Методическое пособие написано с учетом требований современной психологической науки на основе государственного образовательного стандарта, предусматривающего выполнение выпускной квалификационной работы специалистов с высшим образованием психологической направленности.
Скачать 1.05 Mb.
|
ЧАСТЬ 2. ПРЕЗЕНТАЦИЯНаучно-информационный смысл разделов научной работыСтруктура текста научной работы сложилась не случайно – это наиболее оптимальный алгоритм изложения научного открытия, научных идей. В основе этого алгоритма лежит социальная логика восприятия текста научной проблемы. Стандартная схема ( СНОСКА: Об этом подробнее – во 2 части ) научной работы или текста выпускной квалификационной работы помогают быстро ориентироваться в ней, легко понять основные моменты, что весьма актуально для публичного выступления. Структура стандартной научной квалификационной работы: Титульный лист, оглавление, введение, основные главы содержания, выводы (или/и заключение), список литературы, приложения. Обычно делается две главы – теоретическая и практическая, но при необходимости любая из них может быть разбита на две и более части. Необходимость определяется большим объемом, и, самое главное, сложностью материала. То есть, если теоретический анализ требует привлечения очень разнородной информации, каждый из смысловых кусков может выступать как глава. Если информация относительно цельная и последовательная, то лучше разбивать 1 главу на пункты и подпункты. Вторая, эмпирическая глава тоже может быть разбита на две части, если эксперимент сложный, многоэтапный, и тогда описание его организации требует отдельной главы. Введение должно начинаться с обоснования актуальности исследования – это те соображения, которые должны подвести к постановке проблемы исследования, на основе которой делается формулировка цели. Когда цель сформулирована, следует ограничить круг изучаемых вопросов формулировкой объекта и предмета исследования. Определение объекта и предмета исследования в разных работах дается по-разному. Вплоть до того, что некоторые авторы меняют их местами. Методологический анализ этого вопроса, проведенный одним из серьезных ученых, показал, что, в принципе, правомерной может считаться любая позиция. Не стоит объектом считать носителя психики, то есть, попросту, испытуемого (испытуемых), так как это характеристика выборки, но никак не объект. В большинстве случаев в качестве объекта исследования выступает некая целостная область психического, один из видов психических явлений, часто конкретизируемый условиями и формами проявления. И тогда предмет исследования формулируется как специфика изучаемой области, те закономерности и факты, которые интересуют исследователя в данном объекте. То есть, с одним и тем же объектом существует много других работ, но в различных направлениях, из формулировки предмета исследования должна стать понятна специфика именно этого исследования. Например : Объект исследования : Мыслительная деятельность младших школьников и подростков. (Возможно просто «мыслительная деятельность»). Предмет исследования: специфика мыслительной деятельности младших школьников в сравнении с подростками. Или: Объект : Функциональное состояние детей после учебной нагрузки. Предмет : Специфика ФС детей после учебной нагрузки в зависимости от возрастных особенностей. Или: Объект исследования: Полоролевой выбор... Предмет исследования : Предпочтения в полоролевых выборах... В связи с предметом исследования формулируется гипотеза, если это необходимо. Гипотеза – это прогноз исследователя, его предположение о существовании каких-то закономерностей, неизвестных ранее, о вероятных особенностях изучаемого явления, не описанных другими исследователями. Прогноз делается как решение поставленной проблемы. На уровне дипломной работы такой прогноз далеко не всегда возможен, да и не нужен. Дипломная работа может иметь только конкретную исследовательскую цель – изучение особенностей проявления того или иного психического факта в конкретной ситуации, например, в данной группе людей, или в определенных условиях. Кстати, гипотеза может делиться на теоретическую и эмпирическую. Соответственно, цели и задачи тоже будут разными. В таком случае, в эмпирической части отдельно формулируются цель, гипотеза, задачи уже для эмпирического исследования. Цель работы и, если есть, гипотеза, определяют те рабочие задачи, которые необходимо выполнить для ее осуществления (доказательства). Задача – это формулировка результата промежуточного этапа достижения цели. Если говорить проще, то задачи – это шаги по пути достижения основной цели. Затем здесь же, во введении, кратко формулируются основные методы, как