Методическое пособие Министерство социальных отношений Челябинской области Челябинский областной центр социальной защиты «Семья»

Глава 2. Алгоритм составления комплексной психолого-педагогической диагностики дисфункциональной семьи (психодиагностический комплекс). Дисфункциональные семьи – это семьи, в которых существует деструктивная модель взаимоотношений. Такие семьи постепенно становятся полной противоположностью счастливым семьям, где члены семьи имеют между собой теплые, доверительные, наполненные любовью отношения. Атмосфера внутри семьи наполнена осуждением, обвинениями, критикой. Планка требований очень высока, строгие правила, несоответствие которым приводит к формированию низкой самооценки и чувству вины. Отсутствует забота, или преобладает чрезмерная опека, редким в отношениях является ободрение, и частым оскорбления: вербальные, физические, психологические, сексуальные. Семейная система закрытая, с негласным запретом говорить о своих проблемах или проблемах в семье и вне ее, общение в виде «треугольника», через посредника: «скажи своей маме…». Авторитарный стиль воспитания, неравноправие, строгая зависимость слабого от сильного, выбор без выбора: «Или съешь суп, или получишь». Редко или по обязательству проводят время вместе (приезд родственников, похороны, свадьбы и т.д.) которое часто заканчивается скандалом или ссорой. Эмоции подавляются, или проявляются только те, которые являются подходящими в этой ситуации, а не те, которые человек чувствует. За негативные чувства одного члена семьи рассчитываются другие – более зависимые, по принципу: «Если мне плохо, всем будет плохо». Юмор часто используется с целью кого-то унизить или обидеть. Признаки дисфункциональной семьи (Д. Бредшоу): Отрицание проблем и поддержание иллюзий. Вакуум интимности. Замороженные правила и роли. Конфликтные взаимоотношения. Недифференцированность «Я» каждого члена («Если мама сердится, то сердятся все»). Границы личности либо смешаны, либо наглухо разделены невидимыми стенами. Все держат секрет семьи, все поддерживают фасад псевдоблагополучия. Склонность к полярности чувств и суждений. Закрытость системы. Абсолютизирование воли, контроля. Воспитание в дисфункциональной семье подчиняется определенным правилам: 1. Взрослые – хозяева ребенка. 2. Лишь взрослые определяют, что правильно, что неправильно. 3. Подразумевается, что ребенок отвечает за гнев взрослых. 4. Родители держат эмоциональную дистанцию. 5. Воля ребенка, расцениваемая как упрямство, должна быть сломлена и как можно скорее. 6. Правила устанавливаются негласно. Если следовать этим правилам, то в семье образуются две группы: угнетатели (родители), наделенные властью и абсолютным контролем, угнетаемые (дети). Краткие правила в дисфункциональной семье укладываются в три «НЕ»: «не говори, не чувствуй, не доверяй». Работа специалиста с дисфункциональной семьей складывается в следующую схему алгоритма (Схема 5). Схема 5. Алгоритм работы специалиста социальной сферы с дисфункциональной семьей Анализ первичной информации. Оценка угрозы безопасности и уязвимости ребенка Первичная оценка девиации Определение психолого-педагогического инструментария Посещение семьи. Комплексная оценка положения дел в семье. Выявление факторов сохранения риска Диагностическое обследование Составление психолого-педагогического заключения Постановка социального диагноза Оценка результативности вмешательства на этапе воссоединения семьи и/или изъятия ребенка из семьи Цель разработки алгоритма диагностической работы с дисфункциональной семьей: овладеть техникой составления диагностического комплекса. Принципы выявления дисфункциональной семьи: принцип предупреждения (выявление подростков с соответствующими девиациями или взрослых в семье и организация профилактических мероприятий); принцип системности (последовательная и планомерная работа по сбору информации, составление индивидуальных и групповых программ, коррекционные, психотерапевтические, развивающие мероприятия); принцип взаимодействия (работа осуществляется межведомственно: администрация, педагоги, психологи, социальные педагоги, социальные работники, полиция, медицинские работники); комплексное использование психодиагностического инструментария; учет индивидуальных и возрастных особенностей. Процедура выявления дисфункциональной семьи проводится с учетом: формы проведения обследования (индивидуальная, групповая); вида диагностического процесса (скриннинговая, углубленная); этапности обследования (динамическая, итоговая); пролонгированности оценки (мониторинговая илипоперечных срезов); характера оценки (первичная - повторная; экспертная - дифференциально-типологическая). Диагностический комплекс разрабатывается с включением диагностических методик на трех уровнях: Личностный уровень диагностики. Выявление девиантной направленности личности, социальных установок, социальных норм и стереотипов, декларируемых ценностей и мотивировок. Уровень семейного обследования: этапы становления и развития семьи, структура семьи, разновидности отношений между членами семьи, среда обитания семьи. Социально-педагогический уровень диагностики: межличностные отношения