Методические рекомендации для учителей
Скачать 2.08 Mb.
|
Пословицы и поговорки (примеры).
Слово «колокол» входит во фразеологизмы: 1. Смотреть со своей колокольни “судить о ком-либо или о чем-либо только со своих позиций, односторонне”, “односторонность, узость взглядов”; смотреть (глядеть) с колокольни (чего, какой). 2.Звонить (трезвонить) во все колокола (просторечный фразеологизм) “во всеуслышание, повсюду, всем говорить, рассказывать о чем-либо”. СкороговоркиСшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо колпак переколпаковать, надо колокол переколоколовать-перевыколоколовать. Вопросы и задания к тексту: 1. В 3 и 4 абзацах найдите ССП, начертите их схемы. 2. Из 2 абзаца выпишите слово, в котором все согласные мягкие. (Вече). 3. Из 2 абзаца выпишите слово, обладающее следующими морфологическими признаками: возвратное действительное причастие прошедшего времени, совершенного вида, множественного числа. (Возвратившихся). 6. Задания по группам (уровням). 8-й абзац:
Задания по тексту:
(поверья были связаны) Задание по тексту:
Домашнее задание. Обязательное. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения 1 абзаца: «Многие века колокольный звон сопутствовал народный жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность». Дополнительное. Те, кто хочет получить оценку «5», найдите пословицы или поговорки о колокольном звоне.
Подведение итогов работы в классе. Приложение 5 Текст (1-ый абзац). Любила Русь колокольный звон. Уже в первой половине четырнадцатого века (а возможно, много раньше, но сведений нет) колокола делали в Москве и Новгороде. Новгородская летопись в 1342 году отметила: “…архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис. Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов. Высказываются предположения, что именно Борис, освоив мастерство, положил начало литью колоколов в России. Церковные колокола, звучавшие на десятки верст, были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом. Колокола звучали “во дни торжеств и бед народных”. Многие века колокольный звон сопутствовал народный жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность. (2-ой абзац). Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. Под колокольный звон проходили по Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества. (3-ий абзац).Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола, а колокольники (была и такая специальность) – отливали мелкие звоны и била. Литье колоколов и бил считалось почетным делом. Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро – для благозвучности; и теперь в русском языке есть выражение “серебряный звон”. (4-ый абзац). С колоколами были связаны самые различные поверья. Когда, например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух. Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, и молва расходилась от села к селу, от города к городу. Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол. (5-ый абзац). Было дурной приметой, если колокол ночью позвонит сам по себе. Тот, кто услышит ночью звон, должен ждать для себя величайшего несчастья. Так, в Москве, в самом центре, висел набатный колокол, который в разговорной речи именовался всполошным. Все знали, что за колоколом числилась крамола: до 1478 года он был вечевым колоколом Великого Новгорода, затем его отобрали у новгородцев, перевезли в Москву и перелили. Но бывшему новгородцу мало пришлось послужить москвичам. В 1681 году глухой ночью царь Федор Алексеевич вскочил в испуге: ему показалось, что всполошный колокол сам по себе позвонил. Разгневанный царь утром созвал ближайших бояр и держал совет. Колокол отправили в ссылку за тридевять земель, в глухую и лесистую Карелию. Так новгородский “бунтовщик” и не прижился в Москве. (6-ой абзац). О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток. Колокол был, например, для деревенских жителей своего рода часами, возвещавшими о начале дня. Поэтому в ходу была поговорка: первый звон – пропадай мой сон, другой сон – земной поклон, третий звон – из дому вон. (7-ой абзац). О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на воротах, косы до полу, голос до небу. (8-ой абзац). Трудное дело – отливка колоколов. Колокол – это гигантский музыкальный инструмент. У каждого колокола – свои переливы, у каждого звона – свое назначение. (Е.Осетров) Образцы зачетных карточек Фамилия, имя ______________________________________
Оценка за урок____________ Фамилия,имя ______________________________________
Социальные и нравственные проблемы романа А.С. Пушкина «Дубровский» Урок литературы в 6 классе Фролова Ю.Ю., учитель русского языка и литературы МОУ лицей «МОК №2» г. Воронежа Цель урока: выявить нравственные и социальные вопросы, которые затрагивает Пушкин в романе, и понять авторскую позицию по этим вопросам Задачи: 1. Определить ведущие мотивы произведения, из которых складывается конфликт, проследить динамику развития этих мотивов; 2. Развивать речь учащихся через активизацию новых лексических единиц, совершенствовать навык создания собственных речевых произведений; 3. Формировать эстетический вкус и нравственную систему ценностей учащихся. Оборудование: мультимедийная установка, презентация, кадры из фильма «Дубровский», индивидуальные задания для учащихся. Ход урока
