Пояснительная записка Значимые для реализации Программы характеристики Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников детского сада

Скачать 3.11 Mb.

Название	Пояснительная записка Значимые для реализации Программы характеристики Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников детского сада
страница	5/22
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Цель и задачи ООП: развитие любознательности и познавательной мотивации:

- развивать умение детей наблюдать и анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать.

Формирование познавательных действий, становление сознания:

- обогащать сознание новым познавательным содержанием (понятиями и представлениями) посредством основных источников информации, искусств, наук, традиций и обычаев;

- способствовать развитию и совершенствованию разных способов познания в соответствии с возрастными возможностями, индивидуальным темпом развития ребенка;

- целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Развитие воображения и творческой активности:

- создавать условия способствующие, выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей;

- формировать познавательные отношения к источникам информации и начать приобщать к ним;

- учитывать интересы и пожелания ребенка при планировании и проведении познавательно-развлекательных и культурных мероприятий в семье и дошкольной организации.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

- формировать позитивное отношение к миру, к истории родного края (г. Пскова) на основе эмоционально-чувственного опыта, формируя основы нравственно-патриотического поведения;

- совершенствовать общие и частные представления о предметах ближнего и дальнего окружения и их свойствах: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое;

- актуализировать представления о сенсорных эталонах, развивать способность предвидеть (прогнозировать) изменения свойств предметов под воздействием различных факторов и причинно-следственных связей,

- способствовать осознанию количественных отношений между последовательными числами в пределах первого десятка, определению состава любого числа первого десятка из двух меньших чисел; совершенствованию счетных и формированию вычислительных навыков, познакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания;

- развивать потребность в использовании различных способов обследования в познании окружающего;

- содействовать процессу осознания детьми своего «Я», отделять себя от окружающих предметов, действий с ними и других людей;

- содействовать формированию способности самопознанию на основе широкого использования художественной деятельности;

- развивать представления детей о себе в будущем, используя фантазирование;

- развивать способность определять основание для классификации, классифицировать предметы по заданному основанию.

Планета Земля в общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира:

- формировать представление о взаимоотношениях природы и человека, доступное детям постижение системы «Человек - природная среда»;

- способствовать развитию ответственного бережного отношения к природе;

-развивать чувство ответственности за свои поступки по отношению к представителям живой природы.
Профессиональная деятельность воспитателя по обеспечению освоения детьми содержания образовательной области

Содержание Программы в развитии познавательной сферы дошкольников направлено на

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Примерное тематическое планирование по познавательному развитию детей дошкольного возраста от 2х лет

Работа с детьми	Работа с педагогами	Работа с родителями
Познание окружающего мира
Развивающие игры и занятия: «Автогонки», «Музыкальный оркестр», «Разведчики», «Хороший слух», «В стране ладошек и пальчиков», «Необычная прогулка», «Сказочный сад», «Путешествие», «Дары осени», «В царстве Нептуна», «В гостях у Оле-Лукойе», «Во саду ли в огороде», «Бал сказок», «Животные Африки», «Дикие и домашние птицы» и др. Индивидуальные занятия с детьми по подготовке к школьному обучению. Индивидуальные занятия с детьми по коррекции и развитию психических процессов	Тренинги: «Будь внимательным!», «Учись запоминать!», «Наше воображение» и др. (развитие у педагогов разных психологических составляющих познавательных психических процессов). Семинары-практикумы «Развивающие игры в работе с детьми младшего дошкольного возраста». Лекция «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста	Индивидуальные собеседования по результатам занятий. Консультации:,«Десять заповедей для родителей», , «Развивающие игры для детей 2-4 лет , «Трудности в обучении». Семинары-практикумы: «Развиваем внимание (память, мышление, воображение) детей 2-4 лет» Лекция «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста»
Формирование элементарных математических представлений
Развивающие игры и занятий: «Четвертый лишний», «Коробочка форм», «Парочки», «Геометрические формы», «Логический поезд», «Отгадай-ка», «Умные клеточки», «Раздели на группы», «Чего не стало?». Игры с логическими блоками Дьенеша, цветными счетными палочками Кюизенера,. Развивающие игры Никитина и др. Индивидуальные занятия с детьми по подготовке к школьному обучению. Индивидуальные занятия с детьми по коррекции и развитию познавательных психических процессов.	Семинар-практикум «Ребенок в мире знаков и символов». Консультации: «Развитие логических операций «анализ-синтез», «сравнение» у детей младшего школьного возраста	Индивидуальные собеседования по результатам занятий. Консультации: «, «Развивающие игры для детей 2-х лет (и т.д. – по возрастам)», «Трудности в обучении».
Младший дошкольный возраст 2-4 года
Обеспечение соответствующего возрастным нормам уровня развития основных составляющих познавательных психических процессов: восприятие: предметность, целостность, константность, избирательность, осмысленность; внимание: концентрация, объем; объем памяти; мышление: логические операции (анализ, синтез); качества ума (самостоятельность, пытливость)

