День недели
|
Первая половина дня
|
НОД
|
Прогулка
|
Вторая половина дня
|
Индивидуальная работа
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Понедельник
|
1.Труд в природе
2.Д/и по экологии (животный мир)
3.Наблюдение, рассматривание картинок
4.Работа с календарем, охрана природы
Правила безопасного для окружающего мира природы поведения
|
Музыкальные игры в музыкальном уголке.
|
Познавательное развитие - математическое и сенсорное развитие
9.00 – 9.15 (1 подгруппа)
Игровые ситуации в бассейне10.50/ Познавательное развитие -математическое и сенсорное развитие
– 2 подгруппа
|
Прогулка – открытие
(Экскурсия в ближайшее окружение)
1.Безопасность/познание: правила безопасного поведения в природе.
2.Труд/познание: труд в природе.
3.Физическая культура: игра с разнообразными движениями.
|
1. Конструктивные игры
1 – строитель;
2 нед. – конструктор;
3 нед - бумага
4 нед. – бросовый материал
2.Слушание музыки
3.Настольно-печатные игры.
4.Народные игры, игры -забавы
|
Соц. ком. раз - е: сюжетно ролевые игры.
|
Индивидуальная работа по ЗКР
|
Вторник
|
1.Ручной труд
2.Интеллектуальные игры:
1 неделя – блоки Дьенеша
2 неделя – палочки Кюизенера
3 неделя – развивающие игры Никитина
4 неделя – мелкая моторика
3.Дидактические игры по ИЗО
Заучивание стихотворений
|
Художественное творчество: самостоятельная деятельность в уголке по изобразительной деятельности.
|
Музыкальное занятие
9.00 – 9.15
Мир природы (Социальный мир)/мир социальных отношений
9.25 – 9.40 (вся группа)
Занятие физической культурой (улица) 11.00
|
Многоплановая (РМП, творческая, театрализованная, в гости к малышам)
1.Познание/наблюдение за растениями.
2.Труд/социализация: помощь на участке детям младшего возраста.
3.Физическая культура: подвижные игры с прыжками.
|
1.Сюжетно – ролевая игра
2.Игры по ознакомлению с правилами пожарной безопасности
Настольно – печатные игры
|
Познание: конструирование.
|
Индивидуальная работа по развитию речи (обучение рассказыванию)
|
Среда
|
1.Художественно – эстетическое воспитание:
знакомство с художниками, рассматривание репродукций, предметов декоративно – прикладного искусства, беседы.
2.Индивидуальная работа по математике (величина)
3.Азбука Здоровья
Игры с кеглями, кольцеброс
|
Познание: рассматривание альбомов, картин, иллюстраций (региональный компонент)
|
Прогулка 9.10
Занятие физической культурой/развитие речи - ЧХЛ
10.50 – 11.05
11.10 – 11.25
|
Экологическая тропа (Экскурсия, путешествие, встреча)
1.Познание/коммуникация: наблюдение за состоянием погоды
2.Труд/социализация: элементарные трудовые поручения.
3.Физическая культура/социализация: подвижные игра с мячом.
|
1.Д/игры по экологии (растительный мир)
2. Игры на эмоциональное благополучие ребенка
3.Театрализованные игры:
1 неделя – пальчиковый, перчаточный
2 неделя – кукольный
3 неделя – фланелеграф
4 неделя – драматизация
|
Социализация: сюжетно ролевая игра.
|
Индивидуальная работа по математике (временные отношения)
|
Четверг
|
1.Нравственно – трудовое и социально – личностное воспитание:
1 неделя – предметный мир
2 неделя – труд взрослых
3 неделя – азбука общения
4 неделя – нравственное воспитание
2.Индивидуальная работа по математике (форма)
3.Хороводная игра
|
Познание/ коммуникация: настольно – печатные игры.
|
Музыкальное занятие
8.50 – 9.05
Рисование – 1 подгруппа
9.10- 9.25
Занятие физической культурой в бассейне/ рисование – 2 подгруппа
10.50 – 11.05
11.15 – 11.30
|
Тематическая
(тема недели)
1.Познание/труд: наблюдение за трудом взрослых.
2.Труд: уборка веранды.
