Целевой раздел Программы: Пояснительная записка : Цели и задачи Программы. Принципы и подходы в организации образовательного процесса. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей

Скачать 0.76 Mb.

Название	Целевой раздел Программы: Пояснительная записка : Цели и задачи Программы. Принципы и подходы в организации образовательного процесса. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей
страница	5/8
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8

Успех коррекционной работы во многом определяется тем, насколько четко организованна и скоординирована работа специалистов, воспитателей и родителей. В ДОУ приходят дети с разным уровнем готовности к развитию. Обусловлено это различной степенью нарушений речи: временем возникновения и структурой речевого дефекта, сопутствующими вторичными отклонениями нервно-психической деятельности.

Одним из важных вопросов взаимосвязи в работе педагогического коллектива является распределение задач для достижения общей цели.

Основной целью коррекционно-развивающей работы с детьми в ГБДОУ является: совершенствование системы деятельности ДОУ, направленной на сохранение и укрепление здоровья, коррекцию (исправление), компенсацию недостатков и отклонений в физическом и психическом развитии детей с ОВЗ, формирование физической, нравственной и духовной культуры.

Особенности коррекционной работы в ГБДОУ

• направленность на коррекцию общего физического развития детей, коррекцию развития мелкой моторики, психокоррекцию;

• ориентация на ведущие виды деятельности, специфические для дошкольного возраста (эмоциональное общение и игровая деятельности);

• опора на физическое развитие детей, играющее важную роль в коррекции детей с ОВЗ;
• комплексный подход к коррекции и реабилитации детей с ОВЗ, реализуемый в процессе медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка;

• систематическое, поэтапное усвоение программного содержания (не ребенка подстраиваем под программу, а программу под ребенка);

• создание специальных условий развивающей среды в ДОУ для реализации коррекционно-развивающего направления деятельности.

Основными направлениями работы являются:

оздоровительно-профилактическое - обеспечивает укрепление здоровья средствами физической культуры;

коррекционно-развивающее - обеспечивает исправление нарушений и коррекцию нарушений деятельности речевого развития;

воспитательное - обеспечивает социальное формирование личности с нравственными, умственными, трудовыми и эстетическими потребностями;

образовательное - обеспечивает усвоение системы знаний, формирование речевых умений и навыков, развитие артикуляторных возможностей, формирование интереса и потребности в речевом общении, развитие психических качеств.
Организация профилактической работы в группе для детей с ОВЗ.

Система оздоровительной работы

№ п\п	Мероприятия	Группы
1	Обеспечение здорового ритма жизни - щадящий режим / в адаптационный период/ - гибкий режим дня - определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей - организация благоприятного микроклимата	Все группы Все группы
2	Двигательная активность	Все группы
	Утренняя гимнастика	Все группы
	Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию в зале; на улице.	Все группы Все группы
	Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.)	Во всех группах
	Элементы спортивных игр	старшая, подготовительная
	Активный отдых спортивный час; физкультурный досуг; поход в лес.	Все группы Все группы Подготовительная
	Физкультурные праздники (зимой, летом) «День здоровья» «Весёлые старты»	все группы подготовительная
	Каникулы (непосредственная образовательная деятельность не проводится)	Все группы
3	Лечебно – профилактические мероприятия
	Витаминотерапия Витаминизация третьих блюд	Все группы
	Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)	Все группы
	Бактерицидные лампы	Все группы
4	Закаливание
	Контрастные воздушные ванны	Все группы
	Ходьба босиком	Все группы
	Облегчённая одежда детей	Все группы
	Мытьё рук, лица	Все группы

Формы работы

1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

2. Утренняя гимнастика

3.Физкультминутки

4. Музыкально-ритмические движения

5. Физкультурные занятия

6. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки

7. Подвижные игры:

- сюжетные;

- бессюжетные;

- игры-забавы;

- соревнования;

- эстафеты.

8. Игровые упражнения:
9. Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика после сна

10. Физические упражнения и игровые задания, в том числе:

- артикуляционная гимнастика

- пальчиковая гимнастика

11. Физкультурный досуг

12. Спортивный праздник

13. Дни здоровья

Формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

Работа с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Большое значение для успеха коррекции речевых нарушений имеет правильная организация окружающей

среды: взаимоотношения родителей в семье, отношение их и других взрослых к ребенку, проведение досуга,

серьезное отношение к речевому дефекту ребенка.

Для ознакомления родителей с содержанием работы в логопедической группе и осуществление

преемственности используются следующие формы работы.

Образовательная область

Формы взаимодействия с семьями воспитанников

Речевое развитие

Информирование родителей о содержании деятельности ГБДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

Чему мы научимся (Чему научились),
Наши достижения,
Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ГБДОУ,
Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)

В логопедической группе учитель-логопед и другие специалисты пытаются привлечь родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме на карточках или в специальных тетрадях .Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того ,чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей — как в речевом, так и в общем развитии.

«Академия для родителей». Цели:

Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,
Преодоление сложившихся стереотипов,
Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.
Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
Открытые мероприятия с детьми для родителей.
Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.
Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам .
Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников.
Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.
Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.
Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Реализация рабочей программы обеспечивается специально подобранным учебно-методическим комплексом

3.1. Режим пребывания воспитанников в группе.