О ком идёт речь? Имя этого героя в переводе с греческого означает «господин, владыка, повелитель», а отчество – «скала, утёс, камень». Кто он? (Кирилла Петрович Троекуров) «…в залу вошёл, насилу передвигая ноги, старик высокого роста, бледный и худой, в халате и колпаке» (Андрей Гаврилович Дубровский) «Он лишился матери с малолетства и, почти не зная отца своего, был привезён в Петербург на восьмом году своего возраста» (Владимир Дубровский) «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем» (Владимир Дубровский) «В доме Троекурова между всеми отличался, танцевал более всех, все барышни выбирали его и находили, что с ним легко вальсировать» (Дефорж-Дубровский) Он «выказывал пороки человека необразованного», «привык давать волю всем порывам пылкого нрава и всем затеям ограниченного ума». «Надменный с людьми самого высшего звания», «с крестьянами и дворовыми он обходился строго и своенравно» (Троекуров) Ему «…было около 50 лет, но он казался гораздо старее. Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нём свою неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в обществе придавала ему некоторую любезность, особенно с женщинами» (Князь Верейский) Фамилия Антона Пафнутьевича, который из-за страха перед Дубровским решил переночевать в комнате француза и был им же ограблен» (Спицын) «Ей было 17 лет, и красота её была в самом цвете». «Она привыкла скрывать свои мысли и чувства», «не имела подруг и выросла в уединении». «Огромная библиотека…была отдана в её распоряжение, и она, перерыв сочинения всякого рода, остановилась на романах» (Мария Кирилловна) О каких событиях идёт речь? Слайд 2 (на псарне Троекурова) «Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал, и, схватив чернильницу, запустил ею в заседателя» (Андрей Гаврилович Дубровский в суде) «…ужасное смятение изобразилось на лице его; багровый румянец заступил место обыкновенной бледности, глаза засверкали, он произносил невнятные звуки» (Дубровский-старший, когда увидел Троекурова перед смертью) – слайд 3. «Он шёл, не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, ноги его поминутно вязли в болоте, - он ничего не замечал» (Владимир Дубровский после похорон отца) Слайды 4-7 с иллюстрациями О каких исторических реалиях идёт речь? 1-й вариант задания: Тест «Соедини слово и его значение»; взаимопроверка Гувернёр Чиновник по судебным делам в России 18 - начале 19 века Холоп Военный чин в гвардии Стряпчий Начальник местной полиции Стремянный Генерал трёх родов войск: артиллерии, кавалерии, пехоты Генерал-аншеф Крепостной слуга Приказчик Воспитатель дворянских детей Заседатель В дореволюционной России выборное лицо, участвующее в работе какого-либо учреждения Корнет Слуга, ухаживающий за лошадью барина Исправник Человек, управляющий барским имением Нет ошибок – «5» 1-2 ошибки – «4» 3-4 ошибки – «3» 2-й вариант задания: назовите одним словом. Документ на приобретение, купленное имущество – купчая. Отдалённые место для охоты – отъезжее поле. Шинель из толстой ворсистой шерстяной ткани – фризовая шинель. Административная единица в России 18 – начала 20 веков – губерния. Мужская повседневная одежда – сюртук. Объясните выражение: Троекуров часто говаривал Дубровскому: «Коли в твоём Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром, что он гол как сокол» (Беден; сокол – гладкое стенобитное орудие). «…не наше холопье дело разбирать барские воли, а, ей-богу, напрасно батюшка ваш пошёл на Кириллу Петровича, плетью обуха не перешибёшь" (О твердолобом человеке; обух – тупая сторона острого орудия)
Крупное эпическое произведение, для которого характерен разветвлённый сюжет, затрагиваются сложные вопросы – роман. |
Похожие:
 | В целях стимулирования преподавательской и воспитательной деятельности учителей, развития их творческого и профессионального потенциала... |  | Методические рекомендации для учителей, начинающих работать по курсу математики Л. Г. Петерсон «Учусь учиться» |
| Издревле известно, что любой экзамен – это испытание не только для учеников, но и их учителей | | Методические указания предназначены как для обучающихся с получением основного общего (полного) образования, так и для студентов... |
| ... | | Методические рекомендации предназначены для руководителей и заместителей руководителей образовательных учреждений по икт, учителей... |
| Методические рекомендации по организации развивающей деятельности с учебным оборудованием | | Ульянова И. А., методист му «имц», учитель начальных классов маоу «сош№36 с уиоп» |
| Должностная инструкция ответственного за работу «точки доступа к Интернету» в школе | | Методические рекомендации предназначены для руководителей и учителей образовательных учреждений всех уровней, общественных организаций,... |