в школе, на работе, в спортивной, музыкальной школе и др. При выявлении отклоняющегося поведения в дисфункциональной семье необходимо учитывать три вида характеристик диагностики: 1) психологические характеристики (мотивы, потребности, ценности, ценностные ориентации, социальные нормы, установки); 2) поведенческие проявления, из которых складывается форма девиации; 3) измеряемые индикаторы в психодиагностических методиках: утверждения тест-опросников, проективный стимульный материал, формулировки вопросов в анкетах и интервью (оформляются таблично). Например. Картотека диагностического комплекса методов и методик в исследовании дисфункциональной семьи заполняется по следующей схеме: № п. п. Название методики. Автор. Цель. Показатели диагностики. Библиографический источник. Диагностируются следующие проблемы семейной системы: проблемы с внешним социальным окружением (социальные связей (занятия в школе, работа членов семьи, жилищные условия, доходы, отношения с друзьями, соседями и т.д.); проблемы в семейной системе (взаимодействие и структурные особенности семейной организации); личностные проблемы (индивидуальные характеристики членов семьи, отклонения в области эмоций, регуляции поведения). В ходе выявления дисфункциональной семьи, проведения диагностики и оценки важно согласовать перечень параметров, подлежащих диагностике, а также объктивизировать критерии оценки и прогностичности использования комплексного инструментария. Единая система выявления «дисфункциональной» семьи включает: единый социально-психолого-педагогический комплекс диагностики и обследования семьи; единые формы отчета по результатам выявления девиантного поведения; наличие общих методических рекомендаций (для родителей и ребенка); единые карты оказания психолого-педагогической помощи; единые рекомендованные формы обращений в различные организации; единые алгоритмы действия в случаях жестокого обращения, учебных пропусков, уходов из семьи. Опираясь на вышесказанное, определяется алгоритм комплексной диагностики. Алгоритм диагностики дисфункциональной семьи реализуется в следующих методах: диагностическая беседа; поведенческое интервью (клиническое интервью); стандартизованное интервью; стандартизированное и включенное наблюдение; анкетирование; экспертная оценка; карта наблюдений; план-схема для сбора первичного материала. Алгоритм диагностической работы с дисфункциональной семьей складывается в следующую схему (Схема 6). Схема 6. Алгоритм диагностической работы с дисфункциональной семьей. Сбор и изучение информации: обращений семьи за помощью, жалоб жителей (соседей), действий специалистов, результатов деятельности служб, которые уже оказывали помощь семье. Объективное определение проблемы девиантности. Использование данных Автоматизированной информационной системы (АиС) «Семья и дети». Переформулирование проблемы в гипотезу, требующую уточнения цели и задач работы специалистов. Сбор дополнительной информации. Посещение семьи. Обследование жилищных условий. Изучение психологической атмосферы семьи (беседа, наблюдение). Знакомство с членами семьи и ее окружением. Анализ и обобщение полученной информации. Выявление причин девиантного поведения. Психолого-педагогическая диагностика семьи. Обсуждение психодиагностических результатов. Составление «социальной карты» дисфункциональной семьи. Определение ресурсов семьи. Планирование стратегии работы с семьей и ее реализация. Психологическое заключение. Координация взаимодействия со всеми заинтересованными организациями и специалистами. Оценка коррекционных или психотерапевтических стратегий и тактик работы с семьей. Экспресс-диагностика первичной консультации в дисфункциональной семье. «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер); Структурная техника «Семейное пространство» (Копперсмит); Проективная методика «Экокарта ребенка» (Д. Фелтон, Д. Стэг, Ш. Миллер). 2.1.1. «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер) Метод описания предпочтений и выборов в ролевом взаимодействии. Инструкция. «На листе перед вами изображен круг. Нарисуйте в нем себя и членов своей семьи в форме кружков и подпишите их имена». Для обработки предлагаются следующие критерии, по которым производится оценка результатов психодиагностики: 1) число членов семьи, попавших в площадь круга; 2) величина кружков; 3) расположение кружков относительно друг друга; 4) дистанция между ними. Бланк регистрации ответов Ф И О родителя_____________________________________________________ Фамилия и имя сына (дочери) Сколько ему (ей) лет?