3.Физическая культура: подвижные игры с бегом и равновесием.
|
1.Труд в уголке книги
2.Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстрации
3.Предшествующая работа по лепке/аппликации.
|
Познание: игры со строителем.
|
Индивидуальная работа по ФИЗО (ходьба, бег)
|
Пятница
|
1.Развитие естественнонаучных представлений и человек в истории и культуре:
1 неделя – экспериментирование, исследовательская деятельность
2 неделя – география, природные явления
3 неделя – история цивилизации и технический прогресс
4 неделя – валеология
|
Хозяйственно – бытовой труд
|
Занятие физической культурой
(зал, вся группа)
8.50 – 9.05
Аппликация – лепка
9.10 – 9.25
9.30 – 9.45
|
Прогулка – радость (конкурс, сюрприз, фантазия, поиск клада)
1.Познание: наблюдение за птицами, животными, насекомыми.
2.Труд/социализация: уборка участка.
3.Физическая культура/познание: народные подвижные игры.
|
1.Сюжетно-ролевая игра
2.Игры по ознакомлению с ПДД
3.Музыкальные игры
|
Социализация: сюжетно ролевая игра.
|
Индивидуальная работа по развитию речи (грамматика, словарь)
|
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие (развитие игровой деятельности детей , трудовое воспитание, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, патриотическое воспитание детей)
Познавательное развитие( ФЭМП, Ознакомление с социальным миром, с природой, с родным краем)
Речевое развитие
Художественно - эстетическое развитие
3.4. Учебный план.
-
№ п/п
|
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность
|
Младшая группа
(3 – 4 года)
|
1.
|
Обязательная часть.
|
1.1.
|
Социально – коммуникативное развитие
|
Мир социальных отношений
|
0,5
|
1.2.
|
Познавательное развитие
|
Мир природы/ предметный мир/ развитие кругозора
|
0,5
|
|
|
Математика
|
1
|
|
|
Конструирование
|
-
|
1.3.
|
Речевое развитие
|
Развитие речи
|
0,5
|
|
|
Обучение грамоте
|
-
|
1.4.
|
Художественно – эстетическое развитие
|
Чтение художественной литературы
|
0,5
|
|
|
Рисование
|
1
|
|
|
Аппликация
|
0,5
|
|
|
Лепка
|
0,5
|
|
|
Музыкальное занятие
|
2
|
1.5.
|
Физическое развитие
|
Занятие физической культурой
|
3
|
|
Итого:
|
10
|
2.
|
Вариативная часть.
|
2.1.
|
Физическое развитие
|
Занятие физической культурой (бассейн)
|
1
|
2.2.
|
|
Кружковая деятельность по выбору
|
|
|
Итого:
|
11
|
|
Время организованной образовательной деятельности:
|
2 часа 45 мин
|
3.
|
Соотношение обязательной и вариативной частей
|
3.1.
|
Обязательная часть
|
91%
|
3.2.
|
Вариативная часть
|
9%
|
3.5. Организация предметно – пространственной среды.
Описание предметно развивающей среды в МДОУ №1 группы №5.
Возраст детей 3-4 года.
Микро-зона
|
Оборудование и примерные наименования
|
Раздевалка
|
1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.
2. Стенды для взрослых: «Вот что мы умеем» (постоянно обнов-ляющаяся выставка работ детей); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе, детском саду); «Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий). Информационный стенд «Визитная книга» (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления). «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания и т.п.
|
Уголок «Маленькие строители»
|
1.Крупный строительный конструктор.
2.Средний строительный конструктор.
3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.
4.Конструкторы типа «Лего».
5.Нетрадиционный материал: картонные коробки разных размеров, оклеенные самоклеющейся бумагой, деревянные чурочки и контейнеры разных размеров с крышками.
6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.).
7. Игрушечный транспорт средний и крупный. Грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и вагончики, самолет.
|
Уголок по безопасности
|
1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (можно сделать из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).
2.Средний транспорт.
3.Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.
4.Наборы карточек (Внимание! Дорога!; «Если малыш поранился», «Правила безопасности дома», «Правила дорожного движения» и др.)
5.Плакаты по правилам безопасности («правила пожарной безопасности», «уроки безопасности» и др.)
|
Уголок художественного творчества
|
1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные каранда-ши , фломастеры, пластилин.
2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки.
3.Кисти, поролон, клише, клей, трафареты.
4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15, 30х30), доски (20х20), розетки для клея, подносы.
5.Готовые формы для выкладывания и наклеивания.
6.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска.
|
Уголок дидактических игр
|
Материалы по сенсорике и математике:
1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, парные картинки, игры – лото, наборы карточек, игры – ассоциации, игры – пазлы.