Формы и приемы организации - образовательного процесса

по образовательной области «Познавательное развитие»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	Непосредственно образовательная деятельность образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей	Образовательная деятельность в семье
Экскурсии, Наблюдение. Беседа. Игровые упражнения. Игры - дидактические, подвижные. Продуктивная Деятельность. Проблемно-поисковые Ситуации. Напоминание, объяснение, обследование. Наблюдение. Развивающие игры.	Игра- Экспериментирование. Игровые упражнения. Рассматривание чертежей и схем. Интеллектуальные Игры. Тематическая прогулка. Трудовая деятельность. Тематические выставки. Мини-музеи. Игры - развивающие, подвижные, со строительным материалом.	Наблюдение. Интегрированная детская деятельность: включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность, предметную, продуктивную, игровую. Опыты. Труд в уголке природы.	Беседа. Коллекционир-ие. Просмотр Видеофильмов. Прогулки. Домашнее экспериментир-ие. Уход за животными и растениями. Совместное конструктивное творчество. Интеллектуальные Игры.

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

Автор составитель	Наименование издания	Издательство	Год издания
Гризик Т.И.	Познаю мир. Методические рекомендации для воспитателей.	Москва, Просвещение	2002
Гризик Т.И.	Познаю мир. Предметы вокруг нас» Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста»	Москва, Просвещение	2002
Гризик Т.И.	Познаю мир. Я во всем люблю порядок. Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста	Москва, Просвещение	2002
Гризик Т.И.	Познаю мир. Знаки и символы. Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста»	Москва, Просвещение	2002
Гризик Т.И.	Познаю мир. Методические рекомендации по познавательному развитию детей подготовительной группы.	Издательский дом «Воспитание дошкольника»	2004
Соловьева Е.В.	Моя математика. Какой он, этот мир? Развивающая книга для детей младшего дошкольного возраста.	Москва, Просвещение	2002
Соловьева Е.В.	Моя математика. Знакомимся с числами. Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста.	Москва, Просвещение	2002
Соловьева Е.В.	Моя математика. Количество и число. Развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста.	Москва, Просвещение	2002
Соловьева Е.В.	Математика и логика для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей.	Москва, Просвещение	2002
Доронова Т.Н.	Младшая группа: планирование работы с детьми	Москва, Просвещение	2009

Образовательная область «Речевое развитие»

Выдержки из Программы «От рождения до школы» (обязательная часть)

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

При реализации ООП (её вариативной части), педагоги дошкольной организации учитывают, что авторы федерального компонента включают в речевое развитие дошкольников два основных воспитательно-образовательных кластера: Развитие речи; Художественная литература, (см. генеральные задачи кластеров в Таблице).
Генеральные задачи воспитательно-образовательных кластеров образовательной области по программе «От рождения до школы»

Воспитательно-образовательный кластер	Генеральные задачи
Развитие речи	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература	Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

	Пояснительная записка Значимые для реализации Программы характеристики... ...		Пояснительная записка. Цели и задачи реализации программы. Принципы... Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей дошкольного...
	Пояснительная записка Введение Цели и задачи Принципы и подходы к... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Пояснительная записка Характеристика возрастных особенностей, учитываемых при реализации образовательной программы
	Пояснительная записка 3-39 Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста		Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	II. Содержательный раздел основной образовательной программы Значимые для реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста...		Программа педагога по физической культуре муниципального бюджетного... Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
	Оглавление образовательной программы дошкольного образования Разделы Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного...		Пояснительная записка. 4 Введение 4 Значимые характеристики, в том... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей 5 – 6 летнего возраста(возрастные особенности)

Пояснительная записка Значимые для реализации Программы характеристики Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников детского сада

Похожие: