Деятельностная модель технологического образования учащихся в условиях перехода на фгос второго поколения
Скачать 0.52 Mb.
|
Обращаем внимание на использование часов предмета «Технология» базисного учебного плана 8-9 классов. В 8 классе предмет «Технология» рекомендуем изучать в объеме 2 часов, из которых 1 час (*) отводится на изучение содержания краеведческой направленности. Национально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими территориальными или местными технологиями, видами и объектами труда. В связи с тем, что в БУП-2004 года часы на технологическую подготовку девятиклассников не запланированы и «Черчение» как отдельный предмет отсутствует, но его содержание является частью ФГОС основного общего образования по предмету «Технология» и представлено модулем «Черчение и графика» примерных http://window.edu.ru/catalog/ resources?p_rubr=2.1.12 и авторских программ для 9-го класса, целесообразно добавить 1 час (**) из компонента образовательного учреждения на изучение данного содержания для выполнения требований стандарта и обеспечения общей графической грамотности выпускников основной ступени. Обучение школьников может проходить в рамках предмета «Технология» в 9 классе или в рамках отдельного предмета «Черчение» (в 8-9 классах). Во втором случае объем часов на изучение черчения определяется образовательным учреждением от 34 до 68 часов. Модуль «Черчение и графика» может изучаться и в 8 классе, в этом случае предмет «Технология» будет представлен в учебном плане образовательного учреждения в объеме 3 часов в неделю. В целях обеспечения непрерывности технологического образования, для подготовки обучающихся к одному из технологических профилей рекомендуем добавить на предмет «Технология» в 9 классе 2 часа (***) за счет часов компонента образовательного учреждения (1 час – на изучение курса «Основы профессионального самоопределения» (34 часа в год), 1 час – на модуль «Черчение и графика»). Учитывая сложившуюся в стране систему подготовки учащихся к последующему профессиональному образованию и труду и с целью удовлетворения образовательных склонностей и познавательных интересов учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий, обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений:
Каждое направление включает в себя базовую и дополнительную составляющие. Базовым разделом для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Дополнительной составляющей являются разделы: «Электротехнические работы», «Технология ведения дома», «Черчение и графика». Базовыми разделами для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и «Кулинария». Дополнительной составляющей являются разделы: «Электротехнические работы», «Технология ведения дома», «Черчение и графика». Базовыми разделами для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются разделы «Растениеводство» и «Животноводство». Поскольку в сельской школе традиционно дополнительно к технологиям сельскохозяйственного труда изучаются либо технологии промышленного производства, либо технологии сферы сервиса, для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по технологиям растениеводства и/или животноводства, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда или обслуживающего труда. Комплексный учебный план в конкретной сельской школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе. Дополнительной составляющей являются разделы: «Электротехнические работы», «Технология ведения дома», «Черчение и графика».
в 5-8 классах При планировании учебного процесса по «Технологии» в 5-8 классах возможен выбор одного из нижеприведённых вариантов с ориентацией на рекомендованный перечень программ: I вариант – Программа начального и основного общего образования: Сборник / В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 192 с. II вариант – Технология для сельских школ / Симоненко В.Д.. – М.: Просвещение, 1998.(переиздано в 2000 году). – 196 с. III вариант – Технология: 5-8 классы: Программы. / Сасова И.А., Марченко А.В. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 c. IV вариант – Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 148 с. Ниже приводится пример укрупненного планирования учебных часов в 5-8 классах для рекомендованных комплектов (таблицы 1, 2, 3). I вариант Таблица 2 Городской вариант:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на фгос второго поколения» | | Настоящее положение разработано в рамках перехода на фгос начального общего образования второго поколения и определяет порядок формирования... |
| Программы воспитания и социализация школьников: обновление основных содержательных компонентов воспитательного процесса в условиях... | | Модернизация исторического и обществоведческого образования в условиях перехода на фгос: опыт, проблемы // состав. Некрасова Л. И.... |
| Го контроля знаний и промежуточной аттестации учащихся и студентов гбоу спо ло «Политехнический колледж» (далее колледж), обучающихся... | | Настоящее положение разработано в рамках перехода на фгос начального общего образования второго поколения, личностного и профессионального... |
 | Настоящее положение является локальным актом школы, регламентирующим порядок, периодичность и систему оценивания в начальной школе... | | В настоящее время при переходе на новые стандарты меняются цели основного и среднего (полного) образования. Одна из главных задач,... |
| Цель: создание условий для устойчивого развития личности и компетенций непрерывного образования в условиях становления поликультурного... | | Одно из главных отличий Стандартов второго поколения от Стандартов первого поколения состоит в том, что Стандарты первого поколения... |