2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.
3.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.
4.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках».
5.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.
6.Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).
7.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.
1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, профессии.
2.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).
3.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).
4.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).
5.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).
6.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.
|
Книжный уголок
|
1.Полка для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик.
2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.
3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.
|
Музыкальный уголок
|
1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.
2.Карточки с картинками.
|
Спортивный уголок
|
1.Мячи большие, средние, малые.
2.Обручи.
3.Флажки.
4.Гимнастические палки.
5.Ленты цветные короткие, платочки.
6.Кегли.
7.Мешочки с грузом малые(для бросания).
8.Скакалки.
9.Маты.
10.Картотека подвижных игр.
|
Театральный уголок
|
1.Маленькие ширмы для настольного театра, ковролиновое наборное полотно и картинки или фланелеграф.
2.Набор масок сказочных животных.
3.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках.
4.Различные виды театра: плоскостной, пальчиковый, ручной, теневой.
5.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.
|
Уголок сюжетно-ролевой игры
|
1.Кукольная мебель: стол, стулья, кроватки, диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита.
2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики), ведерки.
3.Куклы: крупные, средние.
4.Коляска для кукол.
5.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Парикмахерская», Пожарник» и т.д.
6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п. отсутствуют.
7.Мягкие игрушки: крупные и средние.
|
Уголок эксперементирования.
|
1. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники.
2.Природный материал: песок, вода, глина, камешки, деревяшки, различные плоды.
3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.
4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
5. Предметы для игр с тенью.
|
Уголок природы
|
1.Календарь природы: картина с изображением времени года, сюжетные картинки, карточки с птицами.
2. Наборы карточек (овощи, фрукты, ягоды, грибы, птицы, животные, рыбы).
3.Муляжи животных, рыб, фруктов, овощей.
4.Игры – лото («Что где растет», «Грибы», «6 картинок» и др.), игры – пазлы («Ягоды», «Времена года» и др.), игры – головоломки («Фея цветов»).
|
Патриотический уголок
|
1.Альбомы: «Наша семья», «Мой город», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду».
2.Папки-передвижки с иллюстрациями: «Природа родного края», «Растительный и животный мир нашего Города», «Наш город в разные времена года».
3.Симворика России.
4. Книги о родном городе и ближайших городах, районах.
5.Образцы декоративно-прикладного искусства русского народа.
|
Уголок уединения
|
1.Место, отгороженное от всех занавеской.
2.Игрушки – личики, «варежки – мирилки», светофор настроения.
3.Картотека игр по развитию эмоционально-волевой сферы, картотека стихов – мирилок.
|
Туалетная комната
|
1.Традиционная обстановка, «алгоритм» процесса умывания.
2.Ячейки с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками) для полотенец.
|
3.6. Программно – методическое обеспечение Программы.
Использование в образовательном процессе
|
Название программ методических разработок
|
Ключевые положения программы
|
основная
|
«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе. О.В.Смоленцева и др., - СПб.: ООО «Издательство – ПРЕСС», 2014г
|
Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка. Данная программа содержит как базисность, основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающие возможности для широкого творчества педагога. Программа, являясь комплексной, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Программа направлена на обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально - личностного
|
основная
|
«Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 «Золотой ключик»
|
Принята на педагогическом совете от 31.08.2015, протокол №1, утверждена приказом №199 от 31.08.2015
|
Образовательная область
|
Название парциальных программ и методических разработок
|
Ключевые положения программ и методических разработок
|
Физическое развитие
и здоровье
|
Программа обучения детей плаванию в детском саду Е.К. Вороновой – в группах дошкольного возраста.
|
|
Обучение детей дошкольного возраста плаванию; закаливание и укрепление детского организма, обучение каждого ребёнка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой, дыхательной и нервной систем)
|
Князева О.Л. Маханёва М.Д. Программа по приобщению детей к истокам русской народной культуры.
|
Развитие личностной культуры ребёнка как основы его любви к Родине, приобщение детей ко всем видам национального искусства.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина –
|
Подготовить детей к встрече с различными сложными и опасными жизненными ситуациями, прививать навыки безопасного поведения, формировать основы экологической культуры по отношению к природе, ценностей здорового образа жизни.
|
«Развитие представлений о человеке в истории и культуре»
И.Ф.Мулько
|
Развитие представлений детей об основах социального и правового сознания, места человека в истории, культуре роли его в техническом прогрессе.
|
Речевое развитие
|
Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова
|
В основе программы лежит комплексный подход, при котором на одном занятии и чаще всего на одном материале решаются разные речевые задачи.