Образовательный процесс в ГБДОУ детский сад № 29 Выборгского района Санкт-Петербурга реализуется в режиме пятидневной недели.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00 -19.00

РЕЖИМ ДНЯ

группы № 2

в холодный период года (старшая группа)

Прием и осмотр детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика, Подготовка к завтраку,	7.00-8.40
Завтрак	8.40-8.55
Подготовка к занятиям, занятия	8.55-10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения)	10.50-12.20
Возвращение с прогулки	12.20-12.30
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.00
Оздоровительные процедуры, подготовка ко сну, сон	13.00 -15.00
Подъём, воздушные и водные процедуры. Игры	15.00-15.45
Подготовка к полднику, полдник	15.45-16.00
Игры, самостоятельная художественная деятельность, индивидуальная работа по заданию логопеда	16.00-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.30-19.00

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ

ПОСЛЕ ПЕРЕНЕСЁННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Индивидуальный режим после перенесённых заболеваний гриппа,

ОРВИ, для часто длительно болеющих.

1. Мед.отвод от прививок по рекомендации врача.

2. Мед.отвод от водных процедур /контрастный душ, бассейн/ на 2-е недели.

3. На физкультуру не ходят 10 дней, замена ЛФК.

4. Оздоровительные мероприятия - по графику группы и индивидуально.

5. На прогулку одеваем последними, раздеваем первыми.

6. Сон продлён на 20-30 минут.

7. Внимание одежде, обуви по сезону.

8. Внимание активности ребёнка на прогулке, эмоциональному тонусу.

Индивидуальный режим после перенесённых заболеваний

пневмонии, бронхита.

1. На щадящем режиме от 3-х до 6-ти месяцев.

2. На прогулку одеваем последними, раздеваем первыми. Внимание двигательной активности (если чувствует дискомфорт – отправляем в группу).

3. Внимание одежде (если маечка влажная после прогулки, физкультуры) переодеть.

4. Мед.отвод от водных процедур на две недели.

5. Мед.отвод от прививок на 1-2 месяца.

6. Мед.отвод от физкультуры на 2 недели, замена ЛФК.

7. Оздоровительные процедуры по плану группы.

.

ПРИМЕРНЫЙ ЩАДЯЩИЙ РЕЖИМ
ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ, ЧАСТО И ДЛИТЕЛЬНО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

Режимные моменты	Ограничения и добавления	Примечания
Приход в детский сад. Совместная деятельность с воспитателем. Игры по желанию и интересам.	Рекомендовано по возможности приводить ребенка позже (после 8.00), т.к. требуется удлиненный сон.	Создать благоприятную эмоциональную обстановку.
Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры.	Проводятся, если нет мед.отвода.	Отрегулировать температуру воды.
Подготовка к завтраку. Завтрак. Полоскание полости рта.	На завтрак дети садятся первыми. Температура воды 28 – 30.	Возможно докармливание ребенка.
Регламентированная деятельность (занятия с воспитателем и специалистами).	Занимаются только в 1 подгруппе, длительность занятия сократить на 5-7 минут.	Если ребенок не хочет заниматься, то занятие возможно отменить либо перенести на другое время.
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки.	Возможно сократить длительность прогулки. Использовать игры малой подвижности, хороводные игры.	Проверить, как одет ребенок (обязательно по погоде), в течение прогулки следить за его самочувствием. Должно быть запасное белье для переодевания на случай, если ребенок вспотеет.
Подготовка к обеду. Обед. Гигиенические процедуры.	Садятся обедать первыми.	Возможно докармливание ребенка.
Подготовка ко сну. Дневной сон.	Увеличение продолжительности сна на 20 - 30 минут.	Одеваются и раздеваются дети в спальне около своей постели.
Подъем. Гимнастика после сна. Воздушные ванны.	Подъем по мере пробуждения. Гимнастика в кровати (упражнения из комплекса АГ).	Под контролем, если нет мед.отвода.
Подготовка к полднику. Полдник. Гигиенические процедуры.	Садятся на полдник первыми.
Совместная деятельность воспитателя и ребенка.	Сократить по времени и по объему нагрузку (учитывать степень трудности занятия).	Если у ребенка нет желания участвовать в совместной деятельности, не настаивать. Предоставить ему право выбора.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Целевой раздел Программы: Пояснительная записка : Цели и задачи Программы.... Выборгского района Санкт- петербурга, утверждена Педагогическим Советом Государственного бюджетного дошкольного образовательного...		Цели и задачи реализации Программы 3 Принципы и подходы к формированию Программы 5 Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей
	Пояснительная записка. Цели и задачи реализации программы. Принципы... Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей дошкольного...		Пояснительная записка Введение Цели и задачи Принципы и подходы к... Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
	Пояснительная записка 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 3 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной образовательной программы основного общего образования
	Цели и задачи Программы 6 1 Принципы и подходы к формированию Программы 7 Умения и навыки выпускника гбдоу детского сада №29 (часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса)		Пояснительная записка 5 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 5
	Пояснительная записка 5 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования филиала моу сош с. Салтыково в с. Раево 5		Пояснительная записка 6 1 Цели и задачи реализации основной образовательной... Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 6

Похожие: