексический материал
|
Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 28–29.
Лексика.
с. 55, 61; 62–63,
66
|
10-
11
|
Спасите тропический лес!
|
Комбинированный
|
|
Работа с текстом, чтение, выполнение упражнений к тексту, закрепление
лексики.
№ 4. с. 64–66
|
|
Чтение текста
с пониманием основного
содержания, поиск информации для заполнения таблицы, формулировка мнения по содержанию прочитанного,
|
Контроль лексики и устной речи
|
|
с. 66 4с)
Сообщение по теме
|
12
|
Письма
молодых людей
в газету „Juma
|
Урок систематизации и закрепления лексики.
|
|
Работа с письмами школьников в газету „Juma“, , закрепление
лексики.
Р.Т.,
упр. 3, 5, с. 29–32
|
|
Чтение текста
с полным пониманием
содержания, ответы
на вопросы к тексту,
написание письма
|
Контроль выполнения лексико-грамматических упражнений
|
CD, грамматическая таблица
|
РТ
упр.6 с 34
|
13
|
Работа над грамматикой. Причастие 1
|
Грамматико-ориентированный
|
|
|
Причастие 1,., № 1-5,
с.67- 69
|
Образование
и употребление в речи причастия 1, выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Контроль выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Грамматические таблицы, справочники
и сборники упражнений
|
РТ
упр. 2, 3,
с. 37. С. 68, правило
|
14
|
Работа над грамматикой. Причастие 2
|
Грамматико-ориентированный
|
|
|
Причасти2
№ 6, с. 69
|
Образование
и употребление в речи причастия 2, выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Контроль выполнения лексико-грамматических упражнений
|
Грамматическая таблица.
Раздаточный лексико-грамматический материал
|
Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 37–39.
с. 68,
правило
|
15
|
Работа над грамматикой. Распространенное определение.
|
Грамматико-ориентированный
|
|
|
Распространенные определения с причастием 1 и причастием 2,.
№ 7, с. 70.
|
Перевод распространённых определений с причастием 1,2. Выполнение лексико-грамматических упр.
|
Контроль выполнения лексико-граммати-
ческих упражнений
|
Грамматическая таблица.
Раздаточный лексико-граммати-ческий материал
|
Р.Т.,
упр. 6,
с. 39–41. с. 68,
правило
|
16
|
Работа над грамматикой.
|
Промежуточный контроль
|
|
Лексический зачёт №2
|
Тест №2
|
Выполнение лексико-грамматических упражнений
|
Контроль выполнения теста
|
Раздаточный лексико-грамматический материал
|
Грамматические правила по теме «Причастия»
|
17-
|
Аудирование
|
Комбинированный
|
|
Восприятие речи
на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. № 1-1 с. 70–72
|
|
Восприятие текста
на слух, высказы-
вание на основе прослушанного, заполнение
таблицы
|
Контроль аудирования
|
CD, граммати-
ческая таблица
|
Р.Т.,
упр. 1,
с. 42–43
|
18
|
Переписка с друзьями
|
Комбинированный
|
1
|
Чтение и написание
писем. Развитие
навыков чтения, устной и письменной речи. № 1–3, с. 73–74
|
|
Чтение текста в виде письма с полным
пониманием содержания, отвечаты на вопросы
|
Контроль чтения, устной речи и письмен-ной речи
|
Аутентичный материал (образцы писем)
|
Р.Т.,
упр. 1,
с. 44
|
19
|
Международные интернациональные проекты
|
Комбинированный
|
|
Работа с текстами, чтение, выполнение упражнений к текстам,заполне-ние ассоциограммы.
Р.Т., №. 3, с. 45–48
|
|
Чтение текста
с пониманием основного
содержания и извлечением информацию,
|
Контроль чтения, устной речи и письмен-ной
речи
|
Ассоциограмма
|
№ 6,
с. 79–80
| |