Структура занятий по развитию речи определяется принципом взаимосвязи различных разделов речевой работы: обогащение и активизация словаря, работы над смысловой стороной слова, формирование грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, развитие элементарного осознания языковых явлений.
|
Программно-методическое обеспечение педагогического процесса.
№ п/п
|
Образовательная и предметная область
|
|
Расширенное содержание образования
|
1
|
2
|
|
4
|
Дошкольный возраст (от 3 до 4 лет)
|
1.
|
Познавательное развитие (математика)
|
|
Михайлова З.А. Математика от трёх до семи. - СПб, 1999.
Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. - СПб, 2001.
Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб, 1990
Математическое развитие дошкольников З.А.Михайлова и др., С-П., 1998г.
Игровые занимательные задачи для дошкольников. З.А.Михайлова, М., 1990г.
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста Т.Д.Рихтерман, М.,1991г.
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. Логика и математика для дошкольников, С – П. 1997
А.А.Смоленцева, З.А.Михайлова «Математика до школы», С – П. 1998
З.А.Михайлова. Математика от трех до семи. С – П., 1997
Б.П.Никитин. Ступеньки творчества., М. 1991
Л.д.Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?. М.2006
Игралочка. Л.Г.Петерсон. М.2002г. Раз-ступенька, два-ступенька… Л.Г.Петерсон. М.2002г.
|
2.
|
Познавательное развитие (экология)
|
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию (1 часть). - СПб, 2003.
Маневцова Л.М. Листок на ладони. - СПб, 2003.
Н.Н.Кондратьева. «Мы». Программа экологического образования детей.
С.Н.Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» М., 2000г.
Детям о природе М.В.Лучич М. 1989г
|
3.
|
Речевое развитие
(развитие речи)
|
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. - М., 1993
Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. - М., 2005.
Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. - М., 2005.
Гурович Е. Ребенок и книга. – СПб, 2000.
|
4.
|
Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие
|
Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. - СПб, 2002.
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. - Воронеж, 2001.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста. - Воронеж, 2001.
Голицына Н.С. Конспекты комплексно – тематических занятий: 2 – я младшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015г.
|
5.
|
Социально – коммуникативное развитие (основы безопасности жизнедеятельности)
|
|
Голицына Н.С. Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей – М., 2007
|
6.
|
Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие (человек в истории и культуре)
|
Ботякова О.А., Зязева Л.К., Прокофьева С.А. Российский Этнографический музей — детям. - СПб, 2001.
Шипицына Л.М. Защиринская О.В., Воронова А.П., Мячина Л.К. Маленьким детям – большие права – М., СПб., 2007
|
9.
|
Социально-личностное развитие
|
Л.М. Шипицына, О.В. Заширская, А.П. Воронкова, Т.А. Нилова «Азбука общения» Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками для детей от 3 до 6 лет, СПб.: Детство – Пресс, 1998г.
Н.В. Пикулева, «Слово на ладошке», М.: Новая школа, 1994г.
|
10.
|
Познавательное развитие (элементарные естественнонаучные представления)
|
Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М., 2004.
|
11.
|
Художественно – эстетическое развитие (конструирование)
|
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. - М., 2005.
Лиштван З.В. Конструирование. - М., 1981
|
12.
|
Художественно – эстетическое развитие (лепка, рисование, аппликация)
|
Богатеев аз.а. Занятия аппликацией в детском саду М., 1985г.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. - СПб, 2004.
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - СПб, 1996.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. – СПб, 2000.
Т.Н.Доронова, С.Г.Якобсон. Обучение детей 2 – 4 лет рисованию, лепке, аппликации.м.1992
|
13.
|
Физическое развитие
|
М.Ю.Картушина. Сценарии оздоровительных досугов. М.2007
М.Ю.Картушина. Логоритмика для малышей. М. 2004
Л.Н.Сивачева. Физкультура – это радость! Спортивные игры с нестардатрным оборудованием.
Физкультурные занятия с детьми Л.И.Пензулаева, 1983г.
|
14.
|
Художественно – эстетическое развитие (музыка)
|
М.Ю.Картушина. «Зеленый огонек здоровья»
И.Каплунова. «Ладушки»
| |