_______________________ __________________________________________________________________ Дата______________________________________________________________ Оценивая результат по первому критерию, исследователь сопоставляет число членов семьи, изображенных испытуемым, с реально существующим. Возможно, что родственник, с которым субъект находится в конфликтных отношениях, не попадет в большой круг, он будет «забыт». В то же время кто-то из посторонних лиц, животных, любимых предметов может быть изображен в качестве члена семьи. Далее обращается внимание на величину кружков. Больший, по сравнению с другими, кружок «Я» говорит о достаточной самооценке, меньший − о заниженной. Величина кружков других членов семьи говорит об их значимости в глазах испытуемого. Следует обратить внимание на расположение кружков в площади тестового поля и по отношению друг к другу (третий критерий). Расположение испытуемым своего кружка в центре круга может говорить об эгоцентрической направленности личности, а размещение себя внизу, в стороне от других членов семьи − на переживание эмоциональной отверженности. Наиболее значимые члены семьи изображаются испытуемым в виде больших по размеру кружков в центре или в верхней части тестового поля. Определенную информацию можно получить, проанализировав расстояния между кружками (четвертый критерий). Удаленность одного кружка от других может говорить о конфликтных отношениях в семье, эмоциональном отвержении испытуемого. Своеобразное «слипание», когда кружки наслаиваются один на другой, соприкасаются или находятся друг в друге, свидетельствует о недифференцированном «Я» у членов семьи, наличии симбиотических связей. 2.1.2. Структурная техника «Семейное пространство» (Копперсмит). Семейное пространство - метод описания взаимоотношений пространства места и эмоций в семейной системе с помощью рисования плана дома родителями и/или детьми. Инструкция. «Нарисуйте план-схему дома (квартиры), в котором вы живете в настоящий момент, отображая все имеющиеся в нем (ней) комнаты и помещения». Во время рисования психолог постепенно вводит в диагностическую ситуацию, говоря следующие дополнительные вопросы: 1. Рисуя, отмечайте, с каким настроением ассоциируется у вас та или иная комната. 2. Позвольте себе ощутить доминирующие запахи, звуки, цвета и людей в доме. 3. Есть ли в вашем доме комната, специально предназначенная для встреч всех членов семьи? 4. Когда члены Вашей расширенной семьи заходят к вам, в какой комнате Вы встречаетесь? 5. Есть ли в доме комнаты, в которые вам не хочется или тяжело заходить? 6. Есть ли у вас какое-то особенное место в доме (квартире)? 7. Как расположен ваш дом по отношению к другим домам в этом квартале (для отечественных семейных терапевтов, вероятно, полезнее говорить о квартирах, на каком она расположена этаже, куда выходят окна). Выделяется он чем-нибудь или нет? 8. Вспомните какое-то типичное событие, происходящее в вашем доме (квартире). 9. Позвольте себе услышать типичные слова, которые говорят члены вашей семьи. Интерпретация результатов. Территориальность является важной частью личностной и семейной идентичности. Она эмоционально и операционально ассоциируется с принадлежностью к семье и с исключением из нее, с комфортом и напряженностью, удовольствием и болью, закрытостью и дистанцией, границами и их запутанностью, силой и слабостью. Изучение использования семейного пространства выявляет очень важные аспекты внутрисемейной динамики. Использование данного варианта позволяет обозначить границы между поколениями в семье и границы между различными семейными подсистемами. 2.1.3. Экокарта ребенка (Д. Фелтон, Д. Стэг, Щ. Миллер). Экокарта - метод описания истории жизни семьи ребенка в семейной системе и/или социуме.

Похожие:

	Программа Школы для замещающих родителей «Росток» Челябинский областной центр социальной защиты «Семья» создан в 1998 году. На сегодняшний день в его структуру входит восемь отделений,...		Регламент предоставления государственной услуги «Выплата единовременного социального пособия» Министерства социальных отношений Челябинской области, порядок взаимодействия должностных лиц Министерства социальных отношений Челябинской...
	Методическое пособие Из опыта работы Челябинского областного центра социальной защиты «Семья» Психолого-педагогические и юридические аспекты помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию		Методическое пособие Из опыта работы Челябинского областного центра социальной защиты «Семья» Психолого-педагогические и юридические аспекты работы с семьями, готовящимися принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся...
	Регламент по предоставлению государственной услуги " предоставление... Управление с Министерством социальных отношений Челябинской области, организациями, реализующими гражданам услуги связи, органами...		Практическое пособие для социальных педагогов, специалистов по социальной работе Саратов П84 Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних : практическое пособие для социальных педагогов, специалистов...
	Постановление Губернатора Ярославской области Семья и дети" на 2007 2008 годы, утвержденной постановлением Администрации области от 06. 10. 2006 n 267 "Об областной комплексной...		Пембертон К., Ричман Б Предоставление социальной помощи на местном уровне: Методическое пособие для руководителей органов социальной защиты
	Типовые инструкции по организации на территории Челябинской области... Подготовлены: Челябинским юридическим институтом мвд россии совместно с аппаратом атк челябинской области при содействии гувд РФ...		Методическое пособие подготовлено специалистами Министерства экономического... Рекомендации по открытию и деятельности предприятий дорожного сервиса в челябинской области