теоретические, так и эмпирические, используемые автором в работе. Желательно указать, на какой теоретической (методологической) основе строится исследование. Можно хотя бы указать основных авторов, на мнение которых опирается исследователь. Далее дается характеристика выборки, методики эмпирического исследования, а в диссертациях еще и структура работы. В конце введения желательно показать практическую значимость работы и, если есть, ее научную новизну. Теоретическая глава, в которой делается основной теоретический анализ рассматриваемой проблемы (см. выше), предполагает выводы, которые должны явиться обоснованием эмпирического исследования. Текст теоретической части может включать таблицы, диаграммы, графики, рисунки, если это необходимо для обоснования гипотезы, для иллюстрирования теоретической модели. Глава, посвященная эмпирическому исследованию, обычно пишется по следующей стандартной схеме: 1.1. Организация и методы экспериментального (эмпирического) исследования. 1.2. Описание эксперимента. Основные результаты. 1.3. Обсуждение результатов исследования. Интерпретация. Выводы по 2 главе. Эмпирическая часть должна обязательно содержать конкретные данные, результаты исследования, представленные в наиболее удобной форме. В текст включаются таблицы, диаграммы, графики, рисунки, если это необходимо для понимания хода исследования, как аргументы для доказательства гипотезы. В тексте желательны какие-то обобщающие показатели, корреляционные плеяды, иллюстрирующие наиболее важные моменты (но не очень большие) Однако нельзя перегружать текст, все таблицы, которые неактуальны для понимания, могут быть вынесены в приложения. После эмпирической главы пишутся выводы + рекомендации, или заключение, которое отличается от выводов большей свободой. В этой части нужно подвести итог всей работе. Выводы не должны быть банальными и повторять давно известные вещи – это должно быть обобщение результатов именно этой работы. В научной работе это самые главные статистические выкладки, которые отражают доказательство гипотез. В студенческом исследовании выводы рекомендуется делать на основе задач – каждый вывод как реализация очередной задачи. Нужно постараться вынести (зафиксировать) в выводы все самое ценное, что было получено в процессе выполнения работы. Рекомендации следует составлять очень конкретно, они должны вытекать из полученных результатов. Ни в коем случае не стоит переписывать общие рекомендации, подходящие к данному случаю. В заключении подводится итог. Рекомендуется его писать наподобие отчета о проделанной работе, перечисляя все, что сделано, начиная с того, что актуальная проблема была решена, и заканчивая уникальностью и значимостью полученных результатов (научная новизна, практическая значимость и т.п.). Не стоит в заключении повторять выводы. В приложения выносится все, что имеет вспомогательный характер, всю информацию, которую невозможно разместить в основном тексте, чтобы не загромождать его, например, матрицы исходных данных, если в тексте эта информация представлена в диаграммах, графиках, таблицах сравнения и т.д., таблицы корреляций, таблицы факторного анализа, кластерный анализ и.т.д. Методики в приложениях даются полностью только в том случае, если они авторские, редко встречаются, имеют особую специфику. Известные методики вообще в работе не приводятся, а в п. 2.1. дается лишь ссылка на источник. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие по дисциплине выполнению выпускной квалификационной работы разработано в соответствии с требованиями... |  | Х24 Магистерская диссертация -методическое пособие по подготовке и защите выпускной квалификационной работы магистра (магистерской... |
| Приложение образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы 34 | | В пособии представлена и систематизирована информация, необходимая при выполнении выпускной квалификационной работы, с целью выработки... |
| Методическое пособие предназначено для студентов отделений и факультетов журналистики, обучающихся по специальности 030601. 65 Журналистика.... | | Методическое пособие предназначено для студентов отделений и факультетов журналистики, обучающихся по специальности 030601. 65 Журналистика.... |
| Учебно-методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов специальности 100103. 65 – «Социально-культурный... | | Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы разработаны на основе Федерального... |
| Архангельской области (далее аттестация) и распространяется на специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием,... | | Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, утвержденного Министерством образования... |